用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標
1、知識與技能
�。�1）認識本課的二類(lèi)生字，及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�4）正確、流利、有感情地課文。
2、過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習組詞等達到掌握本課生字與新詞。
2、通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，引導學(xué)生理解課文內容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。通過(guò)理解課文內容，體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學(xué)準備：文字課件
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)內容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
�。ê處熁顒�(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）
時(shí)間分配
一、談話(huà)揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著(zhù)樂(lè )于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會(huì )的句子可以劃下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導了解“我”和蘇珊的`交往過(guò)程）
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（學(xué)生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
�。�1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)��！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�3）學(xué)生交流談感受。
�。�4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒(méi)有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)热�？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè )觀(guān)對待生活……）
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì )想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現，你和我都會(huì )感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
板書(shū)：蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè )成長(cháng)
關(guān)心、幫助、傾聽(tīng)
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語(yǔ)在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：在自主、探究的研讀過(guò)程中，通過(guò)教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛(ài)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )關(guān)愛(ài)他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題
1、示題：傾聽(tīng)：什么意思？
2、看來(lái)課題你想問(wèn)些什么？或者你有哪些疑惑？
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問(wèn)題的答案；或者你還有新的疑惑？
二、初讀課文，確立探究問(wèn)題
1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你理解的一些問(wèn)題的答案。
2、提一提新的問(wèn)題，板示：
3、進(jìn)行歸納：（1）問(wèn)題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的問(wèn)題重點(diǎn)
三、研讀課文，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究
1、按照問(wèn)題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究。
2、自己選擇性回答
3、抓住下列語(yǔ)言文字：
�。�1）我發(fā)現在這奇妙的電話(huà)機里，住著(zhù)一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。
�。�2）小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。�3）蘇珊想了想，對我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。�4）長(cháng)大以后，我離開(kāi)家鄉，也知道了電話(huà)是怎么回事。
�。�5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。
�。�6）她沉默了一會(huì )兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
�。�7）我們一起大笑起來(lái)。
�。�8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
3、明白和享受那心靈份傾聽(tīng)所帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
板書(shū)
用心去傾聽(tīng)
幫助
蘇珊——“我”
用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福，體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福，體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著(zhù)樂(lè )于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)（板書(shū)課題）
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請打開(kāi)課本，讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的真實(shí)故事。
二、初讀感知
1、請大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。劃出自己特有體會(huì )的句子。
2、指名讀課文，正音。
3、故事中出現了哪些人物？主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：蘇珊湯米）
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)湯米和蘇珊是怎么認識的？
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當作──（生：我的第二個(gè)母親）你從哪句話(huà)當中知道的？
�。�1）（齊讀）但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。S機解釋“謀面”就是見(jiàn)面的意思）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)��！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�3）學(xué)生交流談感受。
�。�4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。ǹ梢钥闯觥拔摇睂μK珊的愛(ài)，蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的你們，發(fā)現了嗎？
蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)热荩?/p>
�。ㄅ挛覀�、難過(guò)；要我樂(lè )觀(guān)對待生活……）
4、請大家想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì )想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
6、此時(shí)此刻，你心中的蘇珊是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄌK珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(cháng)的心靈守護神。）
四、總結深化
1、同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。
2、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
3、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。希望同學(xué)們也學(xué)會(huì )用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心去對待生活，給人們帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
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