張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版，希望對大家有所幫助。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版1

　　【設計理念】

　　課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護環(huán)境衛生，題目標新立異�！妒�物招領(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯誤。根據教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結合，幫助學(xué)生梳理內容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培養學(xué)生的閱讀思維能力。通過(guò)對問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護、去延續……

　　【學(xué)情分析】

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )同學(xué)們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、扣題設疑，結合生活解題

　�。�、出示課題：失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？

　　學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。（板書(shū)：失物）我們學(xué)校有一個(gè)“失物招領(lǐng)處”專(zhuān)門(mén)方便丟失東西的同學(xué)去認領(lǐng)的，現在你知道了它的作用了吧。

　�。�、學(xué)生再次讀課題引導質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？

　�。�、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

　　【設計意圖：培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。 】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復）

　　3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。

　　4、出示動(dòng)畫(huà)，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）

　　5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　【設計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學(xué)中其中的一個(gè)重點(diǎn)是“要強化讓孩子學(xué)會(huì )用普通話(huà)來(lái)朗讀，還要讀到正確流利，達到五個(gè)不：不錯字，不添字，不掉字，不重復，不破句�！�，只要低年級把好關(guān)、落實(shí)到位，定能培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣�！�

　　三、再讀課文，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“失、準”等14個(gè)生字，并能加以運用。

　　2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計】

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng) 一、復習 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

　　3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀(guān)認真嗎?你怎么知道的?

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià))。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　【教學(xué)反思】

　　本節課我努力做到課文的三個(gè)“體現”。很好地體現了母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現了寓教于樂(lè )，創(chuàng )設了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，充分地體現了師生的創(chuàng )新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節課又是一節師生共同成長(cháng)的語(yǔ)文課。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版3

　　一、導入課題

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《失物招領(lǐng)》，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？

　　師小結：同學(xué)們說(shuō)的真棒！瞧，你們精彩的表現吸引了好多朋友的到來(lái)，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）

　　過(guò)渡：同學(xué)們的表現讓生字寶寶們非常滿(mǎn)意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀(guān)植物園。

　　二、學(xué)習課文一二自然段

　　1、讀一讀第一二自然段，說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、結合課件，指導讀好“很多很多”、“可專(zhuān)心了”。

　　3、過(guò)渡：中午，同學(xué)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙在草地上吃著(zhù)自己帶的午飯，準備回家的時(shí)候了，好像出了事，是一件什么事呢？

　�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）師：你說(shuō)得很好，面對這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　�。�4）重點(diǎn)指導讀第4自然段。

　　師：哪位同學(xué)能做個(gè)“嚴肅”的樣子給大家看看？

　　請大家帶著(zhù)嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)，注意讀好嚴肅的語(yǔ)氣。

　�。ā皣烂C”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導學(xué)生通過(guò)表演、運用、表達的方法理解。）

　　3、小組合作學(xué)習第5、6自然段，

　�。�1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)指什么？課文指什么？

　�。�2）全班交流，指導朗讀

　�、俾�(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現呢？

　　教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會(huì )兒，四十張小筒。（指導朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、诖蠹叶颊f(shuō)沒(méi)丟東西，那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來(lái)的？

　　教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說(shuō)完。舉起一個(gè)透明的……塑料袋……原來(lái)，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過(guò)的草地上撿起來(lái)的。？？？

　�、劭吹竭@些東西，同學(xué)們會(huì )怎么想呢？對照書(shū)中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會(huì )怎么做呢？

　�。�3）指導學(xué)生結合自己的體驗讀好第5、6自然段。

　　4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�1）指名讀第7自然段

　�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版4

　　教學(xué)目的：

　　1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　3．培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4．讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題

　　1．同學(xué)們,這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

　　2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）

　　3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀課文

　　1．朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學(xué)課文

　　1．學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節，標好小節.

　　2．檢查自學(xué)情況:

　　課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將

　　此段再讀一遍。

　　四、講讀課文（1-2）自然段

　　1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀(guān))教學(xué)生字“級 觀(guān)”

　　2．齊讀第一自然段.

　　3．同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

　　(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

　　教學(xué)認字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當小老師進(jìn)行)

　　五、講讀（3—8）自然段

　　1．當同學(xué)們參觀(guān)完植物園,準備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請用“----“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）

　　2．出示唐老師的話(huà)：

　　唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)?試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)

　　3．小組合作學(xué)習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

　　4．小組交流匯報。

　　(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進(jìn)行朗讀指導。

　　5．小組再次合作學(xué)習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　6．小組交流匯報：

　　(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　7．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì )“發(fā)出了會(huì )心的微笑”？“會(huì )心”是什么意思？想一想當時(shí)唐老師和張爺爺會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)？

　　8．自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會(huì )輕聲的讀法。

　　9．分小組讀3—8自然段.

　　六、拓展延伸

　　1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎？為什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版5

　　教學(xué)目標

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內容；

　　2、學(xué)生反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導讀好帶有感嘆號、問(wèn)號的句子)，理解內容

　　課型 賞析課文 教具 課 件 課時(shí) 第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 、復習導入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞

　　2、學(xué)生自讀課文，結合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）

　　二、繼續學(xué)習課文第4——8自然段，理解主要內容

　�。ㄒ唬�學(xué)習第4、5自然段

　　1、大家準備回家時(shí)，老師說(shuō)了一句什么話(huà)？

　　學(xué)生認真讀第四自然段，把老師說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　2、思考：從唐老師的話(huà)中，你知道了什么？（板書(shū) 失物）

　　3、同學(xué)們聽(tīng)到老師的話(huà)后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒(méi)丟東西�。�

　　提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過(guò)口袋，堅信自己沒(méi)丟東西，所以回答的口氣很堅決。

　�。ǘ�）學(xué)習第6自然段

　　1、一年級一班的同學(xué)到底是沒(méi)丟東西？

　　2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。

　　3、集體交流，指導朗讀。(重點(diǎn)指導讀好老師的話(huà))

　　學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——師示范——再指生讀

　　失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書(shū)）

　�。ㄈ�）學(xué)習第7、8自然段

　　1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄖ干�交流，讀出第7自然段）

　　2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？

　　3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？

　　課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會(huì )心的微笑。

　�、仆瑢W(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺(jué)領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。

　　4、 指導學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結合課文內容，反思個(gè)人行為，啟迪教育。

　　1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話(huà)；老師讀唐老師的話(huà)），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己平日生活中有沒(méi)有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？

　　3、師談話(huà)小結

　　保護環(huán)境，人人有責。（板書(shū)）我們不管到哪，不管是不是有人監督，都要自覺(jué)保持環(huán)境衛生，家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛生要保護，大自然的環(huán)境也要保護好，讓我們都成為保護環(huán)境的小衛士。

　　4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛（wèi）士（shì）》

　　我愛(ài)花，我愛(ài)草，

　　我愛(ài)青青小樹(shù)苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）樹(shù)枝不亂（luàn）搖（yáo）。

　　花草樹(shù)木是朋友，

　　我們都要保（bǎo）護（hù）好。

　　不隨（suí）地吐痰（tàn），

　　不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），

　　不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫(huà)，

　　從我做起，從現在做起，

　　養（yǎnɡ）成保護環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習慣（ɡuàn），

　　爭做保護環(huán)境小衛（wèi）士（shì）。

　　四、課后實(shí)踐作業(yè)

　　留心觀(guān)察校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節課把自己的做法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)）

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“失”、“級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課題理解。

　　【學(xué)習形式】

　　小組合作。

　　【教具準備】

　　卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？

　　播放錄音：

　　同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。

　　根據學(xué)生的回答，出示課題：

　　失物招領(lǐng)

　�。ň氉x課題，注意讀準“失”的音）

　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，讀準字音

　�。�、練讀課文：

　　標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

　�。�、小組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�、全班交流：

　　學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

　�。�、練讀生字，鞏固字音：

　�、� 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。

　　三、自主發(fā)現，自由交流

　　小組合作學(xué)習：

　�。�、學(xué)習任務(wù)：

　�、� 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價(jià)。

　�、� 合作方式：

　　組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。

　�、� 匯報交流（以下的交流要根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機選擇相應的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：

　�、� 當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、� 當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

　�。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時(shí)會(huì )想些什么。

　�。ㄗプ　澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導朗讀。）

　�、� 當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　�。�、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸：

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　二、復習鞏固生字詞

　�。�、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

　�。�、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　�。�、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　�。�、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　�。�、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、在復習鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：

　　認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。

　　描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。

　�。�、根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導：

　　“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。

　　“專(zhuān)”的第三筆是豎折折。

　　“隊”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：

　�、� 出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

　�、� 在小組內讀讀比比：

　　說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。

　�、� 全班交流：

　　說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　�。�、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

　　【板書(shū)設計】

　�。保�、失物招領(lǐng)

　　老師 學(xué)生

　　嚴肅 睜大眼睛

　　舉起塑料袋 臉紅了

　　會(huì )心的微笑 領(lǐng)會(huì )

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版7

　　教學(xué)目標；

　　1：會(huì )認14個(gè)生字，并能加以運用，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；會(huì )認14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

　　教學(xué)準備；字詞卡片。

　　教學(xué)環(huán)節

　　一；揭示課題，引入新課。

　　1指名讀課題，正音。

　　2；提問(wèn)；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？

　　3；簡(jiǎn)介失物與拾物的意思及區別。

　　4；梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　二；讀書(shū)，學(xué)習生字。

　　1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。

　　2引導學(xué)生邊讀邊思考；課文寫(xiě)了一件什么事，讓學(xué)生歸納出時(shí)間；地點(diǎn)；人物；事件等，教師相應板書(shū)。

　　3；檢查學(xué)習情況。

　　三；我會(huì )寫(xiě)。

　　1；要求學(xué)生完成課后生字，注意寫(xiě)字的姿勢要規范。

　　2；巡視。

　　四；教學(xué)效果測評

　　1；檢查學(xué)生讀字詞的情況。

　　2；引導學(xué)生觀(guān)察不同點(diǎn)。

　　五；拓展性學(xué)習

　　小組討論；你在游玩的時(shí)候有與遇到過(guò)失物嗎，遇到失物你會(huì )怎么做，

　　教學(xué)反思；本課講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導每一個(gè)學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習，提高獨立識字的能力。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版8

　　教學(xué)目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過(guò)程方法：

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

　　二、初讀課文。

　　1、標出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應地板書(shū)。

　　5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

　　6、再認真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用。（請看課件）

　　1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著(zhù)卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì )讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數少。

　　3、請站著(zhù)的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）

　　隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）

　　五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強對個(gè)別學(xué)生的指導。（請看課件）

　　六、評析。

　　第二課時(shí)

　　一、復習。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　3、小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。

　　二、讀課文，感悟。（請看課件）

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第８自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià)）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生 字。

　�。�、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　自讀自悟課文的思想內容。

　　【用具準備】

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　【教學(xué)設想】

　　課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護環(huán)境衛生，題目標新立異。因此在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解釋題目導入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著(zhù)興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內容。課文較長(cháng)，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說(shuō)說(shuō)，小組內討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng )設多種識字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際導入

　　同學(xué)們，當你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫(xiě)“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現了一張失物招領(lǐng)，原來(lái)一個(gè)同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來(lái)認領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰(shuí)丟的呢？我們現在就去看看吧！

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、初讀課文

　�。�、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準字音。

　�。�、學(xué)生自己嘗試讀課文：

　　讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫(huà)出生字，并多拼讀幾遍。

　�。�、課件出示本課的生字：

　　失 級 同 圍 觀(guān) 工 專(zhuān)

　　準 備 隊 才 請 雙 各

　�、� 自己拼讀，不會(huì )的問(wèn)同桌。

　�、� 同桌互讀：

　　檢查你的同桌是否讀準字音了，同桌如果讀錯了，要當好小老師進(jìn)行糾正。

　�、� 檢查認讀效果：

　　指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　師生共同糾正錯誤。

　�。�、認讀生詞和含有生字的句子，進(jìn)一步鞏固。

　�。�、到生字朋友的家去做客，你還認識嗎？

　　再次朗讀課文，讀準生字的音。

　�。�、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰(shuí)讀的正確：

　　指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

　　唐老師說(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著(zhù)飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

　　三、細讀感悟

　�。�、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問(wèn)題。

　�。�、集體交流：

　　學(xué)生可能會(huì )從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據學(xué)生的理解，貫穿以下問(wèn)題：

　�、� 同學(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？

　�、� 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的？

　�、� “會(huì )心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會(huì )心的微笑？

　　根據學(xué)生不同的反應采取方法，較難的在小組內討論。

　�。�、朗讀自己喜歡的段落。

　　四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )

　　出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

　　學(xué)生先在小組內練習，再指名表演。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。

　　〖板書(shū)設計〗

　　失物 果皮箱

　�。ɡ�圾） （會(huì )心）

　　〖教學(xué)后記〗

　　教學(xué)課文時(shí)我聯(lián)系實(shí)際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，說(shuō)說(shuō)不明白的問(wèn)題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過(guò)領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個(gè)難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、自由讀課文，再指名分段讀課文。

　�。�、（課件出示生字）檢查生字認讀效果：

　　失 級 同 圍 觀(guān) 工 專(zhuān) 準 備 隊 才 請 雙 各

　　二、學(xué)習生字

　�。�、自己借助拼音想辦法記住生字。

　�。�、找出自己識記困難的生字，小組內互相討論怎樣識記這些難記字。

　�。�、集體交流：

　　通過(guò)熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：

　　將──工 去──專(zhuān) 隊──認 先──失

　　洞──同 木──才 青──請 格──各

　　現──觀(guān) 堆、推──準 備──各

　�。�、“找朋友”擴詞練習：

　　先同桌一起組詞，比比誰(shuí)組的詞多。然后集體交流。

　�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字：

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)、句子）

　　隊員 年級 同學(xué) 坐井觀(guān)天 包圍 工人

　　準備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自

　　小松鼠準備種松果。

　　一年級三班的同學(xué)圍坐在一起，專(zhuān)心聽(tīng)老師講《坐井觀(guān)天》的故事。

　�。�、（課件出示生字）開(kāi)火車(chē)認讀生字，同桌比一比，看誰(shuí)讀得好：

　　隊 失 各 備 級 請 同

　　才 工 雙 圍 準 專(zhuān) 觀(guān)

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　�。�、（課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字）同、工、專(zhuān)、才、級、隊：

　　讀一讀并組一個(gè)詞。

　�。�、學(xué)習寫(xiě)字：

　�、� 同桌一起寫(xiě)寫(xiě)筆順，數數筆畫(huà)：

　　教師重點(diǎn)指導“專(zhuān)、級、隊”，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。

　�、� （出示幻燈片）請大家仔細觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認為怎樣寫(xiě)才好看？

　　同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。

　�、� 學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　�。ㄕn件播放音樂(lè )）

　�、� 同桌交流、評價(jià)。

　　四、復習鞏固

　　重溫詞語(yǔ)、生字。

　　〖板書(shū)設計〗

　�。保� 失物招領(lǐng)

　　同 工 專(zhuān) 才 級 隊

　　〖教學(xué)后記〗

　　識字時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的熟字，來(lái)記憶本課的生字，既復習了熟字，又學(xué)習了新字。寫(xiě)字時(shí)，字比較簡(jiǎn)單，我讓學(xué)生根據以形成的寫(xiě)字能力，自己觀(guān)察練習寫(xiě)字，較好的完成了寫(xiě)字任務(wù)。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版10

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“失、準”等１４個(gè)生字，并能加以運用。

　�。�、會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　�。�、理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計】

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復習 １、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　�。�、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。

　�。�、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　�。�、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認真嗎？你怎么知道的？

　�。�、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　�。�、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　�。�、小組內練習，師巡視指導。

　�。�、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。

　�。�、齊讀第８自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　�。�、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　�。保�、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià)）。

　�。保�、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　�。保�、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　【教學(xué)反思】

　　本節課我努力做到課文的三個(gè)“體現”。很好地體現了母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現了寓教于樂(lè )，創(chuàng )設了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，充分地體現了師生的創(chuàng )新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節課又是一節師生共同成長(cháng)的語(yǔ)文課。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版11

　　【設計理念】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！北窘虒W(xué)設計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，并通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現，自主感悟，交流討論，培養學(xué)生問(wèn)題意識和合作精神。師生對話(huà)力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個(gè)性差異。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“失”“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”“工”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的良好習慣。

　　4．積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．難點(diǎn)：感悟引號的特殊用法。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：生字詞卡片，課文插圖投影。

　　2、學(xué)生準備：朗讀課文，初步了解課文內容。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入

　　1、小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來(lái)認領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書(shū)課題，生讀課題，指導學(xué)生讀準“失”的字音。誰(shuí)知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，標出自然段，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2、同桌交流相互讀課文。

　　3、 看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著(zhù)和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　一年級 同學(xué) 參觀(guān) 圍著(zhù) 工人 專(zhuān)心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

　�。�1）學(xué)生自己拼讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）你發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎？

　　翹舌音：失、專(zhuān)、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？

　�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能認出來(lái)。

　　4．讀課文

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車(chē)讀。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。�2）現在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰(shuí)敢試一試？

　　一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　三、寫(xiě)字

　　1、認識字形。出示“同”等六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版12

　　教學(xué)目標設計

　　1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)設計：

　　1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2、培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)策略及教法、學(xué)法設計：

　　“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設計的教法和學(xué)法是：

　　教法：創(chuàng )設導讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：創(chuàng )設自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。

　　教學(xué)媒體設計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)具準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1．出示課題:失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題，正音。

　　2．小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）

　　3．說(shuō)說(shuō)“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說(shuō)明它們的不同。）

　　4.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　5．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題.(這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，引導學(xué)生讀準生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　3.師生共同評議。

　　4.鞏固字音。

　　三.自主發(fā)現，自由交流

　　小組合作學(xué)習。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

　　1.檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。

　　2.交流認讀。說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么認識的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　3.開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　四.聯(lián)系生活實(shí)踐，拓展延伸

　　在校園里.街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲導入

　　做“摘蘋(píng)果”的游戲。

　　1.開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　　2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個(gè)詞說(shuō)話(huà)。

　　3.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　4.小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　二、朗讀感悟

　　1.小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。

　　(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)

　　3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　4.重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。

　　引導學(xué)生用“準備”說(shuō)話(huà)。（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）

　　5.學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。

　�。�1）一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？

　　指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀：如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？帶著(zhù)這種心情讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　�。�3）那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　自由讀第七自然段，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�4）引發(fā)想象，指導朗讀。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。

　�。�5）第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。

　�。�6）交流第六自然段，邊讀邊想。

　�。�7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想、怎樣做？

　�。�8）指導讀第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　6.齊讀全文。

　　7.練習。

　　完成課后“讀讀比比”。

　�。�1）小組內讀讀比比。

　�。�2）全班交流。

　�。ㄗ⒅胤e累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力。）

　　三、寫(xiě)字教學(xué)設計（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）

　　1.“專(zhuān)”字第三筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

　　2.小老師教寫(xiě)“專(zhuān)、級、隊”。

　　3.學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“專(zhuān)、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　4.展示評比。（學(xué)生互教，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。）

　　四、總結拓展

　　1.你們曾經(jīng)丟失過(guò)像一年級一班同學(xué)那些東西嗎？以后你會(huì )怎么做？

　　2.學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　板書(shū)設計：

　　12.失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

　　保護環(huán)境

　　教學(xué)反思：

　　《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導每一個(gè)學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　識字教學(xué)時(shí)，我結合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習，提高獨立識字的能力。在講讀課文時(shí)，我先提出了一些問(wèn)題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文。學(xué)生在自主尋找問(wèn)題答案的時(shí)候也完成了對課文的學(xué)習。通過(guò)這種方式，不但學(xué)習了課文，還能培養學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習能力

　　通過(guò)這節課，我深深地懂得了：讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版13

　　課前透視

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng )設情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合）

　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

　　1、檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的'？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。

　　(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　4、重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。

　　練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）

　　引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

　　寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　導入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學(xué)習5——8自然段。

　　朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�3）引發(fā)想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　指導第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內練習。

　　2、以小組為單位開(kāi)展競賽，師生互相評議。

　　練習（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力）

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。

　　教學(xué)建議：

　　讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　專(zhuān)心；集中注意力。

　　嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會(huì )心：領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

張宇《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計人教版14