《旋轉與角》北師大版四年級上冊教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《旋轉與角》北師大版四年級上冊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角、周角。
2、能用辨認平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平角和周角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認平角與周角，角之間的大小關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
師：拿出兩枝筆。轉一轉，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）一人用活動(dòng)角轉出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角
�。�2）一人說(shuō)一人轉
�。�3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
�。�4）我們可以把角看成是一條射線(xiàn)圍繞它的端點(diǎn)旋轉而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線(xiàn)就是角的邊。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
�。ㄒ唬┱J識平角和周角：
�。�1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
師：你能來(lái)旋轉成一個(gè)平角或周角嗎？然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉的？
1、學(xué)生動(dòng)手操作
2、指生講述成角過(guò)程，師演示成角
�。ǘ┢浇呛椭芙堑奶卣�
觀(guān)察平角有什么特征：
�。�1）兩條邊在同一條直線(xiàn)上
�。�2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
觀(guān)察周角有什么特征：
�。�1）兩條邊重合
�。�2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
三、鞏固應用。
�。ㄒ唬�、試一試
1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。（小組交流再全班交流）
�。ǘ�、練一練
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角。
讓學(xué)生獨立完，再小組交流
�。ㄈ�、你知道嗎（注意旋轉中心）
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構成了什么角。
可先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、借助具體情景和實(shí)物，認識平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì )在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。
4、培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
教具準備：多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、圓形卡片
學(xué)具準備：每生準備一個(gè)自制活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識
�。ㄒ唬┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè )趣。讓我們觀(guān)察蕩秋千的過(guò)程，你發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？（師出示電腦課件，蕩秋千的過(guò)程）
�。�1）學(xué)生復習、發(fā)現了銳角、直角、鈍角。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)分類(lèi)來(lái)鞏固銳角、直角、鈍角的認識。（3）多媒體出示角的形成過(guò)程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
�。ǘ┺D一轉，說(shuō)一說(shuō)
教師：你能用活動(dòng)角旋轉，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
教師：在旋轉的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師引入新課，并板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認識平角
�。�1）學(xué)生演示教具發(fā)現新知，請同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉動(dòng)另一條邊，觀(guān)察旋轉過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現，與同學(xué)交流。
�。�2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，
�。�3）通過(guò)旋轉，角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？（分成正反兩方進(jìn)行辯論。）
教師歸納總結：通過(guò)旋轉，當角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。
�。�3）學(xué)生用學(xué)具旋轉形成平角。
�。�4）指導學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角，注意畫(huà)角的方法過(guò)程，強調不要將平角畫(huà)成一條直線(xiàn)，再在直線(xiàn)上點(diǎn)上一點(diǎn)。
�。�5）說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流（如，兩臂側平舉、向后轉、倒立等）
2、認識周角
�。�1）學(xué)生在認識平角的基礎上接著(zhù)演示教具。
�。�2）學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？
�。�2）周角與0度的角有什么區別。（看它們的形成過(guò)程）
�。�3）教師總結：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，形成的角是周角。
學(xué)生用學(xué)具旋轉形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。
教師指導學(xué)生畫(huà)周角。
�。�2）認識生活中的周角。（師出示鐘表）
3、發(fā)現平角、周角之間的關(guān)系
�。ㄒ唬┱垡徽�、說(shuō)一說(shuō)
1、拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現了什么？再展開(kāi)一下，又發(fā)現：平角和直角的關(guān)系，接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現了什么？
2、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現了它們之間的關(guān)系，同桌交流。
3、學(xué)生自主填卡，1平角=（）直角、1周角=（）平角、1周角=（）直角
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運用你的身體來(lái)表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手或腳來(lái)表示）
2、看誰(shuí)幫我排好隊，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）
3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題
四、閱讀：你知道嗎？
�。ㄔ谏钪�，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會(huì )構成不同的角度。在組織學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可以引導學(xué)生認識旋轉的中心，并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱(chēng)。
五、全課總結：今天，你有哪些收獲？
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)教材四年級上冊第24頁(yè)試一試上面。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認識平角、周角。
2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
學(xué)具：做活動(dòng)角的小棒，教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，重溫角的有關(guān)知識
1、認識角的形成過(guò)程。（課件顯示一個(gè)角）
師：這是什么？角怎樣是怎樣組成的呢？
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，它是怎樣形成的呢？……請同學(xué)們看屏幕。
演示課件：（出示頂點(diǎn)，由頂點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)）
師小結：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
2、復習銳角、直角、鈍角
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認識了哪些角？
生：銳角、直角、鈍角
師：現在請同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角，擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：直角）
師：怎樣的角叫直角？
生：兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。
師：那銳角怎么擺呢？擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：銳角）怎樣的角才是銳角？
生：小于直角的角叫銳角。
師：請同學(xué)們繼續擺出一個(gè)鈍角，擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：鈍角）
師：怎樣的角叫鈍角？
生：大于直角的角叫鈍角。
師：同學(xué)對銳角、直角和鈍角的知識掌握得很好的，下面我們一起來(lái)看看銳角、直角、鈍角的形成過(guò)程。請看屏幕，課件演示。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、揭示課題，探究新知
師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現利用活動(dòng)角通過(guò)旋轉，可以得不同類(lèi)型的角，這節課我們進(jìn)一步探究“旋轉與角”的問(wèn)題。（板書(shū)課題：旋轉與角）
�。�1）認識平角
師：如果固定活動(dòng)角的一條邊，轉動(dòng)另一條邊，當旋轉到鈍角后，我們還能旋轉嗎？
生1：能！
師：好！請大家觀(guān)察老師的“活動(dòng)角”，看它繼續旋轉會(huì )得到什么角？
生2：平角
師：我們一起來(lái)看看這個(gè)角的什么特點(diǎn)？
生3：角的兩條邊在同一條線(xiàn)上（角的兩條邊旋轉形成一條直線(xiàn)）。
師：角有頂點(diǎn)嗎？
生4：有
師：在哪兒？
生5：讓學(xué)生到講臺上指著(zhù)老師的活動(dòng)角來(lái)說(shuō)
師：像這樣，角的兩條邊旋轉成一條直線(xiàn)時(shí)所形成的角，我們稱(chēng)它為平角。
下面我們一起來(lái)看看平角的形成與畫(huà)法。（板書(shū)：平角）
師：請同學(xué)們也旋轉自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)平角，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn)。（請一位學(xué)生演示旋轉的過(guò)程，并指出它的邊和頂點(diǎn)。）
�。�2）認識周角
師：看來(lái)我們班的同學(xué)操作能力挺強的！現在我們接著(zhù)轉。這個(gè)角比平角要怎么樣？（大）那現在（兩條邊重合）呢？它還是角嗎？它是什么角？
生：周角。
師：它是怎樣形成的？
引導學(xué)生回答：角的一條邊繞著(zhù)頂點(diǎn)旋轉一周，角的兩邊重合在一起了。
師小結：像這樣“角的一條邊繞著(zhù)頂點(diǎn)旋轉一周，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們再來(lái)認真觀(guān)察周角的形成與畫(huà)法。（課件顯示）
師：請同們也旋轉自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)周角，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn)。（請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
2、要求學(xué)生在練習本上畫(huà)一平角、畫(huà)一周角
3、理解各種角之間的大小關(guān)系。
師：如果讓你來(lái)給這幾個(gè)角排隊，你想讓它們怎么站？（小到大或從大到�。┛纯凑l(shuí)能把隊伍排得又快又好！
三、板書(shū)設計：
旋轉與角
周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角
或銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
假如有學(xué)生疑問(wèn)：大于平角小于周角的角叫做什么角？
教師可以這樣回答：大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角，優(yōu)角大于180°而小于360°。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、結合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程，從旋轉的角度進(jìn)一步認識角。
2、在操作“活動(dòng)角”的過(guò)程中，認識平角和周角。認識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。
3、感受角與現實(shí)生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在旋轉操作中讓學(xué)生認識平角和周角，能描述他們的特征。
教具、學(xué)具：
活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、導入新課。
同學(xué)們，在二年級的時(shí)候我們就認識了角，那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著(zhù)哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么線(xiàn)？為什么？今天這節課如果讓角動(dòng)起來(lái)，旋轉起來(lái)，覺(jué)得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉與角（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
二、操作活動(dòng)、探究新知。
探究一：角的大小和什么有關(guān)
師：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來(lái)這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰(shuí)的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機會(huì )，好嗎？2：旋轉成一樣大的。問(wèn)學(xué)生，這次呢？（一樣大）剛才我的開(kāi)口小，我認輸，但這次我的開(kāi)口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說(shuō)，比邊沒(méi)有任何意義。3：誰(shuí)來(lái)幫幫我，怎樣才能贏(yíng)？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認為角的大小和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？（角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與開(kāi)口大小有關(guān)）具體是什么關(guān)系呢？（開(kāi)口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說(shuō)說(shuō)嗎？在小組內與同伴說(shuō)一說(shuō)。
探究二：在操作中認識平角和周角。
同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長(cháng)的不同階段都會(huì )有不同的名稱(chēng)。比如我們剛出生時(shí)稱(chēng)我們?yōu)闊o(wú)知的幼年，背起書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)稱(chēng)我們?yōu)殂露纳倌�，將�?lái)有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱(chēng)我們?yōu)橛兄厩嗄�，老師這個(gè)年紀已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉的過(guò)程中，也有不同的名稱(chēng)，想了解嗎？
好，現在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁(yè)活動(dòng)二，看看你可以發(fā)現哪些角？完成學(xué)習指南（一）。
1、自主學(xué)習：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動(dòng)角旋轉一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。
2、在小組內交流自己的發(fā)現。
2、抽生交流。
3、集體交流：
�。�1）拿出活動(dòng)角，一起來(lái)旋轉，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。
�。�2）繼續旋轉，會(huì )遇到什么角？比比看，直角是不是有大有��？
�。�3）繼續旋轉，會(huì )遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。
�。�4）繼續旋轉，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線(xiàn)上。師板書(shū)。平角和剛才的鈍角比較，那個(gè)大？
�。�5）繼續旋轉下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉一周之后得到的。師板書(shū)。周角和剛才的平角角比較，那個(gè)大？
�。�6）再次轉一轉，體會(huì )五種角的大小。（三次旋轉）
拿出活動(dòng)角，教師旋轉學(xué)生說(shuō)角。你在旋轉的過(guò)程中，還要考慮一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)口越大，角越大，你能比比他們的關(guān)系嗎？抽生答，教師板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手再次轉一轉、說(shuō)一說(shuō)。
銳角<直角<鈍角<平角<周角。
請同學(xué)們在小組內一邊旋轉一邊說(shuō)。（抽生答，教師板書(shū)）
活動(dòng)三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。
在這五種角中，誰(shuí)比較常見(jiàn)？（銳角、鈍角）誰(shuí)比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因為他們在旋轉的過(guò)程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著(zhù)特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習指南（二）
小組活動(dòng)：拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現了什么？再展開(kāi)一下，又發(fā)現了什么？接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現了什么？
我發(fā)現：1周角=（）平角=（）直角
�。ㄍㄟ^(guò)集體交流，板書(shū)：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）
活動(dòng)四：找找生活中的平角、周角。
在我們的日常生活中，你發(fā)現了哪些那些平角？周角？打開(kāi)課本22頁(yè)，看看書(shū)中的插圖對你有沒(méi)有啟發(fā)？（體操運動(dòng)員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來(lái)的圖片：
旋轉木馬轉半圈形成的角是（），轉回原位所形成的角是（）
旋轉門(mén)旋轉一周形成的角是（）
摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是（），下來(lái)之后所形成的角是（）
自行車(chē)的腳踏板旋轉一周所形成的角是（）
三、課堂練習，鞏固提高。
完成課本23頁(yè)2、3題。
四、課堂小結。
這節課我們認識了哪兩個(gè)好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢？好：同學(xué)們，在以后的生活中我們要細心觀(guān)察、動(dòng)腦思考，你會(huì )發(fā)現生活中有更多的數學(xué)之美。下課！
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇5
通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生認識平角和周角，能能說(shuō)出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。
過(guò)程與方法經(jīng)歷認識平角與周角的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，感知圖形的旋轉。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受數學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)旋轉操作讓學(xué)生認識平角和周角，簡(jiǎn)單的說(shuō)出他們的特征及構成。
教具、學(xué)具準備
電腦課件、活動(dòng)角學(xué)具、鐘表等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知、導入新課：
1、看圖口答：下圖叫什么？它有幾部分組成？各部分叫什么？我們曾認識過(guò)哪些角？
2、給下列各角分類(lèi)并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)理由：（圖略）
點(diǎn)撥問(wèn)：什么叫銳角？什么叫直角？什么叫鈍角？
二、組織活動(dòng)、探究新知
1、操作活動(dòng)：
師：請你拿出學(xué)具中的兩根小棒，按要求我們一起做。
要求：
�。�1）將小棒的一端固定做一個(gè)活動(dòng)角。
�。�2）固定一根小棒不動(dòng)，旋轉另一根小棒，使它形成一個(gè)銳角。（學(xué)生動(dòng)手操作同時(shí)課件演示）
師：做好后舉起來(lái)讓老師和同伴看一看。
�。�3）你能再分別旋轉出一個(gè)直角、鈍角嗎？
師：若將小棒繼續旋轉下去，還會(huì )得到新的角。今天這節課我們繼續來(lái)研究有關(guān)旋轉與角的問(wèn)題（板題）來(lái)認識新的角，愿意嗎？
2、探究活動(dòng)：
�。�1）、認識平角
師：“請大家邊觀(guān)察老師的‘活動(dòng)角’邊自己動(dòng)手繼續旋轉小棒，看經(jīng)過(guò)旋轉會(huì )得到什么角？”（出示圖）
點(diǎn)撥：什么叫平角？能描述出你旋轉出的圖形的樣子嗎？你怎么知道平角180°，如何驗證的？
�。�2）、認識周角
師：“請大家邊觀(guān)察大屏幕邊操作，繼續旋轉，當兩根木棍旋轉一周重合時(shí)，誰(shuí)知道得到的是什么角？”
生：“周角”
師：“觀(guān)察一下，它有什么特點(diǎn)？什么叫周角？”
�。�3）、辨析：
�、�、平角是一條直線(xiàn)，對嗎？
�、�、周角是一條射線(xiàn)，對嗎？（生討論匯報后課件演示訂正）
�。�4）、舉例：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平角、周角？
讓學(xué)生先說(shuō)，然后師再出示課本第24頁(yè)“試一試”中第1、2題的例子。
師點(diǎn)撥要點(diǎn)：這些圖是如何構成平角或周角的？
3、角的關(guān)系：
師：到目前，我們共學(xué)習了那幾種角？觀(guān)察它們你還發(fā)現了什么？（角的大小，周角、平角與直角間的關(guān)系）
三、質(zhì)疑：看書(shū)將書(shū)上沒(méi)有的內容補充上去，提出你不明白的問(wèn)題。
四、課堂練習、鞏固新知。
�。ㄒ唬�、書(shū)第25頁(yè)完成“練一練”的第1題、第2題（做在書(shū)上）。
�。ǘ�、1、填空：
�、僖粋�(gè)銳角和一個(gè)直角可以組成一個(gè)（）角。
�、诎岩粋�(gè)平角平均分成兩份，每份是（）度，各是一個(gè)（）角。
�、�1個(gè)周角等于（）個(gè)平角，1個(gè)周角還等于（）直角。
�、�2時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成（）角；6時(shí)整，時(shí)針和分針成（）角；3時(shí)整，時(shí)針和分針成（）角；12時(shí)整，時(shí)針和分針成（）角；
5時(shí)整，時(shí)針和分針成（）角。
2、判斷：
�、僖粋�(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。（）
�、谄浇蔷褪且粭l直線(xiàn)。（）③比直角大的角一定是鈍角。（）
�、芤粋�(gè)直角用2倍的放大鏡看，就是一個(gè)平角。（）
�、葜芙蔷褪且粭l射線(xiàn)，它只有一條邊。（）
�、�12點(diǎn)15分，時(shí)針和分針成直角。（）
3、數學(xué)能力培養第14頁(yè)全做。
�。ㄈ�、思考題：數出下題有（）個(gè)銳角，（）個(gè)直角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)平角。
�。▓D略）
四、課堂總結
請學(xué)生談?wù)勥@一節課的收獲和體會(huì )。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇6
本節課的教學(xué)設計體現在由“關(guān)注知識結果”轉向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，由“給出知識”轉向“引進(jìn)活動(dòng)”。讓學(xué)生在人人參與的操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，體現了建構數學(xué)思想的全過(guò)程，使學(xué)生的思維得到了真正的發(fā)展。在新課的設計中，主要通過(guò)轉一轉、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中總結平角和周角的概念，學(xué)生在操作中體驗，在體驗中感悟，在感悟中概括出平角和周角的特征。
2．引導學(xué)生自主探究與合作交流。
《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本設計在新知的探究中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，引導學(xué)生發(fā)現并獲取知識。在活動(dòng)設計中，教師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )角的特征。這些環(huán)節都是以學(xué)生為主體，讓他們大膽表現，積極探究。使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，享受到自主探究的樂(lè )趣。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：直尺、三角尺、活動(dòng)角、小棒、硬紙條、圖釘
教學(xué)過(guò)程
⊙引入新課
師：同學(xué)們，在我們的身邊有許多美麗的事物，而且其中有不少還和數學(xué)有關(guān)。今天，老師就請大家一起欣賞老師設計的人物圖案，這些圖案是由許多數學(xué)密碼組成的，這些數學(xué)密碼都是我們學(xué)過(guò)的圖形，你能看出來(lái)嗎？
(學(xué)生指出這些圖案主要是由角組成的)
師：剛才我們從圖案中發(fā)現了角，但是我們的生活中還有許多事物每時(shí)每刻都在運動(dòng)變化(出示時(shí)鐘模型)，在時(shí)針和分針不停地旋轉過(guò)程中，它們也組成了不同的角，今天，我們就來(lái)欣賞和研究旋轉變化中的角。(板書(shū)課題：旋轉與角)
⊙獲取新知
1．感知旋轉成角的過(guò)程。
(1)指導學(xué)生拿出準備好的硬紙條和圖釘，照著(zhù)書(shū)上的樣子，自己動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。
(2)引導學(xué)生借助自己做好的活動(dòng)角，說(shuō)一說(shuō)角是由哪幾部分組成的。
(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)
(3)組織學(xué)生旋轉這個(gè)活動(dòng)角，并說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現了什么。
(學(xué)生操作，教師指導，讓學(xué)生體驗角的大小在變化，發(fā)現開(kāi)口越大，角就越大)
2．轉一轉，回顧銳角、直角和鈍角。
指名將操作過(guò)程展示給大家看，并說(shuō)一說(shuō)在旋轉過(guò)程中形成的角的名稱(chēng)。
(學(xué)生展示角的變化過(guò)程：銳角→直角→鈍角，鈍角→直角→銳角)
3．認識平角。
(1)在操作中發(fā)現問(wèn)題。
教師旋轉活動(dòng)角的兩條邊，使其在一條直線(xiàn)上時(shí)，提出質(zhì)疑：當旋轉的兩條邊在同一條直線(xiàn)上時(shí)還是角嗎？想一想，將你的想法在小組內交流，看能不能說(shuō)服其他人。
(學(xué)生小組討論，交流自己的想法)
(2)學(xué)生匯報自己的想法。
預設
生1：不是角，因為角的兩條邊都在同一條直線(xiàn)上了，沒(méi)有角度了。
生2：是角，因為這個(gè)圖形也是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)組成的，符合角的基本特征。
(3)命名。
師：旋轉到此狀態(tài)時(shí)，所形成的圖形也是角。這就是我們今天要學(xué)習的一個(gè)角，你覺(jué)得這個(gè)角叫什么名字合適？
(學(xué)生自由為“平角”命名)
(4)擺一擺，感知平角與直角之間的關(guān)系。
�、賹W(xué)生動(dòng)手操作，并展示擺好的角。
�、诿鞔_平角與直角之間的關(guān)系。
(1個(gè)平角＝2個(gè)直角)
(5)試一試，畫(huà)出平角。
�、俳處煱逖莓�(huà)平角，從角的一條邊畫(huà)一條半圓形的弧線(xiàn)，畫(huà)到角的另一條邊，并標出旋轉的方向。
�、趯W(xué)生試著(zhù)畫(huà)平角。
(學(xué)生練習畫(huà)平角，教師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生的畫(huà)法)
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇7
說(shuō)課內容：
本課是北師大版小學(xué)四年級數學(xué)上冊第二單元第四課時(shí)《旋轉與角》，學(xué)生學(xué)習本課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉紙條入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統教材中僅依靠觀(guān)察現有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)描述，通過(guò)旋轉的過(guò)程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，將平角、周角與直線(xiàn)、射線(xiàn)直觀(guān)的區分開(kāi)來(lái)，同時(shí)在旋轉的過(guò)程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內容具有活動(dòng)性，過(guò)程性和體驗性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋轉紙條的過(guò)程中觀(guān)察、比較，根據自己的直觀(guān)體驗，感悟旋轉的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的'空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生認識平角和周角，能能說(shuō)出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。
2、經(jīng)歷認識平角與周角的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，感知圖形的旋轉。
3、感受數學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)旋轉操作讓學(xué)生認識平角和周角，簡(jiǎn)單的說(shuō)出他們的特征及構成。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng )設情景，激趣導入。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)、觀(guān)察、猜測、驗證，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1、開(kāi)課前拿出自己做好的活動(dòng)角，引出角，進(jìn)一步認識各種角的特點(diǎn)，為本節課的主要內容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現復習的內容，復習學(xué)過(guò)的銳角，鈍角，直角。
3、思考問(wèn)題：角是怎樣形成的?
二、動(dòng)手操作，獲取新知
有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。
1、讓學(xué)生旋轉自己的活動(dòng)角，提問(wèn)學(xué)生當角的兩邊經(jīng)過(guò)旋轉成一條直線(xiàn)時(shí)，這時(shí)所成的角什么?引入平角的概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生所有的思維都被調動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生較大的自主權和獨立權。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現之后，教師PPT演示，總結學(xué)生的發(fā)展。
3、課堂活動(dòng)尋找生活中的角。
在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導學(xué)生去尋找生活中的角。
三、說(shuō)課堂練習
本課安排不同層次的練習，一方面增強了學(xué)生的應用意識，另一方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，實(shí)習那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。
板書(shū)設計：
旋轉與角
平角周角
兩條邊在同一條直線(xiàn)上兩條邊完全重合
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇8
各位評委老師，大家好。我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊《旋轉與角》一課。
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉。在基礎上，教材從旋轉紙條入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學(xué)習角的度量打基礎。改變了傳統教材中僅依靠觀(guān)察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)描述，具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體驗性的特點(diǎn)，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨立學(xué)習的能力，積累了一些角的學(xué)習經(jīng)驗，頭腦中也有旋轉的概念。在已有認知的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗和生活中的觀(guān)察，相信學(xué)生能很快掌握本課知識點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角與周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之間的大小關(guān)系。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角和周角。
教法學(xué)法：
我使用的是引導教學(xué)法和直觀(guān)演示法，限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。這節課以學(xué)生為主，教師輔助，使用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動(dòng)角、圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱(chēng)，老師撥動(dòng)鐘表模型，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上時(shí)針和分針不停的旋轉過(guò)程中所形成的最小夾角是什么角，讓學(xué)生初步感知旋轉可以得到角，導入課題《旋轉與角》。當6時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針所夾的角學(xué)生不認識，這時(shí)產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、新授
1、學(xué)習這個(gè)平角
讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，邊旋轉邊說(shuō)自己旋轉出了什么角。繼續旋轉，當角的兩條邊在一條直線(xiàn)上時(shí)，
(1)提問(wèn)：它與我們以前學(xué)過(guò)的角相比，有什么不一樣?
學(xué)生觀(guān)察得出它的兩條邊在一條直線(xiàn)上。
(2)這時(shí)提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件，是一個(gè)比鈍角還大的角。
(3)追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直線(xiàn)嗎?
學(xué)生討論平角與直線(xiàn)的區別
然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認識的平角。
(4)接著(zhù)說(shuō)說(shuō)平角的特征。
讓學(xué)生在操作、觀(guān)察、討論交流的過(guò)程中認識平角，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。接著(zhù)老師示范，學(xué)生學(xué)習這個(gè)平角的畫(huà)法。
2、用同樣的方法學(xué)習周角
三、練習
1、看一看
請學(xué)生用芭芘娃娃來(lái)演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉一周”的動(dòng)作，引導學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動(dòng)態(tài)美。
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )角的普遍存在。
3、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫(huà)出學(xué)過(guò)的五種角，并按從大到小的順序給它們排隊。進(jìn)一步體會(huì )五種角的大小關(guān)系。
4、折一折
讓學(xué)生拿出圓形紙片，對折兩次，發(fā)現折成了一個(gè)直角，再展開(kāi)一下，發(fā)現：平角和直角的關(guān)系：1平角=2直角，接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現：1周角=2平角=4直角。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現直角、平角和周角的關(guān)系。
四、小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。希望他們今后能仔細留心身邊的事物，發(fā)現更多美極了的數學(xué)知識。
最后是板書(shū)設計，概括本課知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角、周角。
2.能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)要求：
學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。再此基礎上，教材從旋轉入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)簡(jiǎn)單的教具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認識的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1正確建立平角和周角的概念,能發(fā)現五種角之間的關(guān)系.
2知道五種角的形成過(guò)程,理解各種角之間的關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：旋轉角。
1、讓學(xué)生用活動(dòng)角演示各種角。
2、觀(guān)察旋轉過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
3、引出平角，周角，說(shuō)明是如何構成的。
4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。
活動(dòng)二：練一練。
1、觀(guān)察表面上時(shí)針和分針組成的角是什么角.
直角鈍角銳角
2、畫(huà)銳角、直角、鈍角和平角。
活動(dòng)三：交流本節課的體會(huì )和感受。
《旋轉與角》四年級上冊教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角和周角；
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平角、周角。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
在日常生活中，你們見(jiàn)到過(guò)旋轉與平移嗎？請大家說(shuō)說(shuō)。
以前我們都學(xué)習過(guò)哪些角？
二、探究新知
1、用自己的旋轉學(xué)具按逆時(shí)針?lè )较蛐D一個(gè)銳角、直角、再旋轉到一個(gè)平角、周角。
2、仔細觀(guān)察你們發(fā)現平角和周角有什么特點(diǎn)？
3、小結：今天我們又認識了兩個(gè)新角，平角和周角及它們的特點(diǎn)。
三、試一試
1、說(shuō)說(shuō)生活中的周角和平角；
2、出示P22的2，圖中是圍繞哪一點(diǎn)轉的？
四、練一練
1、讓學(xué)生做P22的1；
2、在釘子板上做出銳角、直角、鈍角和平角。
五、課后實(shí)踐
回家觀(guān)察，除了鐘表外，還有別的計量表，它們是否也有和鐘表的共同點(diǎn)，它們都是圍繞哪點(diǎn)轉的。
板書(shū)設計：
旋轉與角；
銳角直角鈍角平角周角；
鐘表上時(shí)針與分針形成的角。
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