群文教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的群文教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
群文教學(xué)設計 篇1
篇目：
《金色的腳印》
《天鵝的故事》
《科霍河畔的奇遇》
《藏羚羊跪拜》
《蜥蜴的故事 》
《羚羊的故事》
《瞎眼狐清窩》
一、研讀目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、學(xué)習用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1、培養學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的能力。
2、培養學(xué)生的合作意識和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的'習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。
2、通過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準備
教師：教學(xué)PPT文本
學(xué)生：文具盒水彩筆
三、研讀活動(dòng)
�。ㄒ唬└枨鷮耄í毘兑粋�(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）
�。ǘ⿲W(xué)習《金色的腳印》
1、我會(huì )想我會(huì )讀
PPT出示“思考問(wèn)題”
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
�。�2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現出他們之間的愛(ài)？
2、交流分享
�。�1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）
�。�2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到愛(ài)的？（抽生回答，PPT出示精彩語(yǔ)段，引導學(xué)生有感情地朗讀。）
3、小結：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）
�。ㄈ⿲W(xué)習選文
1、我會(huì )讀（PPT出示“閱讀要求”）【范學(xué)一篇選文】
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
�。�2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現出他們之間的愛(ài)？
2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內交流自己的閱讀收獲。
3、我會(huì )做做一份“讀書(shū)卡” 或者“閱讀海報”。
4、回報展示選學(xué)成果。
5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫(huà)的能體現“愛(ài)”的語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）
6、交換自己感興趣的文章。待定）
四、課堂小結
1、背景音樂(lè )情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
3、課結束分享對聯(lián)。
群文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石賦》
教學(xué)目標：
1.學(xué)習三篇課文，通過(guò)多種閱讀，感受三篇文章表達的意象。
2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì )作者通過(guò)這幾種自然景物展示的不同情意。
3.對比朗讀三篇課文，發(fā)現他們的相同之處和不同之處。
4.通過(guò)比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文，提升學(xué)生學(xué)習課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入，鋪墊議題：
1.同學(xué)們，古典詩(shī)詞像春花，古典詩(shī)詞像秋月，我們一起齊誦古詩(shī)。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
奇峰一見(jiàn)驚魂魄，自是造化一尤物。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
這些古詩(shī)的相同點(diǎn)是？對，大自然就是一幅美麗的畫(huà)卷，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，江涌溪鳴，蟬蟲(chóng)凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書(shū)：觸摸自然。同學(xué)們，今天，我們將繼續走進(jìn)大自然，繼續美的旅程。
2.這次我們學(xué)習三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫(xiě)的自然景物是：板書(shū)：柳樹(shù)、百合、石頭。你覺(jué)得它們美嗎？（生活中到處可見(jiàn)，覺(jué)得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒(méi)有什么特殊的美。）
3.你們認為的美，大多是從外表來(lái)評價(jià)的。今天早讀，大家預習了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？
4.自然界中，柳樹(shù)隨處可見(jiàn)，為什么說(shuō)它神奇？百合只是一朵花，為什么說(shuō)它頑強？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。
二、抓住重點(diǎn)，引出議題
1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。
2.默讀課文，根據提示自學(xué)：
神奇的柳樹(shù)、執著(zhù)的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字，也就是通過(guò)哪些方面給我們展示的`？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。
3.自主合作，進(jìn)行展示。
《青海高原一株柳》點(diǎn)撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強，有毅力，有韌勁。
“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線(xiàn)貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨特�。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹(shù)的堅貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風(fēng)姿萬(wàn)種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠勝這種美無(wú)數倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。
高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）
小結并板書(shū)：頑強有毅力
《野百合也有春天》點(diǎn)撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊
懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執著(zhù)堅守，野百合是這樣說(shuō)的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？
群文教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】
1.指導閱讀：誠信故事《宋濂的故事》
2.選擇閱讀：四個(gè)小故事: 《誠信合作》、《賣(mài)火柴的小男孩兒》、《立木為信與烽火戲諸侯》、《失信喪生》
3、推薦閱讀：《誠信的故事》、《一分鐘中國經(jīng)典誠信故事》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要性與必要性。
2.培養學(xué)生良好的閱讀習慣，初步學(xué)會(huì )速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語(yǔ)文閱讀學(xué)習。
【教學(xué)準備】
1.誠信閱讀材料。
2.閱讀自讀提示 【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)：
誠實(shí)守信，是我中華民族優(yōu)良傳統。千百年來(lái)，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。
二、引領(lǐng)閱讀
讓我們一同走進(jìn)故事，感受古人的誠信——《宋濂的故事》。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的`問(wèn)題（出示閱讀提示）——你喜歡主人公嗎？他是誰(shuí)？為什么喜歡？從哪些地方看出來(lái)？誠信是什么？
2.生匯報，師適時(shí)引導。
�。�1）我認為誠信就是說(shuō)話(huà)做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現。如果說(shuō)話(huà)做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重�！�
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）我認為誠信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路�！笨闯龅�。
三、自由閱讀
從剛才的故事，我們知道了誠信即守承諾、講信用。誠信還是什么？讓我們走進(jìn)故事，繼續感受誠信。
1、請同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個(gè)故事，你想讀哪一個(gè)？
那就選擇自己最喜歡的一個(gè)，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。
2、在四人小組里交流。
3、生匯報自由閱讀結果。
�。�1）《賣(mài)火柴的小男孩兒》
最讓我感動(dòng)的是“這個(gè)男孩兒比賣(mài)火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛�！跋壬�，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢(qián)送來(lái)了”“你的哥哥呢？”紳士道�！拔业母绺缭趽Q完零錢(qián)回來(lái)找你的路上被馬車(chē)撞成重傷了，在家躺著(zhù)呢�！毙∧泻汉茇毟F，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢(qián)給紳士送去。
師點(diǎn)撥：小男孩兒的誠信感動(dòng)了紳士，因此得到紳士的幫助。
�。�2）《誠信合作》
這個(gè)故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì )常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì )做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì )這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆�，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去�！� 師點(diǎn)撥：在賬單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，店主可以多賺錢(qián)，他卻嚴辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運輸公司的合作機會(huì )？（誠信）
�。�3）《立木為信與烽火戲諸侯》
讀了這個(gè)故事，我的收獲是：
師引導：商鞅誠信的舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。
小結：誠信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。通俗地表述，就是說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì )中，總要與他人和社會(huì )發(fā)生的關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去立身之本，社會(huì )就失去運行之規。
四、閱讀拓展
1、古今中外，誠信的人有很多很多。
2.我們認識了這么多誠信的人，老師不禁想問(wèn)：你是個(gè)誠信的孩子嗎？你是怎么做的？
3、誠信詩(shī)歌配樂(lè )朗誦。
4.總結：誠實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠信為本，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
群文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.了解、熟悉運用“知人論世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品讀詩(shī)詞。
2.在比較閱讀中，明確同一位作家在不同時(shí)期，不同境遇下的作品風(fēng)格的異同。感受一代才女李清照的生活經(jīng)歷和心路歷程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對李清照詩(shī)詞的品讀、對比，探究其不同時(shí)期的創(chuàng )作風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀準備
1.“ 大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一只（枝）女兒花�！边@是著(zhù)名詩(shī)人臧克家為李清照紀念堂題寫(xiě)的對聯(lián)，高度評價(jià)一代才女，讓我們走進(jìn)李清照的詞作。
2.讀李清照簡(jiǎn)介，為解讀詞作做準備。
李清照簡(jiǎn)介：
李清照（1084~約1155）號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，山東濟南人，婉約詞宗。生于北宋元豐七年，山東章丘，逝于臨安，享年七十一歲。歷史上與濟南歷城人辛棄疾并稱(chēng)“濟南二安”。其父李格非，北宋齊州歷城縣人，齊魯著(zhù)名學(xué)者、散文家。母王氏，知書(shū)善文。夫趙明誠，為吏部侍郎趙挺之之子，金石考據家。李清照早年生活優(yōu)裕，工書(shū)能文，通曉音律�；楹笈c趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的整理，編寫(xiě)了《金石錄》。中原淪陷后，與丈夫南流，過(guò)著(zhù)顛沛流離、凄涼愁苦的.生活。明誠病死，境遇孤苦。幼承家學(xué)，早有才名。
仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安（辛棄疾）稱(chēng)首。
——王士禎
男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱(chēng)詞家三李。
——沈去矜
清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無(wú)多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣。 ——《四庫提要》
3.品讀提示：
�、怕�(lián)系詞人的生活境遇來(lái)品讀。
�、谱プ≡~中直接抒情的句子來(lái)品讀。
�、亲プ≡~中選擇的意象來(lái)品讀。
二、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《如夢(mèng)令》、《醉花陰》。
2.根據以上推斷，嘗試品讀《一剪梅》，分析它與前面三首哪首比較接近。
1.推測所閱讀的三首詞所創(chuàng )作的大概時(shí)期并尋找理由。
3.思考：以上作品創(chuàng )作風(fēng)格上的個(gè)性與共性。
三、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《武陵春》、《聲聲慢》。
1.找出《點(diǎn)絳唇》與后兩首詞最大的不同。
2.思考分析不同的原因是什么？
四、小結
以上結論是不是一成不變的？延伸閱讀《漁家傲·記夢(mèng)》，還可以讀出什么不同的東西？
群文資料：
點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。
醉花陰·薄霧濃云愁永晝
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
漁家傲·天接云濤連曉霧
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。
我報路長(cháng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！
群文教學(xué)設計 篇5
【教材說(shuō)明】
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的。在《語(yǔ)文》課本上安排了4篇課文：《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現在開(kāi)始》。結合本學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我選擇了《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)意從“真正的朋友”這一話(huà)題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習同一話(huà)題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內容，學(xué)會(huì )在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼�？紤]到二年級的孩子識字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導入，通過(guò)故事內容的回憶，引出“真正的朋友”這一話(huà)題，小結三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友應該學(xué)會(huì )真誠的贊美對方；真正的朋友應該在需要幫助時(shí)及時(shí)幫助對方；真正的朋友還應該學(xué)會(huì )寬容、諒解對方。通過(guò)這一話(huà)題的分析，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的認識，閱讀資料，整理分析，學(xué)會(huì )在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì )與朋友相處的方法。
【設計理念】
以“單元整合群文閱讀”策略為指導，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)
環(huán)節，都有意識地突出本組專(zhuān)題。因為是二年級的學(xué)生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開(kāi)展，學(xué)生在一節課內根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習在議題的指導下，自主發(fā)現的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習了課內知識，并讓知識一體化，又調動(dòng)了學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設“自讀自悟”的展示平臺，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。
【教學(xué)內容】
1、人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元課文：《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》
2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對“朋友”有更深的認識和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時(shí)的行為，培養學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。
【教具準備】
1、多媒體課件
2、閱讀材料單
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，大家好！今天能來(lái)給你們上課，我非常高興。先來(lái)自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師�，F在，你們已經(jīng)認識了我，而我也知道你們是二年級班的孩子。那就讓我們從這節課開(kāi)始成為朋友，好嗎？
朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)。生活中，處處都離不開(kāi)
朋友，困難時(shí)，離不開(kāi)幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開(kāi)安慰我們的'朋友；高興時(shí)，離不開(kāi)與我同樂(lè )的朋友??這節課，就讓我們以“朋友”為話(huà)題，走進(jìn)課文，體會(huì )什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？
【設計理念：通過(guò)談話(huà)揭示本節課的主題，營(yíng)造讀書(shū)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
二、主題回顧
1、在我們課本的第五單元，也寫(xiě)了關(guān)于朋友的故事，他們是誰(shuí)呢？我先來(lái)考考大家。（ppt展示）。
對，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠
——小熊，他們出自第五單元的課文《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》。
同學(xué)們說(shuō)得真準確，看來(lái)課文學(xué)得很認真。那我們現在就來(lái)回憶一下這三篇課文的主要內容，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括它們的主題。
2、生根據課文自由回答。
3、根據生的回答情況，引導生概括課文的主題。
《稱(chēng)贊》──真心贊美；
《藍色的樹(shù)葉》──互幫互助；
《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解
同學(xué)們理解得很好，通過(guò)這幾篇課文，我們知道了，什么才是真正的朋友，學(xué)生練習用這樣的句式說(shuō)話(huà)： 《稱(chēng)贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該會(huì )真心地贊美對方； 《藍色的樹(shù)葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該互幫互助； 《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該學(xué)會(huì )寬容諒解對方。
【設計理念：本環(huán)節旨在通過(guò)回憶課文內容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )總結、概括�！�
三、課外閱讀
生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)??甚至更多個(gè)，但誰(shuí)是我們真正的朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現在，就讓我們帶著(zhù)這把“尺子”一起再來(lái)找尋真正的朋友。
1、打開(kāi)資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內容。
2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫(huà)。（ppt）
3、交流匯報：（練習用下面的句式回答：）
我從xx這個(gè)故事中體會(huì )到了真正的朋友應該 。
群文教學(xué)設計 篇6
群文閱讀
—— 冒險小說(shuō)里的“生存”
教材分析：
本組教材學(xué)習了兩篇冒險小說(shuō)《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》。這兩篇文章都是作品節選，講述了主人公在面對困境時(shí)怎樣克服困難，怎樣戰勝困難的故事。本次群文閱讀以生存為主題，培養學(xué)生不怕困難、頑強生存、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。引導學(xué)生體會(huì )主人公面對困境時(shí)的執著(zhù)和頑強生存的信念，他們都有那些生存技能，運用流暢的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，養成正確閱讀的`好習慣，認真思考的學(xué)習態(tài)度。
設計理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以舉一反三教學(xué)法為主線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方法上相互滲透，有機整合。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會(huì )主人公不怕困難、頑強生存、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生群文閱讀,養成閱讀習慣。
教學(xué)內容：
《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》
《藍色的海豚島》《神秘島》
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
播放視頻《魯濱孫漂流記》片段，引出主題──冒險小說(shuō)。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀片段，說(shuō)說(shuō)冒險小說(shuō)的特點(diǎn)；
2.集體交流特點(diǎn)；
3.教師小結：明確冒險小說(shuō)的問(wèn)題特征。
冒險小說(shuō)特點(diǎn)：
三、精讀品悟
�。ㄒ唬�、舉一反三：先以《魯濱孫漂流記》為例，進(jìn)行講解； 閱讀問(wèn)題：
1.為什么有些人存活下來(lái)？
2.幸存的人有什么改變？
3.有沒(méi)有存活技巧，有哪些技巧呢？
4.獨自一人比有人為伴更危險嗎？
5.在任何狀況下，有什么至關(guān)重要的生存建議？
6.人們面臨生死存亡之際都想些什么？有什么感覺(jué)？
�。ǘ�、學(xué)生讀其他三篇。
�。ㄌ崾荆洪喿x的方法:精讀、略讀）
�。ㄈ�、匯報交流。
�。ㄒ哉故纠首x、展示交流的方式進(jìn)行）
四、拓展升華
1.總結課堂收獲。
2.學(xué)到了哪些生存技能。
生存技能：
3.假設情境：
�、偌偃缒惚焕Щ膷u；
�、诩偃缒惚焕衬�；
�、奂偃缒�
被困森林。
五、課堂總結
雖然文中的主人公他們的冒險經(jīng)歷在我們的現實(shí)生活中已經(jīng)很少見(jiàn)了，但是他們面對困難時(shí)的這種堅韌不拔的新值得我們每一個(gè)人去學(xué)習，老師不建議大家去冒險，但如果有一天當我們身處困境時(shí)，我們要有一個(gè)冷靜的頭腦和一顆執著(zhù)的心。
六、課后作業(yè)
課后閱讀整本小說(shuō)。
群文教學(xué)設計 篇7
課題
筍芽?jì)?/p>
學(xué)科
語(yǔ)文
設計者
寇微
課型
群文閱讀
課時(shí)
1課時(shí)
三維目標
1.讀準字音，了解文章大意，學(xué)習文章的擬人化手法。
2.運用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習寫(xiě)法。
3.體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
體會(huì )這篇文章的寫(xiě)作方法。
運用四個(gè)錦囊獨立閱讀另外兩篇文章。
核心問(wèn)題
筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？
這篇文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?
生活鏈接
介紹竹子和竹筍。
策略與方法
創(chuàng )設情境——提出問(wèn)題
大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續從文字中尋找春天。先請大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。
今天我們要閱讀的文章寫(xiě)的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書(shū)課題）請大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。
自主合作——探究問(wèn)題
一、初讀課文：請大家大聲讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊，看看對你有什么幫助。（生自由讀）
匯報：開(kāi)火車(chē)讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的？
二、過(guò)渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語(yǔ)句，練習有感情地讀一讀。）
生默讀，畫(huà)句子，練讀。
匯報：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）
1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我��？”
體會(huì )“撒嬌”，結合生活實(shí)際體會(huì )。
過(guò)渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jì)�？在幫助筍芽?jì)洪L(cháng)大？
2、筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
這句話(huà)寫(xiě)出了筍芽?jì)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難呢？
當（）時(shí)，筍芽?jì)哼�是一個(gè)勁兒地向上鉆。
可能：蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jì)旱氖裁淳衲�？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）板書(shū)：奮發(fā)向上
帶著(zhù)這樣的感受，再讀這句話(huà)。（齊讀）
還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？
3、她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的喜悅）
三、了解了文章的內容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫(xiě)法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說(shuō)）請大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話(huà)作品就是運用擬人化手法，很多寫(xiě)景狀物的文章也喜歡運用擬人化的手法把物寫(xiě)活了，來(lái)表達喜愛(ài)之情。
應用拓展——讀寫(xiě)結合
回顧剛才我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程，第一次讀，我們讀準字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結合問(wèn)題了解了內容，體會(huì )了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫(xiě)法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請大家齊讀。運用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的`文章。
請大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開(kāi)始閱讀吧�。ㄐ〗M合作閱讀）小組合作匯報。
總結：聽(tīng)了大家的匯報，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些讀書(shū)方法，希望大家能經(jīng)常運用這四個(gè)錦囊，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
板書(shū)設計——思維構建
錦囊四:讀懂文章的方法
一讀：讀準字音，理解詞意；
二品：了解大意，體會(huì )情感；
三悟：學(xué)習寫(xiě)法，積累運用。
語(yǔ)文園地一
我愛(ài)閱讀
春雨
雷公公筍芽?jì)簥^發(fā)向上
太陽(yáng)
竹子媽媽
擬人化手法
反思
自我反思——優(yōu)化提升
本節課用猜謎語(yǔ)的形式，調動(dòng)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向學(xué)生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫(xiě)方法的好處。本節課還通過(guò)一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨立閱讀水平。
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