一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、在對實(shí)際情境的觀(guān)察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀(guān)念。
2、通過(guò)創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣及應用意識。
重點(diǎn)
會(huì )用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
關(guān)鍵
體驗前后位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)內容
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動(dòng)會(huì )，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動(dòng)員呢？
�。ㄐ÷�、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
�。ㄈ缬腥苏f(shuō)大象的話(huà)就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì )跑在最前面呢？為什么？
3、一起來(lái)看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
�。ㄐ÷乖谛⊥玫那懊�，小兔在小鹿的后面）
�。ㄗ尪鄠�(gè)學(xué)生練習說(shuō)）
8、誰(shuí)在小兔的后面？
�。ㄐ∷墒笤谛⊥玫暮竺妫�
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì )小兔在前面，一會(huì )小兔又在后面呢？
�。ㄒ驗楹托÷贡�，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）
10、他說(shuō)的很好，前后是相對的，我們在說(shuō)前后的時(shí)候要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習說(shuō)一說(shuō)。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑了第一？誰(shuí)跑了第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)第四？誰(shuí)第五？誰(shuí)來(lái)給他們頒獎？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上）
�。�1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
�。ㄖ该毩暬卮穑�
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
�。�3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。ǘ嗑毩晭讉�(gè)同學(xué)）
總結：這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師來(lái)看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊）
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)內容
第五單元“位置與順序”《 前后》
二、教學(xué)目標
1、多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“前后”的概念和前后位置的相對性。
2、按一定的順序觀(guān)察、描述和表達事物。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。
�。� 評析采用問(wèn)題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。）
�。ń處煵シ盘詺獾匿浺簦拔铱偸峭涀约赫娟牭奈恢�，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎？”
師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意？
生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？
�。� 評析對生1的評價(jià)略顯應付，沒(méi)有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說(shuō)出自己想要的答案。）
生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì )錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進(jìn)一步認識“前后”。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。� 評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。）
�。ǘ┬抡n探討
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運動(dòng)會(huì )”。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現出動(dòng)物。）
師：咦，運動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著(zhù)急，教科書(shū)第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
�。ㄖ笇W(xué)生看第一幅圖）
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動(dòng)員吧！
生：美麗的長(cháng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）
�。� 評析教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿(mǎn)足他們的成就感。）
生：（學(xué)生發(fā)現順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來(lái)擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
�。� 評析教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說(shuō)出小動(dòng)物的準確位置。在學(xué)生陳述過(guò)程中，教師根據學(xué)生的回答調整好各個(gè)動(dòng)物的位置。）
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
�。ńM織小組合作交流）
�。ㄐ〗M代表匯報）
�。ㄈ绻〗M之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。）
�。� 評析此處可能會(huì )出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說(shuō)法。教學(xué)時(shí)，教師應適當地抓住這個(gè)契機，引出前后位置的相對性問(wèn)題。）
�。�1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車(chē)圖。
師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請，來(lái)當賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。
�。▽W(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō)）
�。� 評析這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說(shuō)中反饋對“前后”的理解。）
�。�2）課件演示，運動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號。
師：你們能幫每個(gè)運動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車(chē)？”
生：我幫小熊貓提個(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)？”
�。▽W(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）指導看書(shū)，把課本中的填空補充完整。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
�。�1）請5個(gè)同學(xué)當5個(gè)站牌，再請一個(gè)同學(xué)當司機。
�。�2）請每個(gè)上臺表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。
�。ń處熢O計這個(gè)游戲時(shí)，要注意結合當地情況設計學(xué)生所熟悉的站牌。）
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
�。▽W(xué)生根據老師的要求自行排隊，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。）
�。�1）每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
�。�2）按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。（小組長(cháng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。）
�。ㄋ模⿺祵W(xué)故事
師：認真觀(guān)察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
�。ń處煴M量引導學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達。）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節課給你印象最深刻的是什么？
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫�。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時(shí)候、什么地方還會(huì )用到“前后”的知識。
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
�。�、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
�。�、激發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖
3、真正體會(huì )到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學(xué)準備：
�。�、可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
�。�、了解電視節目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，并了解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
�。�、模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
四、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
�。�、導入：放一段精彩的《快樂(lè )大本營(yíng)》綜藝節目片段。談話(huà)導入：好看嗎？你們還喜歡看什么節目？指名學(xué)生回答。
引導看教科書(shū)導讀圖，讓學(xué)生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個(gè)電視節目凝聚著(zhù)許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結果�！苯處熞稣n題并寫(xiě)在黑板上。
下面讓我們來(lái)認識幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
�。�1）出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎？（點(diǎn)名提問(wèn)）
�。�20xx年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳?ài)疲ㄇ埃┰谮s往震中地區北川縣的途中遭遇塌方，他借助車(chē)燈，架起海事衛星迅速向北京新華社總社傳稿。）
�。�2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點(diǎn)名提問(wèn)）
�。ㄓ浾吒S救援隊伍冒著(zhù)沿途隨時(shí)可能發(fā)生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。）
教師總結：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來(lái)看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗活動(dòng)
�。�1）小新聞主播
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會(huì )說(shuō)：做新聞主播風(fēng)光無(wú)限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧�，F在我們每個(gè)同學(xué)都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說(shuō)話(huà)，靜靜坐一分鐘。時(shí)間到時(shí)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指名說(shuō)）
教師總結：是啊，主播的工作是很辛苦的。
�。�2）小攝像師
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰(shuí)？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì )比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一個(gè)電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節目是怎樣制作出來(lái)的？”
請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇4
〖教學(xué)目標〗
�。保私怆娨暪澞康闹谱餍枰獰善燎昂笤S多工作人員的努力。
�。玻劝l(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
〖教科書(shū)分析〗
參見(jiàn)第１０８～１０９頁(yè)。
〖教學(xué)準備〗
�。保绻袟l件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
�。玻私怆娨暪澞恐谱鞯囊话氵^(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，并了解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
�。常M活動(dòng)的相關(guān)道具。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗
�。保畬�。本課題的學(xué)習可以從教科書(shū)第５０～５１頁(yè)的導讀圖開(kāi)始，教師應注意引導學(xué)生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問(wèn)學(xué)生：“在這幅導讀圖中，有兩幅畫(huà)面表現的是全家人在一起其樂(lè )融融地看電視的情景。我想問(wèn)一問(wèn)在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰(shuí)看了電視，看的是什么電視節目？”請學(xué)生自愿回答�！懊恳粋�(gè)電視節目凝聚著(zhù)許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結果�！苯處熞稣n題并寫(xiě)在黑板上。
�。玻〗M討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰(shuí)？”請學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì )比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一個(gè)電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節目是怎樣制作出來(lái)的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
�。常嘟涣�。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結論。在各小組發(fā)表的過(guò)程中，教師應注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導學(xué)生將他們提出的各項工作按照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過(guò)實(shí)例向學(xué)生做具體說(shuō)明，以幫助學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節目的制作還需要許多其他工作人員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著(zhù)辛勤汗水。任何一個(gè)電視節目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節。如果有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對面的交流，并解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
�。矗處熆偨Y，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
�。保處煈斁蛯W(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節目，幫助他們了解其制作過(guò)程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。
�。玻埖碾娨暪ぷ髡咭圆皇侵鞒秩嘶虿ヒ魡T為宜，以免因為“明星”效應而影響本課題的教學(xué)。
〖家庭作業(yè)〗
每人從書(shū)中搜集一個(gè)故事，并準備講給大家聽(tīng)。
〖評價(jià)建議〗
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表?yè)P。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場(chǎng)面。幫助學(xué)生體會(huì )到，人們之所以能夠看到精彩的電視節目，離不開(kāi)每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話(huà)提出了本課題要學(xué)習和解決的問(wèn)題。教師的話(huà)說(shuō)明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側面反映出電視節目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第５４、５５頁(yè))
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
《品德與社會(huì )課程標準》中課程內容指出：“關(guān)心了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的便利，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果�！苯Y合課標，加之來(lái)自農村孩子的實(shí)際，我設計了課前調查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環(huán)節，讓學(xué)生知道電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。
學(xué)情分析：
中年級學(xué)生認知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，體驗也較深刻，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大,能通過(guò)自己眼睛的觀(guān)察，身體的接觸，心靈的感受，認識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前后的工作者沒(méi)有深入了解，認識不到電視工作者的辛勞，本節課就是引導學(xué)生運用多種學(xué)習方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動(dòng)。在學(xué)習方法方面，四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調查問(wèn)題的方法，引導他們運用自己掌握的學(xué)習方法和調查方法，豐富發(fā)展他們的認知、理解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節目制作的一般過(guò)程。
3、激發(fā)對電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、使學(xué)生體會(huì )到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節目能給我們的生活帶來(lái)些什么呢？讓我們一起來(lái)了解一下吧。
學(xué)生看大屏幕：
�。�1）、天氣預報能讓我們了解未來(lái)天氣的變化情況，它對每個(gè)人都很重要。
�。�2)、動(dòng)畫(huà)片給小朋友們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
�。�3）、充滿(mǎn)激情的文體節目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來(lái)朝氣。
�。�4）、現場(chǎng)直播幫助我們在最短的時(shí)間內了解各地發(fā)生的大事。
2、師：電視以它豐富的內容、動(dòng)感的畫(huà)面吸引著(zhù)我們。從中我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識。
3、那你和你的家人平時(shí)最喜歡看哪些電視節目呢？
二、了解電視節目的制作過(guò)程
1、師：看來(lái)，大家愛(ài)看的電視節目真的是豐富多彩�？粗�(zhù)熒屏前精彩的電視節目，你們想知道熒屏后這些電視節目是怎樣制作出來(lái)的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。（板書(shū)課題：熒屏前后）
2、看視頻，了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。
3、師:看完了視頻你了解些什么?
3、師總結：每一個(gè)電視節目的制作都要經(jīng)過(guò)：前期策劃階段——中期拍攝階段——后期制作階段。
4、師：從電視節目的制作流程，我們可以看出一個(gè)電視節目的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到課本的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。
三、了解熒屏前后電視工作者的工作
1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？
生1：有主持人
師：主持人是欄目的形象代表，是電視節目得以播出的最后程序，他的工作主要是：（1）參與電視節目的制作；（2）負責與節目相關(guān)信息的采集、審查；（3）負責電視節目的主持工作。
2、師：還有哪些電視工作者？
生2：還有播音員
師：播音員是從事電視臺新聞報道、天氣預報等電子媒體節目播音工作的人。他的主要工作是：（1）負責新聞等信息的播報；(2)有時(shí)進(jìn)行信息的采編；(3)隨機處理稿件差錯，確保安全播音。
3、師：還有哪些電視工作者？
生3：還有電視演員、影視演員等
師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表演是否到位決定著(zhù)一部表演作品的成敗。演員的工作主要是： (1)研讀劇本或腳本；（2）準確把握編劇的思路；（3）聽(tīng)從導演的現場(chǎng)及幕后指揮；（4）恰當的自由發(fā)揮，使所扮演的角色真實(shí)。
4、師總結：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導、音效師、化妝師、舞臺設計師、攝像師、還有新聞?dòng)浾呤菬善梁蟮碾娨暪ぷ髡摺?/p>
四、體會(huì )熒屏工作者工作的艱辛
1、師：為了制作出受歡迎的電視節目，電視工作者又是怎樣工作的呢？
2、小組內交流。
�。�1）：講新聞主播的工作事跡。
師：許多人都覺(jué)得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。 老師這里也搜集了兩位電視主持、播音的事跡，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起去了解一下。
事跡一：（出示圖片）趙忠祥是我國創(chuàng )業(yè)時(shí)期的電視工作者，是中央電視臺第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔任播音員和節目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認真負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)論在新聞播音還是在擔任主持人期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現差錯，均圓滿(mǎn)完成任務(wù)。給觀(guān)眾留下了深刻的印象。
事跡二：（出示圖片）《新聞聯(lián)播》節目主播、播音指導羅京同志，從1983年8月出現在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔了無(wú)數次大型活動(dòng)的現場(chǎng)報道和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務(wù)。
�。�2）：講演員拍攝過(guò)程中的事跡
師：演員們的拍攝過(guò)程不僅艱辛而且有時(shí)會(huì )受傷。
�。ǔ鍪緢D片）著(zhù)名演員吳京在拍攝電影《戰狼2》，吳京說(shuō)道，動(dòng)作演員不受傷還是動(dòng)作戲嗎？我覺(jué)得不能再去天天說(shuō)自己受傷，多辛苦，第一丟臉，說(shuō)明你受傷水平不高，要不就是說(shuō)你做事不專(zhuān)心，還有的會(huì )說(shuō)老是拿受傷來(lái)博得大家的同情，你們怎么看呢？
�。�3）：講攝像師的工作事跡：
師：十幾千克重的攝像機，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實(shí)、更清晰的畫(huà)面，他克服重重困難，默默地工作著(zhù)、奉獻著(zhù)。
師：在世界上還活躍著(zhù)這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴酷的自然環(huán)境中追逐野生動(dòng)物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚(yú)、獵豹、獅子等這個(gè)星球上最危險的動(dòng)物，他們就是危險動(dòng)物攝影師。
3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？
4、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)感受，師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：辛勤工作
默默奉獻
5、師總結：每一個(gè)電視節目的播出，都浸透著(zhù)電視工作者的心血、希望和智慧。他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，為我們帶來(lái)了寶貴的精神食糧。他們在平凡而神圣的工作崗位上默默地奉獻著(zhù)。
6、同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對熒屏前后的叔叔阿姨們說(shuō)些什么呢？
7、師：同學(xué)們，讓我們一起向他們致敬！對他們說(shuō)一聲：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
8、生：致敬！齊說(shuō)：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
五：布置作業(yè)：課后請同學(xué)們走進(jìn)電視工作者，搜集有關(guān)電視工作者的事跡，并準備講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
熒屏前后
辛勤工作
默默奉獻
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
2、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的.相對位置，或根據平面位置確定物體。
過(guò)程與方法
知道可以在平面上用兩上數據確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養學(xué)生的空間觀(guān)念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養，讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備
教學(xué)課件等有關(guān)內容圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示主題圖，這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)
2、讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
3、學(xué)生獨立完成課本的填空。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
5、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
�。�5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
6、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面”等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、自主探究、合作學(xué)習
1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念
�。�1）聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面誰(shuí)在最下面
�。�2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰(shuí)在誰(shuí)的前面誰(shuí)在誰(shuí)的后面
�。�2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)后面有幾個(gè)同學(xué)你是排在第幾位
三、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、出示課件的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)
2、出示第11頁(yè)的第1題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面面誰(shuí)在誰(shuí)的后面
3、確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面誰(shuí)在最下面
四、作業(yè)布置
課本練習二
第1、2題
五、課堂小結
一起談?wù)勍ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲
二次備課
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇7
師：同學(xué)們，你知道我現在站在你們的什么方向嗎？
生：前面。
師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢？
生：前。
師：那我們背對的方向呢？是前還是后
生：后。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上板書(shū)。）
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“前后”。（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)題）
1、前后的相對性
師：請同學(xué)們看，老師現在站得直嗎？那看哪位同學(xué)坐得比老師還直�，F在老師是面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作）***在老師的哪一面？老師向后轉：現在呢？
師：同學(xué)們，一般情況下，面朝的就是前，背對的則是后。你記住了么？
師：教師在上課之前，聽(tīng)到一個(gè)好消息，森林運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，
我們一起去為運動(dòng)員加油，好嗎？
生：（齊說(shuō)）好。
師：你知道他們在進(jìn)行什么比賽嗎？
生：跑步比賽。
師：有哪些運動(dòng)員呢？（點(diǎn)名回答）
生：小鹿、小兔子、烏龜、蝸牛、小兔。
師：你真棒，認識這么多的動(dòng)物。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊指）
師：它們朝哪個(gè)方向跑？你是怎么知道的？（點(diǎn)名回答，目的是讓學(xué)生明確哪里是前，從而方便下面的判斷。）
生：朝那個(gè)方向跑，因為動(dòng)物的面朝那個(gè)方向。（學(xué)生用手指出方向）
師：你們說(shuō)對嗎？快看，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了，請小朋友們
認真觀(guān)察，比賽的情況如何呢？注意：當比賽開(kāi)始后，我們一齊
拍手喊加油，好嗎？（目的是讓學(xué)生進(jìn)入角色，增強學(xué)習興趣。）
生：（齊答）好。
師：現在，老師來(lái)當裁判，（手勢）運動(dòng)員，各就各位，預備跑！
師生：（一起拍手喊）加油，加油……
師：停！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（點(diǎn)名讓學(xué)生自由的說(shuō)，教師不作限
制）例如：
生1：鹿跑在最前面，是第一名。
師：你還看到了什么？
生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。
師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)還看到了什么？
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜的前面，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的后面。
生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說(shuō)出來(lái)嗎？試試看。（一可以培養學(xué)生的概括能力，二可以提高學(xué)生的參與度）
�。▽W(xué)生自由練習說(shuō)，教師巡視并輔導）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜的前面，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的后面。
師：你真棒！對他的精彩表現，同學(xué)們一起來(lái)鼓勵他。
�。ɑ蛘邔W(xué)生不能說(shuō)得那么完整，教師將做以下處理）
師：你有補充嗎？你覺(jué)得剛才那位同學(xué)講得怎樣？（讓其他學(xué)生補充。）
師：剛才同學(xué)們都觀(guān)察得很仔細。聽(tīng)，另一邊的賽車(chē)場(chǎng)多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？
生：好。
�。ㄆ聊晦D換賽車(chē)畫(huà)面）
師：現在，跑在最前面的是幾號車(chē)？（點(diǎn)名回答）
生：2號車(chē)。
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體前、后的位置與順序，會(huì )用前、后描述物體的`相對位置是重點(diǎn)；初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一下順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數字卡片，四驅賽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前預備活動(dòng)（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動(dòng)一）
同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？
2、數字卡片（活動(dòng)二）
請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著(zhù)數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說(shuō)說(shuō)你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個(gè)數字，你后邊有幾個(gè)數字？
3、排隊（活動(dòng)三）
請出一組同學(xué)站好隊，請你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動(dòng)會(huì )——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時(shí)節，一年一度的森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？
�。�2）請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？
�。�3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì )怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會(huì )跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。
2、森林運動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車(chē)場(chǎng)。
�。�1）賽車(chē)運動(dòng)員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號車(chē)是第幾名？5號車(chē)是第幾名？3號車(chē)在幾號車(chē)的前面？在幾號車(chē)的后面？
3、（1）師：比賽繼續進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車(chē)出現了故障，怎么辦？
師：賽車(chē)場(chǎng)上，小貓的汽車(chē)突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì )是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？
�。�2）想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？
4、賽車(chē)比賽（準備5輛四驅賽車(chē)）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車(chē)比賽，5名同學(xué)的賽車(chē)的名次會(huì )不斷變化，請同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁(yè)的2、3題。
四、思維創(chuàng )造訓練
第63頁(yè)的“數學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì )用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數學(xué)知識。
一年級數學(xué)《前后》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3.初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
4.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)內容：
人教社義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第二冊第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
各種動(dòng)物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，感知位置
師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫(huà)面。（①汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；②汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線(xiàn)。）
二、仔細觀(guān)察，理解位置
1.上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細觀(guān)察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？
2.前、后。
下面，請小朋友繼續看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)繼續前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？
學(xué)生交流。
師：你喜歡哪輛車(chē)，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。
聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車(chē)有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的，在這個(gè)同學(xué)的，從前往后數，他在第幾個(gè)，從后往前數呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？
3.左、右
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿(mǎn)意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō)，其他小朋友也跟著(zhù)摸一摸。
師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
課間活動(dòng)。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4.相向左、右。
師：現在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭執）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學(xué)生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時(shí)有兩上小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？?jì)蓚�(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
三、運用知識，鞏固練習
師：小朋友今天我們學(xué)習了什么？
師：看到你們學(xué)得那么好，動(dòng)物園里的小動(dòng)物也想來(lái)參加我們的活動(dòng)，請利用今天所學(xué)知識來(lái)給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。
按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。
師：一共來(lái)了幾種動(dòng)物？從左往右數，公雞排在第幾個(gè)？從右往左呢？
師小結：同一種動(dòng)物，從不同方向去數，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數，還是從右數。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結果。（請3位同學(xué)介紹）
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）
小結：老師認為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
四、小結
師：今天我們學(xué)會(huì )了什么？（師指板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車(chē)上，汽車(chē)是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì )了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應用。
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