蘇教版語(yǔ)文五年級上冊說(shuō)課稿 艾滋病小斗士
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版語(yǔ)文五年級上冊說(shuō)課稿 艾滋病小斗士，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文講述了南非黑兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準確生動(dòng)，融科學(xué)知識、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養提供了很好的憑借。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！�
并在第三學(xué)段目標中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果�！�、“在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的表達方法”等要求。據此，我結合教材編寫(xiě)意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達順序。通過(guò)有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神，并懂得科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
以上教學(xué)目標分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習正確、流利地朗讀課文，學(xué)習本課生字新詞；理清文章脈絡(luò )，感知課文大意。第二課時(shí)品詞析句、精讀深思，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習基礎。但本文所述的艾滋病人距離學(xué)生的生活實(shí)際和知識基礎尚有一定距離。因此，如何讓孩子進(jìn)入課文所描述的情境是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生理解恩科西被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
為了達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據課標要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng )設法”、“啟發(fā)提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法，它是開(kāi)啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。
有人說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則教會(huì )學(xué)生學(xué)習�！闭\然，教會(huì )學(xué)生學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法，旨在養成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣；
2、討論交流法，旨在訓練學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的口頭表達能力和與人交往、合作的能力。
3、自主探究法，通過(guò)多處設疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習得讀書(shū)方法，獲得語(yǔ)文能力，如看課題質(zhì)疑、聯(lián)系上下文理解詞句意思、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )作者表達的思想感情等。
當然，學(xué)法指導的最終目的，是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì )”又“會(huì )學(xué)”，以達到“教是為了不教”的目的。
下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設計、整體推進(jìn)的方法。即通過(guò)讀題質(zhì)疑、走近文本、理清脈絡(luò )、練寫(xiě)生字四個(gè)板塊來(lái)構建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導學(xué)生揣摩文章表達順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎。
首先談?wù)劦谝粋�(gè)板塊：讀題質(zhì)疑。
板書(shū)課題后，指導讀題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：當你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)昨晚的預習，哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要在課堂上和老師、同學(xué)們一起研究解決的？
通過(guò)交流，確定學(xué)習起點(diǎn)，相機肯定學(xué)生的預習成果，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題，形成閱讀期待，同時(shí)培養學(xué)生的探究意識。
第二個(gè)板塊是：走近文本。
蘇教版教材主編張慶老師多次強調：“一定要強化初讀，要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)。力求讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。課文不讀熟不開(kāi)講�！睘榇�，我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在充分的讀書(shū)實(shí)踐中習得讀書(shū)方法，并自創(chuàng )“走近文本五讀法”：1、過(guò)關(guān)讀。2、反饋讀。3、提高讀。4、展示讀。5、欣賞讀。
這一環(huán)節充分體現了以教師為主導、學(xué)生為主體、文本為主源、問(wèn)題為主軸、訓練為主線(xiàn)的.新課程下課堂教學(xué)觀(guān)，做到讀有目標，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地將課文讀了五遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。
第三個(gè)板塊：理清脈絡(luò )
正如打成碎片的維納斯毫無(wú)美感可言一樣，支離破碎的問(wèn)題也往往使閱讀教學(xué)失去生命的光彩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎上，提出兩個(gè)統領(lǐng)全篇的探究性問(wèn)題：“這篇課文主要寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？”以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。如果說(shuō)剛才的課堂是書(shū)聲瑯瑯，那么此時(shí)則是“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生在靜思默想中潛心會(huì )文，邊默讀邊思考邊批注，弄清每個(gè)自然段的主要內容，嘗試將意思相關(guān)或相近的自然段連起來(lái)，概括段意。最后，再把全文連起來(lái)，感知課文大意。
在學(xué)生潛心會(huì )文的基礎上，教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，并相機板書(shū)：
失去小斗士
與病魔作斗爭
與世俗偏見(jiàn)作斗爭
人生的榜樣
�。ò鍟�(shū)主要以文章的脈絡(luò )呈現，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達順序。）
在這一環(huán)節中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習場(chǎng)，認真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵不同意見(jiàn)的學(xué)生在文中找出有利的依據來(lái)證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀分享、交流討論中進(jìn)一步揣摩文章的表達順序。
最后，創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境，組織學(xué)生練習概括課文大意。如：
1、放學(xué)回家跟媽媽說(shuō)：“……”
2、跟年邁的奶奶說(shuō)：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你說(shuō)慢一點(diǎn)，說(shuō)清楚一點(diǎn)�；颍耗棠逃浶圆缓�，你說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。以此提示學(xué)生表述力求簡(jiǎn)潔清晰。）
3、向出差在外的爸爸介紹：“……”（提示：長(cháng)途電話(huà)費很貴，要盡量概括地說(shuō)。）
……
通過(guò)情境創(chuàng )設，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習成果，培養他們的概括能力，又讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了聽(tīng)和說(shuō)的能力，感受到語(yǔ)言學(xué)習的魅力以及由此帶來(lái)的快樂(lè )。
第四個(gè)板塊：練寫(xiě)生字
識字寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當堂練寫(xiě)生字，既是落實(shí)課標要求、培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題加以指導，力求將學(xué)生的錯別字消滅在萌芽階段，以達到“小學(xué)生能寫(xiě)一手正確規范漢字”的培養目標。
這節課我設計了一個(gè)作業(yè)超市，讓學(xué)生在下列菜單中選擇其中兩項完成：
必選題：
1、摘抄本課精彩片斷
2、默寫(xiě)本課好詞佳句。
選做題：
3、為課文配一段音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
4、向他人講恩科西的故事。
5、搜集有關(guān)艾滋病的知識。
6、為自己設計其他創(chuàng )意作業(yè)。
本設計兼顧了不同學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習，體現了因材施教、分層教學(xué)的思想，將作業(yè)作為培養學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)的平臺。
【蘇教版語(yǔ)文五年級上冊說(shuō)課稿 艾滋病小斗士】相關(guān)文章：
縮寫(xiě)《艾滋病小斗士》08-12
讀《艾滋病小斗士》有感08-09
《艾滋病小斗士》讀書(shū)筆記09-02
讀《艾滋病小斗士》有感作文08-30
《艾滋病小斗士》讀后感08-13
有關(guān)艾滋病的作文：讀《艾滋病小斗士》有感12-27
《艾滋病小斗士》讀后感400字08-14
《艾滋病小斗士》讀后感（精選3篇）11-26