一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
認識連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計算方法。學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解連加的意義，掌握連加的計算方法.明確整體與部分的相對性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。（出示口算課件）
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！那兩個(gè)數的加法大家算的這么棒呀！我們再加一點(diǎn)難度來(lái)考考大家，大家做好準備了嗎？大家來(lái)幫老師算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？
二、創(chuàng )設情境，激趣學(xué)習連加。
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：同學(xué)們，老師平時(shí)告訴大家，爸爸媽媽在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要幫助爸爸媽媽做一些自己可以做的家務(wù)對嗎？那么小明同學(xué)周末也去了奶奶家，讓我們一起去看看他幫奶奶都干了什么呢？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這次你又看到了什么？誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
小明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
�。ò鍟�(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
三．習題鞏固
1.八道連加的算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對。
2.初始課件解決問(wèn)題的習題
3.課堂小游戲，兩人分組競爭，看誰(shuí)分數高。
4.快樂(lè )提升
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊一共有幾人？
課堂小結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了連加，我們知道了先是知道了連加的計算方法，隨后我們通過(guò)習題以及游戲進(jìn)行了對新知識的鞏固，希望大家下去多多練習，能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握用一個(gè)豎式計算三個(gè)數連加的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
�。ǘ┦箤W(xué)生熟練地運用湊十法，培養學(xué)生的思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加的計算方法。
難點(diǎn)：理解哪一位相加滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演
6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=
1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6=
2．同時(shí)口算
8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6=
9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7=
9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8=
3．訂正板演
�。�1）豎式
請同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位加起；
�、勰囊晃簧系臄迪嗉訚M(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。
�。�2）口算
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個(gè)數先加，再與另一個(gè)數相加，這樣算得快）看右邊一組，問(wèn)：從得數上看與二十以?xún)鹊目谒阌惺裁床煌�？�?0以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加得數永遠不會(huì )超過(guò)20，而三個(gè)數相加，就有可能超過(guò)20了）
4．小結引出新課
師說(shuō)：兩個(gè)數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個(gè)數連加你還會(huì )計算嗎？今天我們一起學(xué)習連加。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．學(xué)習例6
�。�1）出示袋子圖
�。�2）看圖說(shuō)圖意，列出算式88＋97＋105=
師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數連加，要用兩個(gè)豎式，從這節課開(kāi)始，為了簡(jiǎn)便，可以寫(xiě)成一個(gè)豎式進(jìn)行計算。
�。�3）教計算方法
師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫(xiě)成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習本上寫(xiě)，教師巡視，防止學(xué)生寫(xiě)成這樣的豎式：
這時(shí)教師要強調相同數位對齊。
學(xué)生獨立計算，教師總結：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數相加滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，現在個(gè)位三個(gè)數相加滿(mǎn)20，就要向十位進(jìn)2。那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書(shū)：（3）哪一位上的數相加滿(mǎn)（幾）十，要向前一位進(jìn)幾。
2．學(xué)習例7
�。�1）出示例7 702＋2984＋368=
師說(shuō)：做這道題時(shí)，我們看誰(shuí)仔細觀(guān)察題，發(fā)現做得快的秘密，最先做完這道題。
教師巡視學(xué)生做題情況，找出做得又對又快的同學(xué)，請他說(shuō)說(shuō)是怎么算的。（個(gè)位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進(jìn)位1是10，合起來(lái)是20，這樣算比較快）教師同時(shí)板演：
3．小結
師說(shuō)：今天我們學(xué)的新知識是連加，做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個(gè)位加起；哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算
6＋4＋7= 8＋9＋2=
7＋5＋5= 15＋3＋5=
9＋7＋1= 23＋9＋7=
2．做一做
3．練一練
這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。
4．筆算下面各題
48＋159＋66= 653＋2185＋924= 247＋968＋8293=
教師巡視，如發(fā)現學(xué)生數位對錯，忘加進(jìn)位的數，橫式上忘寫(xiě)得數等錯誤，要幫助他們及時(shí)糾正。
5．文字題
有三個(gè)加數，分別是378、1059和636，它們的和是多少？
6．看下表，算出雞、鴨、鵝的總數（單位：只）
在題的邊上列出豎式。
7．應用題
解放軍叔叔給同學(xué)們講戰斗故事。二年級去了96人，三年級去了124人，四年級去了89人。三個(gè)年級一共去了多少人？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課的內容，是新出現的，是三位數乘法的重要基礎，必須使學(xué)生熟練掌握。
在復習準備過(guò)程中，先板演兩個(gè)數相加的筆算，以復習筆算加法的法則，然后安排了兩組一位數的三個(gè)數連加口算，通過(guò)比賽，學(xué)生明白用湊十法，可以使計算迅速、簡(jiǎn)捷，同時(shí)滲透三個(gè)數連加和有時(shí)超過(guò)二十，為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算。
在學(xué)習新課過(guò)程中，雖然是新出現的內容，但有前面筆算兩個(gè)數相加做基礎，學(xué)生掌握起來(lái)不是很困難，可以放手讓學(xué)生獨立學(xué)習，教師注意發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生理解哪一位滿(mǎn)幾十，向前一位進(jìn)幾和使用湊十法，可使計算簡(jiǎn)便，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
在鞏固反饋過(guò)程中，先安排一組湊十法的口算，使學(xué)生有目的地運用湊十法，然后進(jìn)行豎式練習，可運用比賽的形式，使學(xué)生積極主動(dòng)運用湊十法。然后進(jìn)行文字題、表格題、應用題，使學(xué)生在實(shí)際應用中使新知得到鞏固。
板書(shū)設計（略）
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識連加算式；結合情境圖直觀(guān)理解連加計算的意義，掌握連加的計算方法，并能正確地計算。
2、初步學(xué)會(huì )用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握連加計算的方法，能正確地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加計算。
難點(diǎn)是理解連加計算的意義。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，他是誰(shuí)？（米老鼠）今天米老鼠來(lái)和小朋友一起來(lái)學(xué)習，高興嗎？（高興）誰(shuí)來(lái)跟米老鼠打個(gè)招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們去動(dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車(chē)（出示課件：車(chē)上有5個(gè)小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現在呢？（來(lái)了2 個(gè)小朋友）
師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？注意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說(shuō)，我聽(tīng)，再換一換，我說(shuō)你聽(tīng)！明白嗎？開(kāi)始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì )說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）
生可能會(huì )提出的問(wèn)題：車(chē)上有幾個(gè)小朋友？
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？）
師：請小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）
生：又來(lái)了1個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把剛才你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄜ�(chē)上有5個(gè)小朋友，來(lái)了2 個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了1個(gè)小朋友。）
師：你照他的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
同桌互說(shuō)。
師：現在你想到了一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ赡軙�(huì )說(shuō)出：車(chē)上一共有多少個(gè)小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：
米老鼠說(shuō)：別急，我來(lái)為你們提個(gè)數學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)好：現在車(chē)上一共有幾個(gè)小朋友？）
師：誰(shuí)來(lái)列出算式？（生可能會(huì )列出：5+2+1）板書(shū)：5+2+1=
師：你是怎么想到的？請說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（表?yè)P）
師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？
師：你會(huì )算5+2+1嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（如果學(xué)生說(shuō)不出算理，那么你能不能請小棒來(lái)幫忙呢？）
學(xué)生可能說(shuō)：（1）是一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。
�。�2）5個(gè)小朋友加上2個(gè)是7個(gè)小朋友, 再加上1個(gè)就是8個(gè)小朋友。
�。�3）原來(lái)有5個(gè)小朋友，加上后來(lái)又跑來(lái)的3個(gè)小朋友，一共是8個(gè)小朋友。
師：我們一起來(lái)再看看：（課件）
板書(shū)： 5 + 2 + 1 = 8
7
師：這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣？（生：多了一個(gè)“+1”）
師小結：這個(gè)算式我們不認識，誰(shuí)能給它起個(gè)名字。（板書(shū)：連加）
師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車(chē)的問(wèn)題，還可以解決什么問(wèn)題呢？
動(dòng)手操作：擺一擺。
師：米老鼠請8個(gè)小朋友下車(chē)，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個(gè)小朋友一起來(lái)玩珠子：
�。�1）請拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。
�。�2）請你來(lái)向米老鼠提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（一共有幾粒珠子？）
�。�3）請你來(lái)寫(xiě)出算式并計算：4+3+1=8
�。�4）說(shuō)說(shuō)你計算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。
三、應用遷移，鞏固提高
師：米老鼠見(jiàn)小朋友們表現得那么棒！它想邀請你們先一起來(lái)跳跳繩：看幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來(lái)了（出示課件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小朋友在跳繩。）
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�2）你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（有幾個(gè)小朋友在跳繩？）
�。�3）算式是：2+3=5
�。�4）（出示課件）后來(lái)又來(lái)了4個(gè)小朋友。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。�5）列式計算，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。
師：米老鼠知道小朋友玩累了，請小朋友先休息一下，來(lái)看一看可愛(ài)的小燕子：（出示課件）練習十一的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。
師：米老鼠說(shuō)現在我帶你們進(jìn)動(dòng)物園看看。不過(guò)，動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰(shuí)嗎？
別急，只要你能根據今天所學(xué)的知識來(lái)計算這些算式嗎？你能解決一個(gè)就能見(jiàn)到一種小動(dòng)物�？靵�(lái)吧！
�。�1）小組共同完成各算式，再交流連加的計算方法。
�。�2）小組匯報。見(jiàn)到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
師：米老鼠請小朋友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格里自選兩道題目寫(xiě)一寫(xiě)）
注意：寫(xiě)字要做端正，字要寫(xiě)得清楚、端正。
四、總結反思，拓展升華
1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習了什么？
2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎？
3、完成作業(yè)本p34頁(yè)。
有三點(diǎn)粗淺的看法：
1、本節課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識，為本節課的學(xué)習打好鋪墊。雖然在設計中有所體現，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問(wèn)題的之初，強調結合已有的方法解決的策略及過(guò)程。順利找好學(xué)生認知的起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。
2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節課的重點(diǎn)之一，要通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，體驗到連加計算的方法多樣性，及學(xué)生的認知個(gè)性，教師要有晰的認識，而且要重視起來(lái)；
3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)對比的方法知道與前面學(xué)習的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強求。
以上的建議，也許設計者實(shí)際中會(huì )注意到，這里提出來(lái)，也是強調一下。我的建議還是籠統了些，總體看，你的設計還是很有新意的，相信你的試講效果會(huì )不錯的。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
�。�、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。
�。�、通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計算的方法，并體驗算法的多樣化。
�。�、學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義，掌握連加的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)
明確整體與部分的相對性
教學(xué)過(guò)程
一、搶答游戲復習10以?xún)鹊募臃ǎㄒ霰竟澱n所要學(xué)習的問(wèn)題）
1+2=
3+2=
5+2= 3+1=
5+1=
7+1=
二、情景導入，揭示連加含義
初步理解連加的含義
教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現65頁(yè)第一幅情境圖）
三、探究連加的計算方法
教師（出示5+2+1）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”學(xué)生齊讀算式：5加2加1教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說(shuō)一說(shuō)教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生：先算5+2=7，再算7+1=8教師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序，完成如下板書(shū)
教師：
5、2、1各表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生：5表示先來(lái)的5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞
教師：8表示什么？
學(xué)生：8表示一共來(lái)的小雞。
教師：你們看明白了嗎？
四、鞏固練習，動(dòng)手操作
擺一擺，讓學(xué)生動(dòng)手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說(shuō)得數。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
五、拓展練習
小貓釣魚(yú)
送花花回家
六、總結
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握連加的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習導入
1、口算
8+2 10-3 8-7 6+4
0+9 5+5 10-8 2+5
3+7 10-2 4+3 7+1
2、情景引入：小明的媽 媽帶他回了趟農村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來(lái)喂了（出示課件），剛開(kāi)始來(lái)了幾只小雞��？后來(lái)又跑來(lái)了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會(huì )兒，又跑來(lái)了1只，現在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有2個(gè)加號，是連續的加法的算式叫做連加。
教師板書(shū)課題，學(xué)生跟讀。
二、探究新知
1、學(xué)習讀法
5加2加1
2、學(xué)習計算方法
5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過(guò)程：原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，所以可以把5和2合起來(lái)，先算5+2=7，接著(zhù)又跑來(lái)1只，所以這時(shí)候算7加1的得數，就是7+1=8
3、指名再次說(shuō)計算方法
4、總結連加的計算方法
�、傧劝亚皟蓚�(gè)數相加，再加第三個(gè)數
�、趶淖笸矣嬎�
三、鞏固練習
1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過(guò)一群快樂(lè )的燕子。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示3、4、2，說(shuō)說(shuō)數字表示什么意思？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？試著(zhù)列出算式3+4+2，指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？9表示什么？
2、中午，媽 媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來(lái)。出示圖片，你會(huì )算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說(shuō)計算方法。
3、在果園里，小明動(dòng)手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個(gè)呢？在練習本上列示計算，指名板演。
共同交流計算方法。
4、比一比，賽一賽。
3+4+1 4+3+2
2+2+4 5+0+3
7+2+1 6+4+0
5、動(dòng)腦筋
�。� ）+（ ）+4=9
四、小結
小朋友，這節課你學(xué)到了什么？
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級數學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)準備
1、預習新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設計及意圖
1、引入語(yǔ)
同學(xué)們，大家好，現在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級數學(xué)上冊第72頁(yè)的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來(lái)有2只小雞）接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞？（是2只）
�。ǔ鍪菊n件：最后跑婭1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞？（是1只）
現在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數學(xué)上叫“連加”。
3、現在我們來(lái)探究連加的計算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢？
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數一數，（1，2，3，……一共有7只）又跑來(lái)1只，現在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、茢[小棒圖
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)數是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形數是4+3=7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數的和,再加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？
五、教學(xué)設計流程圖
課題：連加
1、引入語(yǔ)
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計算順序
三角形圖
4、總結計算順序和方法
5、鞏固練習
6、小結
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)圖片和實(shí)物，使學(xué)生理解連加的含義。
�。ǘ┦箤W(xué)生掌握連加算式的運算順序和計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解連加的意義、掌握連加的計算方法。
難點(diǎn)：
正確計算連加式題。
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸赫n件、小棒。
�。ǘ⿲W(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、口算：
3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=
2、聽(tīng)算：
2加1等于幾？再加4等于幾？3加5等于幾？再加2等于幾？
4加3等于幾？再加1等于幾？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、看圖列式計算：
出示課件：
指名說(shuō)圖意：圖上有3只長(cháng)頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書(shū)：3+5=8）師說(shuō)：我們知道了長(cháng)頸鹿和馴鹿一共是8只，這時(shí)又跑來(lái)7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？
學(xué)生回答后，老師板書(shū)：3+5=8 8+7=15這道題里的3，5，7各表示什么？
師說(shuō)：我們用兩個(gè)算式求出了長(cháng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的。如果不用兩個(gè)算式，能不能想一個(gè)更簡(jiǎn)便，更快的辦法，列一個(gè)算式呢？分小組討論一下，看看誰(shuí)想的辦法好。
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3+5+7=15。
師問(wèn)：這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的算式哪兒不一樣？（有兩個(gè)加號，3個(gè)加數）師說(shuō)：對，有兩個(gè)加號，是3個(gè)數相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書(shū)：連加）怎樣計算呢？按從左往右的順序計算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說(shuō)邊寫(xiě)計算過(guò)程）
讀作：3加5再加7等于15。
表示：有3只長(cháng)頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。
指名讀算式，說(shuō)題意。
2、出示課件：
師引導完成“一共有多少條魚(yú)?”的計算。 8+6+5=19學(xué)生試說(shuō)計算過(guò)程。
3、動(dòng)手操作：
�。�1）擺小棒、列算式：
師說(shuō)：先擺4根、再擺3根、又擺1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。
板書(shū)：4+3+1=8指名2～3人說(shuō)計算過(guò)程。
兩人一組說(shuō)計算過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示）
�。�2）學(xué)生擺小棒，列算式：
�、賻熣f(shuō)：先擺2根、再擺5根、又擺3根，一共有多少根？
�、趲熣f(shuō)：先擺5根、再擺5根、又擺7根，一共有多少根？
�、蹘熣f(shuō)：先擺3根、再擺2根、又擺5根，一共有多少根？
�、軒熣f(shuō)：先擺4根、再擺5根、又擺6根，一共有多少根？
指名說(shuō)算式，指名說(shuō)計算過(guò)程。
師問(wèn)：用哪個(gè)數去加后面的數？（前兩個(gè)數的結果去加第三個(gè)數）
4、小結：
今天我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)會(huì )了連加）計算連加時(shí)應該怎樣計算？（按從左往右的順序計算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個(gè)加數的和，再用前兩個(gè)加數的和去加第三個(gè)加數。）
5、其實(shí)啊，連加的'算式計算時(shí)還有一個(gè)小竅門(mén)。
教師引導學(xué)生不按順序計算，發(fā)現結果不變。
教師總結：計算連加的算式時(shí)我們可以看有沒(méi)有能湊成10的兩個(gè)數，這樣可以使計算變得簡(jiǎn)便些。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、課件出示練習題，學(xué)生口算。
5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2、課后練一練第一題。
3、舉卡片口算：
1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=
(四)布置作業(yè)
練一練2、3題。
課后反思：
1、復習導入使學(xué)生更積極。
導課過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排了10以?xún)鹊目谒泐}，然后又安排了有聯(lián)系的聽(tīng)答題“3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì )的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì )的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。
2、創(chuàng )設情境探究新知，激發(fā)學(xué)習興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng )設情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我以去動(dòng)物園看到長(cháng)頸鹿引入，把例題圖片分解出現，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的思考問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
3、動(dòng)態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把數學(xué)題變成一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又擺幾根”的生活經(jīng)驗。通過(guò)擺小棒的形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。引導學(xué)生看自己擺的結構列出算式。又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一環(huán)節處理的得心應手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。
4、體現算法多樣化。
教學(xué)連加時(shí)，學(xué)生就出現了不同算法：一種是先找兩個(gè)能湊十的數，再求出得數；一種是先算出前兩個(gè)數的得數再加第三個(gè)數。我允許學(xué)生用不同的方法計算得數，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會(huì )。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計算快的數，再加第三個(gè)數。
5、讓學(xué)生體驗成功，激勵學(xué)習興趣。
人常說(shuō)：“表?yè)P是最好的教育方法�！眱和粌H好玩，而且還好強好勝，喜歡得到老師的認可和表?yè)P，老師一句表?yè)P的話(huà)，就想蜂蜜一樣滋潤著(zhù)學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表?yè)P學(xué)生，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)力是很情緒化的。我們老師要時(shí)時(shí)給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達知識的彼岸。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)應根據學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情情，遇教于樂(lè )，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，快樂(lè )健康地成長(cháng)。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序，并能正確計算。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷自主探索、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，能有條理地表述思考解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度目標：體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連加的含義。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)式談話(huà)、練習法。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、開(kāi)火車(chē)（口算題卡）
2、（1）師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)們在開(kāi)演唱會(huì )，你們想去看嗎？
�。�2）點(diǎn)出課件師提示：仔細觀(guān)察，地上、樹(shù)上、空中。師問(wèn)：你們看到了什么數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
師：說(shuō)得真完整，地上有4只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，空中有3只小鳥(niǎo)。邊板書(shū)：4、2、3。
二、自主探究，學(xué)習新知：
1、列式。
�。�1）師點(diǎn)出幻燈片2：要求一共有多少只小鳥(niǎo)？怎樣列式？
學(xué)生回答。師板書(shū)：4+2=66+3=9。
�。�2）師點(diǎn)出幻燈片3：這位同學(xué)列了兩個(gè)加法算式來(lái)表示，真不錯。誰(shuí)能用一個(gè)加法算式來(lái)表示：地上、樹(shù)上、空中一共有多少只小鳥(niǎo)？（配合手勢，語(yǔ)氣輕短，再次強調三部分合起來(lái)，啟發(fā)列式。）
學(xué)生回答后，師板書(shū)：4+2+3=9。讀作：4加2再加3等于9.
�。�3）師：還可以怎樣列式？
學(xué)生思考后回答，師板書(shū)出其余的算式。
2、師：要求一共有多少只小鳥(niǎo)，同學(xué)們列出了像這樣的加法算式，算式里的4、2、3分別表示什么？師指圖。
3、師幻燈片4：
�。�1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)：4+2=66+3=9
�。�2）先算4+2=6，我們來(lái)看看4+2表示的是什么呢？
生回答，師：是把地上的小鳥(niǎo)和樹(shù)上的小鳥(niǎo)先合起來(lái)，一共有6只。（手勢）算完了嗎？
接下來(lái)怎么算？
生回答算6+3，師反問(wèn)：幾加3？
師：是用我們剛才先算出來(lái)的得數6來(lái)加3。
師：大家同意他這樣算嗎？我們一起來(lái)讀一讀他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
師總結算法(幻燈片7)：計算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（邊小結邊板書(shū)橫式）。
師指另一個(gè)連加算式問(wèn)：這個(gè)加法又該怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我們一起來(lái)讀一讀：先算…再算…。（師板書(shū)出橫式）
4、總結運算順序（幻燈片5）：
對比4+2=64+2+3=9
師：像這樣3個(gè)數相加的加法，我們一般從左往右算，先把前兩個(gè)數相加，再把加得的結果與第三個(gè)數相加。（像這樣的加法叫連加。）師板書(shū)課題：連加
三、鞏固拓展
1、完成課堂活動(dòng)
2、試一試。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了連加，掌握了連加的計算方法。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)游戲，引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計算的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活現象中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。體會(huì )連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
連加計算過(guò)程
【教學(xué)準備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后列式，計算結果。
二、觀(guān)察思考，探究新知
1、創(chuàng )設情境，初步感知。
“小聰聰”是個(gè)善于留心觀(guān)察的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題，他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？
師敘述：有一天，小聰聰背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結伴向學(xué)校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數學(xué)問(wèn)題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習的加法有什么不同？
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數合并在一起的運算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
2、自主合作，探究算法
�。�1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰到鄉下去看奶奶，他發(fā)現奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請小朋友仔細看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只）
跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號和？）
�。�2）嘗試列式。
問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)：
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
�。�3）探究連加的計算方法。（體現算法多樣化）
a、請同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）
c、充分讓學(xué)生說(shuō)，師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。如果加的過(guò)程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數，那么引導看圖小雞的數量都加完了嗎？我們還要加上幾？
d、根據學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。
比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
邊寫(xiě)邊連線(xiàn)的過(guò)程中，師強調：為了記住我們第一步計算的得數，我們可以把先相加的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結果和第三個(gè)數加起來(lái)。
比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號后面寫(xiě)上“8”。
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計算。（指名口述，師板書(shū)）。
f、適機選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺板演，下面的小朋友仔細為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
師：同學(xué)們真了不起！問(wèn)：這道題和我們以前學(xué)習過(guò)的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？
引導學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數，有兩個(gè)加號，并且要做兩次加法。
師：觀(guān)察得真不錯！像這樣把3個(gè)數相加，就是我們今天學(xué)習的新知識，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應該怎樣讀呢？請你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）
三、實(shí)際運用，鞏固新知
引言：今天同學(xué)們的表現真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請你拿出小棒準備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準備好了嗎？動(dòng)手吧！
1．擺小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺前擺）下面的同時(shí)操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視）
問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà) 和？）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：想一想，又該怎樣計算呢？
指兩名小朋友上臺前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數。
�。◣熝惨曋笇В┨钔旰�，集體評正。（用課件展示一次，加強印象。）
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏(yíng)他嗎？（課件出示練習題：三角形連加、純粹的數字相加）
3、理解與運用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計算出結果。）
四、趣味游戲，拓展新知
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
師：看來(lái)我們生活中有關(guān)連加的數學(xué)問(wèn)題可真不少呀？你瞧，老師手中這個(gè)鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說(shuō)連加算式好嗎？
游戲2：買(mǎi)學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看，請你任選三件文具，算一算要用多少錢(qián)？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）
游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題）
五、夯實(shí)基礎，落實(shí)作業(yè)
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習十一1、2、3題，盡量引導學(xué)生從視算過(guò)度到心算，提高學(xué)生的計算能力。
六、歸納方法，本課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？（生小結）回家之后再找一找生活中能夠運用連加家解決的數學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2 、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3、初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續加法并要先算第一步兩個(gè)數相加的結果再加第3個(gè)數的經(jīng)驗。
教具、學(xué)具準備
1、物圖形卡片。
2、多媒體課件。
3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準備:
10根小棒。
教學(xué)設想：
通過(guò)課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，并利用計算順序得出結果。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
【設計意圖：通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)新課�！�
二、操作探索，學(xué)習新知
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
a．問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
C．學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂 5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5＋2=1 ，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來(lái)的嗎？）
D．引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計算的順序方法。
a．提問(wèn)：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數的？
b．小組合作探索方法。
C．小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
d．教師總結計算順序和方法。
板書(shū) 5＋2＋1=8
三、應用拓展
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b．學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數。
�。�1）鞏固練習。
多媒體課件出示練習十四的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在
書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
�。�2） 練習十四1、3
四、課堂小結
問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算。
2．過(guò)程與方法目標：在生活情境中學(xué)習，使學(xué)生喜歡學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數學(xué)王國游玩，你們誰(shuí)想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車(chē)準備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著(zhù)屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車(chē)喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！
2、動(dòng)畫(huà)演示，歡迎進(jìn)入數學(xué)王國。（看！數學(xué)王國的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，歡迎小朋友們走進(jìn)數學(xué)王國。）
(過(guò)渡：首先來(lái)到了數學(xué)王國的農場(chǎng)，愛(ài)勞動(dòng)的小明連忙跑過(guò)去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結合情境，探究新知
�。ㄒ唬┨骄窟B加
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？)
1、演示，說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？( 多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復演示）
�。�1）引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)...先...又...）
�。�2) 師：根據剛才的這些信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì )列式計算嗎？
�。ò鍟�(shū)：５＋２＋１）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個(gè)數或三個(gè)數以上的數加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）
4、學(xué)習計算順序。
師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據學(xué)生的敘述過(guò)程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學(xué)王國的國王想考考你們？）
�。ǘ┨骄窟B減
�。ㄟ^(guò)渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，它們吃的好開(kāi)心呀�。�
1、情境演示，說(shuō)圖意
師：草地上有幾只小雞�？�，那幾只小雞吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰(shuí)能把剛才看到的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)？（仔細觀(guān)察圖畫(huà)，把你看到的內容說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問(wèn)：草地上還剩下幾只？引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)...先...又...）
2、提問(wèn)并列式師：
看圖，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì )列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說(shuō)。）
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）。（表?yè)P鼓勵：你們起的名字和數學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來(lái)的數學(xué)家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會(huì )讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對了，請你夸夸他，如果他說(shuō)錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，再用算出來(lái)的得數減去第三個(gè)數。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
�。ㄈ┏醪叫〗Y：我們認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書(shū)：從左往右）
�。ㄟ^(guò)渡：帶著(zhù)連加連減這兩位好朋友走出了農場(chǎng)，我們來(lái)到數學(xué)王國里的動(dòng)物樂(lè )園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂(lè )的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋(píng)果。
2、小猴摘蘋(píng)果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開(kāi)了動(dòng)物樂(lè )園，來(lái)到了停車(chē)場(chǎng)。）
3、停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)（連加、連減練習）
四、全課總結，拓展運用
師：同學(xué)們今天在數學(xué)王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點(diǎn)東西。）
1、幻燈片出示購買(mǎi)食品習題。
2、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？（是的，今天我們學(xué)習了連加連減，會(huì )用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現生活中處處有數學(xué)�。�
這節課我們收獲真不少，看來(lái)學(xué)好數學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
一年級數學(xué)上冊《連加》教學(xué)設計 篇12
【教材分析】
這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2．在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì )嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習算法
師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習
師：下面咱們來(lái)練習一下
出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習連減
師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
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