小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計1
習作要求：
在現實(shí)生活中有多少事使你感到快樂(lè )，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真＿＿＿＿＿"為題寫(xiě)一篇記敘文，要求主題鮮明，內容健康，語(yǔ)句通順，敘事清楚，把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。
設計理念：
“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習作提出要“內容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題基礎上，經(jīng)過(guò)深入思考，確定本次習作的講評重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過(guò)精心選擇的具有典型性和代表性習作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫(xiě)好自己的感受，寫(xiě)得真實(shí)、具體。
本設計也較注重學(xué)生自主意識的培養，力求師生對話(huà)平等，努力體現學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來(lái)激發(fā)他們對作文持續而穩定的興趣和愛(ài)好。
設計目標：
1、學(xué)習在敘事中真實(shí)、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過(guò)講評，進(jìn)一步學(xué)習用多種描寫(xiě)寫(xiě)出人物內心感受的方法。
3、針對習作要求，初步欣賞、評價(jià)習作片段，并嘗試修改習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、榜上有名
首先要告訴大家一個(gè)好消息，我們班要辦墻報了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫(xiě)的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。老師改后發(fā)現，好多同學(xué)寫(xiě)得就很不錯，比如，岳明晰、洪永利、馬國浩等同學(xué)的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢(mèng)圓等同學(xué)的作文語(yǔ)言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學(xué)的作文構思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會(huì )是哪兩篇呢？
二、佳作亮相
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽(tīng)。告訴老師，聽(tīng)后什么感覺(jué)？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著(zhù)，挺難受的；我都有點(diǎn)想哭了；我想：一只可愛(ài)的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養了一只小鳥(niǎo)，我從外面撿了條蟲(chóng)子喂它，沒(méi)想到是條毒蟲(chóng)，竟然把心愛(ài)的小鳥(niǎo)毒死了，我到現在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫(xiě)得比較真實(shí)吧？）說(shuō)得真好，只有寫(xiě)出內心真實(shí)的感受，才能打動(dòng)人。
接下來(lái)，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽(tīng)，一邊看，想想那些地方能表現出他當時(shí)高興的心情。
�。ㄉY合文中語(yǔ)句自由說(shuō)）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)精彩片段的賞析，你會(huì )更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門(mén)。
�。ㄒ唬┼l村的景色真美，蔚藍的天空繡著(zhù)朵朵白云，五彩的鮮花點(diǎn)綴著(zhù)塊塊草地。我來(lái)到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫(xiě)的是跟爸爸去鄉村釣魚(yú)的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒(méi)有“喜”“樂(lè )”“高興”等詞？那是通過(guò)什么來(lái)表現的。呢？（景物描寫(xiě)）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當中，怎能不感到心情舒暢呢？
4、讓我們一起把這段話(huà)讀一讀。
5、這就是第一個(gè)小竅門(mén)——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候，景物色彩是亮麗的，傷心的時(shí)候，景物色彩是暗淡的。
�。ǘ┪姨嵝牡跄懙刈谑中g(shù)室外面的長(cháng)椅上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會(huì )沒(méi)事的，一定會(huì )的！”我緊緊地閉著(zhù)眼睛，生怕一睜眼會(huì )看見(jiàn)主刀醫師在無(wú)奈地搖頭。
1、這個(gè)片段，摘自王瀾同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫(huà)自己緊張的心理的？
2、寫(xiě)自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開(kāi)眼睛。
3、其中，對自己說(shuō)，我們把它稱(chēng)為人物的內心獨白，它能直接地反映人物當時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門(mén)。
�。ㄈ┊斘覝蕚滹柡钋榈乩收b第一句“楓葉紅了”時(shí)，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽(tīng)使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著(zhù)就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說(shuō)什么好。同桌指著(zhù)我笑得上氣不接下氣。我呢，低著(zhù)頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著(zhù)衣角，恨不得腳底下突然裂開(kāi)一條縫，好讓我躲進(jìn)去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫(xiě)的。
2、精彩吧？它真實(shí)、具體地表現了小作者當時(shí)怎樣的感受？（尷尬、難為情、無(wú)地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫(xiě)方法？（神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）
4、一個(gè)人心里怎么想的，就會(huì )在神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現出來(lái)，因此，神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現式也是寫(xiě)感受的兩個(gè)竅門(mén)。
四、點(diǎn)石成金
當然，把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法還有很多，這里所說(shuō)的是我們小學(xué)生常用的幾種，現在，我們就試著(zhù)用一用，看能不能點(diǎn)石成金。
一開(kāi)始，我覺(jué)得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒(méi)勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。
1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(cháng)跑比賽途中的思想變化過(guò)程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒(méi)寫(xiě)具體。后來(lái)，又是怎么考慮的？也沒(méi)寫(xiě)具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
4、交流：
�。�1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著(zhù)粗氣，難過(guò)得要命。于是，我想到了放棄。
�。�2）我覺(jué)得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開(kāi)步。于是，我想到了放棄。
�。�3）就在這時(shí)，天空忽然變得明朗起來(lái)，太陽(yáng)鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，
�。�4）這時(shí)，我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說(shuō)：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續向前跑。
�。�5）這時(shí)，我聽(tīng)到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺(jué)得渾身熱血沸騰，對自己說(shuō)：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
�。�6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺(jué)得特別不甘心，于是，又鼓起勁來(lái)繼續跑。
�。�7）這時(shí)，我轉念一想：“前面幾個(gè)選手的成績(jì)都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現在放棄了，不但會(huì )讓大家失望，還會(huì )使后面的選手失掉信心�！毕氲竭@，我又邁開(kāi)大步，向前奔去。
五、錦上添花
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時(shí)間多改，用方法巧改！接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，根據老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門(mén)，進(jìn)一步修改作文。（對，可以大聲念出來(lái)，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛�。ㄔ趺�，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續修改。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計2
教學(xué)依據：
作文的指導、批改、講評是小學(xué)作文訓練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了要認真進(jìn)行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個(gè)重要環(huán)節。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的升華，是批改工作的綜合、繼續，是一個(gè)把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過(guò)程，講評既是對學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗總結，又為今后作文指明了努力方向。
教學(xué)設想：
圍繞教學(xué)目標我是這樣著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)的。
一、講評以前要充分準備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門(mén)別類(lèi)搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點(diǎn)符號等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、講評課上要積極引導。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度�！庇终f(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想，指導學(xué)生開(kāi)展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì )出毛病的？要讓學(xué)生結合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì )。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵，適當指點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內在的動(dòng)力，是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中，總會(huì )遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習作或是基礎較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數學(xué)生都能?chē)L到成功的快樂(lè )；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習作興趣，大大改善習作現狀。
四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )修改。講評課上是引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較的好機會(huì )。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強的，絕大多數愿意把文章寫(xiě)得好一些�？墒怯捎诜N種原因，文章寫(xiě)得不像樣，他們心里很著(zhù)急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學(xué)會(huì )欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評，培養學(xué)生能力，集體講評可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，靠自己的智慧總結出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習方法教給學(xué)生，是培養學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)之前的集體講評，學(xué)會(huì )了修改的方法，會(huì )運用修改方法改正自己不足，取長(cháng)補短。
如果我們在批改學(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認真進(jìn)行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習作能力就可能會(huì )有較快的提高。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞習作，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自己或別人的習作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠修改自己的習作，把它寫(xiě)得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評課的重難點(diǎn)。
一、回顧寫(xiě)作文的要求
師導入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫(xiě)了一篇《給凱巴伯地區居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫(xiě)好書(shū)信要注意什么？（師板書(shū)：書(shū)信）還有你相對凱巴伯地區的居民說(shuō)些什么呢？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：格式？想說(shuō)些什么？）
二、四人小組交流，根據要求小組里評選一篇寫(xiě)得好的文章
1、四人小組交流
2、掌聲表?yè)P四人小組里寫(xiě)得最棒的小朋友
3、選一篇文章進(jìn)行講評
1）聽(tīng)了他的習作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？
2）有沒(méi)有什么建議？
3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、學(xué)習小伙伴互賞、互評
1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)
2、同學(xué)互評
四、修改
五、展示優(yōu)秀習作，激勵學(xué)生興趣
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
3、通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
4、通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的`地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩(shī)句，才使得他的詩(shī)流芳百世。同樣，我們的習作，經(jīng)過(guò)推敲也會(huì )更加生動(dòng)、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節課我們就以《我是……》為例上作文講評課。
2、復習作文要求
�。�1）把自己想象成大自然中的一員，把自己當做大自然中的一種植物、一種動(dòng)物，甚至是一種自然現象。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)。
�。�2）想象內容要立足現實(shí)生活，既要新奇，又要合理。
�。�3）內容具體，條理清楚。
�。�4）語(yǔ)言表達言表達要做到流暢、準確，趣味性。能使用恰當的修辭。
二、面向全體，整體評價(jià)
同學(xué)們，你們上次的習作《我是……》寫(xiě)得不錯，能按照習作的要求去寫(xiě)，中心明確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，能用擬人的手法描述。
三、佳作欣賞，歸納標準
1、師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）
2、師：好！下面就請沈梓默同學(xué)把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認真聽(tīng)，想一想文章哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改，為什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得好？好在哪里？
4、師：同學(xué)們，好的文章應該達到什么標準呢？
預設：
�。�1）我認為好的文章應該是好的成語(yǔ)多，好的句子多，字數要夠。
�。�2）我覺(jué)得好文章要有條理，語(yǔ)句要通順。
�。�3）用詞要準確。
�。�4）語(yǔ)句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。
�。�5）能夠恰當的運用修辭手法。
5、師：好的文章的確應該達到以下標準：用詞準確、重點(diǎn)突出、敘述清楚。
6、文中還有哪些地方需要修改？學(xué)生交流。
7、改后再讀習作，感受修改的重要。
四、習作中的問(wèn)題
1、標點(diǎn)病
展示楊文通的習作。
學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導改正。
2、人稱(chēng)使用不當
課件出示句子
3、想象不符合事實(shí)
課件出示句子
五、同桌修改
1、師：常言說(shuō)“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。
2、師：下面，同桌互相修改習作，讀一讀，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、同桌互相交流作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足？
4、學(xué)生修改自己的習作。
5、師：你再讀一讀改后的文章。通過(guò)剛才的修改，你覺(jué)得文章怎么樣？（好多了）真應了一句話(huà)，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展
師：同學(xué)們，“好文章是改出來(lái)的”，希望大家養成認真修改習作的好習慣。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習書(shū)信體作文評改的步驟和方法。
2、培養學(xué)生欣賞評價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )批改作文步驟方法
2、培養學(xué)生欣賞評價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪寫(xiě)方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們學(xué)習語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書(shū)寫(xiě)不規范、錯字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫(xiě)的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好
今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗體驗老師的感覺(jué)
2、板書(shū)課題：作文我們自己改——給遠方小朋友的一封信”
二、回憶評改作文的方法和步驟：
1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習：
�、僮x第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
�、谧x第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內容、主題和文中所要表達的感情。
�、圩x第三遍，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
�、苄〗M評議，綜合評定等次或打分。
�、菔鹕吓娜撕腿掌�。
2、學(xué)習‘批改書(shū)信體作文評定的角度’：
�、俑袷缴鲜欠裾_。
�、谛诺膬热菔欠癯鋵�(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。
�、坌胖械膬热菔欠駰l理清晰。
�、苄爬锏恼Z(yǔ)言怎樣。
�、菪胖斜磉_的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
�、奁渌矫娴膬�(yōu)缺。
3、作文評語(yǔ)的模式：
優(yōu)點(diǎn)是：……。
缺點(diǎn)是：……。
提出的建議是：
三、指導學(xué)生批改《給遠方小朋友的一封信》這篇作文。
1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習作，學(xué)生閱讀。
2、指導修改：
�、�、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。
�、�、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內容：
這是一封我班同學(xué)寫(xiě)給遠方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對方建立長(cháng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習互相促進(jìn)。
�、�、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
a、信中的內容條理清晰，層次分明。
b、介紹自己和家鄉特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準確
c、書(shū)信格式非常正確
信中的不足之處有：
�、傥闹杏行┯迷~不夠準確。
�、谛胖袑κ÷蕴柕挠梅ò盐詹粶�。
3、怎樣下評語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺�，提出自己的建議。
四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導。
五、小結，學(xué)生談體會(huì )。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生學(xué)習評改作文，培養學(xué)生獨立修改作文的能力，養成主動(dòng)修改作文的好習慣。
2、學(xué)習一些作文的基本常識，并進(jìn)行相應的語(yǔ)文基礎知識訓練和口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習一些習作修改的常識和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習獨立進(jìn)行習作修改。
教學(xué)準備：學(xué)生習作原稿，電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)，明確訓練任務(wù)。（課件）
同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的�！币簿褪钦f(shuō)一篇好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成。這節課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓練開(kāi)始學(xué)習評改同學(xué)們的習作。
二、認識一些常用的修改符號。（課件）
我們要學(xué)習修改作文，首先要學(xué)習一些修改符號。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。
用多媒體出示病句指導學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調、增補……）
三、總結學(xué)生習作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）
1、這次習作是書(shū)信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書(shū)信的格式，至于內容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問(wèn)題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節課，我們主要從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病以及語(yǔ)句貧血幾個(gè)方面學(xué)習修改。在此基礎上，對怎樣寫(xiě)好家鄉，也適當提一些建議。
四、佳作欣賞并指導學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看看本次最吸引人的家鄉（課件），指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（交流）
王海祥的家鄉真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會(huì )秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉。
2、修改習作
好，我再來(lái)看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉的（課件）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）這位同學(xué)將自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)了下來(lái)，但是，我們讀完他的作品后，他的`家鄉沒(méi)有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ麑�(xiě)了家鄉多處景點(diǎn)，我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，其他的省去，這樣，你的家鄉就會(huì )給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會(huì )迫不及待的要去你的家鄉了。）
�。�2）再來(lái)看看另一位同學(xué)的家鄉，是不是很吸引我們。（課件）
�。ㄖ该x，有哪些問(wèn)題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀
�。�3）小結：今天我們學(xué)習了從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病、語(yǔ)言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
【小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《化石吟》講課設計11-13
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計及評課稿11-17
教學(xué)設計范文03-03
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
《觀(guān)潮》講課實(shí)錄12-19
《觀(guān)潮》講課稿11-19
《離騷》講課記錄11-07