我換牙了教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的我換牙了教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
我換牙了教學(xué)設計1
教材分析：
《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第三單元中的一個(gè)主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護牙的教育，幫助兒童學(xué)習刷牙的正確方法，并逐步養成良好的衛生習慣。這一主題我計劃用2教時(shí)完成。本節課是第一教時(shí)，這節課，教師應充分開(kāi)發(fā)并利用一些課程資源，使學(xué)生能從自己生活經(jīng)驗中發(fā)現并感悟到換牙的一些保健知識，最后能在“做”中學(xué)會(huì )刷牙的方法。
學(xué)生分析：
本班有40名學(xué)生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識只有部分學(xué)生從父母那里獲得了一些了解，而對于保護牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關(guān)知識知道得并不多，有的甚至是錯誤的。針對這些實(shí)際情況，借助本課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、講及實(shí)際操作等方式達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)經(jīng)驗交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識，體會(huì )換牙給自己帶來(lái)的特殊感受，并能與大家分享由此帶來(lái)的成長(cháng)的喜悅與煩惱。
2、通過(guò)互評、互幫、互學(xué)、實(shí)際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個(gè)人衛生習慣的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養愛(ài)清潔、講衛生的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確的刷牙方法。
教學(xué)準備：
�。�1）教師準備：模擬祖孫二人的對話(huà)錄音、《刷牙歌》光盤(pán)、牙刷、牙齒模型。
�。�2）學(xué)生準備：
向父母、爺爺奶奶做調查。刷牙的各種用具：白開(kāi)水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、換牙經(jīng)驗交流
�。ㄒ唬� 統計班里換牙人數
1、老師：看這位小朋友（本班正在換牙的一位學(xué)生）的牙齒怎么了？他的牙齒是不是不健康？誰(shuí)和他一樣也在換牙？（統計）
2、教師板書(shū)課題。
[在這一環(huán)節中，課程資源來(lái)源于本班學(xué)生。課上的調查統計，加強了教學(xué)的針對性。]
�。ǘ┙涣鲹Q牙感受
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)自己在換牙的時(shí)候感受最深的一件事嗎？（同位先互相說(shuō)，再指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）
�。�2）教師小結：當人長(cháng)到5、6歲的時(shí)候就開(kāi)始換牙了，這說(shuō)明小朋友長(cháng)大了，所以換牙是令人高興的事。
[以上的教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)驗交流，感悟到換牙帶來(lái)的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。]
�。ㄈ┱J識乳牙和恒牙
1、課前，已經(jīng)讓學(xué)生去問(wèn)父母、爺爺奶奶，他們現在的'牙掉了，還能長(cháng)出來(lái)嗎。讓學(xué)生交流課前調查的情況，并試著(zhù)說(shuō)原因。
2、學(xué)生交流的基礎上，播放錄音：祖孫的二人的對話(huà)錄音，錄音內容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識。
3、聽(tīng)了她們的對話(huà)你知道了什么？
�。ㄗ约簺](méi)掉過(guò)的牙是乳牙，掉過(guò)后又長(cháng)出的新牙是恒牙。）
[學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音不僅對換牙的一些常識有了進(jìn)一步了解，而且還培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。]
�。ㄋ模⿹Q牙時(shí)的衛生保健
1、老師：在你換牙的時(shí)候，你的父母都囑咐過(guò)你什么？（談一談從父母那里知道的換牙注意事項。）
2、如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)到不搖動(dòng)乳牙，就投影P45第3幅圖問(wèn)：他在做什么？這樣做好不好？為什么？（換牙時(shí)搖動(dòng)乳牙對恒牙的生成不利。）
3、老師：我的女兒在換牙的時(shí)候乳牙還沒(méi)掉，恒牙就已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了，結果去醫院拔掉了乳牙。你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎么做的？
[在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生把從家長(cháng)那獲得的以及自己的生活經(jīng)驗互相作了介紹，開(kāi)發(fā)了課程資源，突出了教學(xué)重點(diǎn)。]
活動(dòng)二、練習正確刷牙
�。ㄒ唬� 欣賞兒歌
1、老師：是不是注意了上面所說(shuō)的這些問(wèn)題，就能長(cháng)出健康的牙齒了呢？下面我們來(lái)欣賞一首歌，聽(tīng)過(guò)后我們再來(lái)研究。
�。ㄐ蕾p兒歌《刷牙歌》）
2、老師：歌中告訴了我們什么？刷牙是為了什么？
3、老師歸納學(xué)生的發(fā)言：刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會(huì )生病，沒(méi)有牙病是牙齒健康的重要標志。
[根據一年級學(xué)生生理特征，課間聽(tīng)歌曲可以調節他們逐漸疲倦的神經(jīng)，再次把精力、注意力集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也引出下面與刷牙相關(guān)的內容。]
�。ǘ⿲�(shí)踐交流，突破難點(diǎn)
1、交流并學(xué)習刷牙方法
�。�1）師：你每天刷幾次牙？什么時(shí)候刷？每次時(shí)間大概有多長(cháng)？怎樣刷？誰(shuí)來(lái)表演一下。（利用牙模做示范）
[設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節的意圖在于了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，從而發(fā)現存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對性的教學(xué)。]
�。�2）教師根據學(xué)生演示發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正。（邊教兒歌，邊利用牙模做示范。）
�。▋焊瑁盒⌒⊙浪⑹种心�，早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來(lái)回刷，每次刷牙3分鐘，牙齒干凈我漂亮。）
�。▽W(xué)生手拿牙刷和老師邊說(shuō)兒歌，邊模擬表演刷牙的動(dòng)作。）
�。�3）同座的小朋友互相教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸點(diǎn)水輕輕的真刷。）
[這個(gè)過(guò)程中教師由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)看、學(xué)、做、評初步學(xué)習了刷牙的正確方法，而瑯瑯上口的兒歌更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、操作、實(shí)踐
�。�1）同位學(xué)生準備好臉盆，擠好牙膏，邊刷邊互相糾正動(dòng)作。教師放《刷牙歌》約3分鐘，讓學(xué)生體會(huì )刷牙的時(shí)間長(cháng)度。
�。�2）教師巡視記錄發(fā)現的問(wèn)題。
[這個(gè)環(huán)節中同位學(xué)生一起刷牙，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，會(huì )感到新奇，所以場(chǎng)面不好控制，用一首歌來(lái)提醒，同時(shí)感受3分鐘有多長(cháng)。]
3、解決活動(dòng)中生發(fā)的問(wèn)題
�。�1）老師：你在剛才的活動(dòng)中有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？
�。�2）教師邊拿起學(xué)生帶的用具邊說(shuō)發(fā)現的幾個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ纾篈、牙刷過(guò)大、刷毛太硬。B、使用成人的牙膏。C、有人吃有香味的牙膏……）
活動(dòng)三、課后延伸
1、在家長(cháng)的監督下填寫(xiě)P47的記錄表。（活動(dòng)要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正確、刷牙時(shí)間3分鐘的要求。）
2、問(wèn)問(wèn)父母，除了正確刷牙，還應該怎樣保護牙齒？調查身邊有牙疼的經(jīng)歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。
[鞏固本課所學(xué)的知識，把課堂從學(xué)校延伸到家庭，通過(guò)記錄表的填寫(xiě)，督促學(xué)生養成良好的刷牙習慣。調查活動(dòng)，為第二課時(shí)準備資料。]
我換牙了教學(xué)設計2
(一)、學(xué)習目標：
1、結合現實(shí)情境，能夠經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；
2、認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )看相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
（二）、學(xué)習內容：
主要內容包括簡(jiǎn)單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
自己統計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)。
優(yōu)：（ ）個(gè) 良：（ ）個(gè) 中：（ ）個(gè)
3、拓展性學(xué)習包：
新聞資料中出現的其他的統計方法，如：畫(huà)正字統計法。條形統計圖、折線(xiàn)統計圖。
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)收集數據是本單元的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法(文字、符號）簡(jiǎn)單的收集數據，把第二課時(shí)中的填寫(xiě)統計表、圖統計圖一起放到第一課時(shí)中，對收集的數據進(jìn)行整理。
2、學(xué)科間整合：把傳統文化中關(guān)于對傳統節日的了解程度進(jìn)行統計在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國的傳統節日習俗，感受傳統文化的氣息。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統計表和條形統計圖進(jìn)行數據的整理，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、體驗式活動(dòng)：統計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)，在同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)案例：
我換牙了----統計教學(xué)片斷
《數學(xué)課程標準》中強調:數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習形式是培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的有效途徑。
合作探究：
1、組織學(xué)生分組討論：數一數，記錄下來(lái)。
師：這個(gè)辦法不錯，讓我們一起來(lái)數一數吧！1、2、3、4、，數錯了，再數一遍，又錯了�？磥�(lái)這個(gè)方法不適合人多。人太多的時(shí)候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學(xué)生小組內再互討論一下。
學(xué)生：畫(huà)對號、畫(huà)圓圈、畫(huà)豎線(xiàn)，畫(huà)三角、擺小棒。（也就是做個(gè)記號，我們先確定統計的項目，選自己喜歡的方法先進(jìn)行小組統計，再進(jìn)行全班統計）。
引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，每人統計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進(jìn)行統計。 交流：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過(guò)分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書(shū)：統計）
還可以用表格的形式進(jìn)行整理，叫做統計表。
用涂色的方法進(jìn)行統計叫做統計圖。
經(jīng)過(guò)這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學(xué)的整理你還能提出什么問(wèn)題？
師：通過(guò)統計你們解決了這么多的問(wèn)題，真了不起。
同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會(huì )用到統計的知識呢？
統計一下咱們班同學(xué)助人為為樂(lè )的事、幫媽媽洗腳的次數、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個(gè)、我們學(xué)校足球社團同學(xué)的顛球個(gè)數統計。
課后拓展：同學(xué)們每組選定一個(gè)內容進(jìn)行統計，并繪制統計表與統計圖。
注：在本節元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現數學(xué)課堂的開(kāi)放性。運用學(xué)到的知識統計一下我們班幫媽媽洗腳的次數、統計足球課堂中學(xué)生顛球的個(gè)數，體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用到。
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