《積累·運用三》教學(xué)設計6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《積累·運用三》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《積累·運用三》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
�。�1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
�。�2）根據學(xué)生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應麟。它是當時(shí)非常流行的蒙學(xué)教材（相當于現在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統稱(chēng)“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說(shuō)：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習背誦。
5、檢查背誦。
二、閱讀：給予的故事
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
�。�1）為什么說(shuō)這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
�。�2）為什么“只有把生死置度外，才能?chē)L到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是增長(cháng)知識的最佳途徑。今天，我們就開(kāi)展一次讀書(shū)收獲交流會(huì )，把你讀書(shū)的快樂(lè )說(shuō)出來(lái)，讓大家共同分享吧！
二、小組交流與研討
1、要求：先說(shuō)自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會(huì )和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽(tīng)并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
三、班上匯報
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點(diǎn)評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語(yǔ)交際獎”。
第三課時(shí)（習作訓練）
一、啟發(fā)談話(huà)
人人都有好朋友。你的好朋友是個(gè)什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？
二、小組內自主介紹與交流
三、指名在班上說(shuō)一說(shuō)
師生共同評價(jià)，糾正語(yǔ)病，并鼓勵學(xué)生的閃光之處，引導準確用詞。
四、寫(xiě)前提示
1、外貌描寫(xiě)抓特點(diǎn)，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要突出細節描，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)展示人物的個(gè)性。
五、練習寫(xiě)作。
《積累·運用三》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會(huì )表達的思想感情。
3、學(xué)習寫(xiě)讀后感。
4、在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明論文。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備 ：
1、課外注意讀書(shū)，準備寫(xiě)讀后感；
2、意觀(guān)察周?chē)氖挛�，為改進(jìn)、發(fā)明做準備。
教師準備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫(xiě)讀后感的文章。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語(yǔ)，注意讀準確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰(shuí)記住的詞語(yǔ)多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
3、小組內合作學(xué)習。
�。�1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
�。�2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
�。�1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過(guò)橋而“遭罪”，其實(shí)是含蓄地表達作者對外婆的愛(ài)。
�。�2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。
�。�3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
《積累·運用三》教學(xué)設計3
教案教學(xué)設計：積累運用三
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運用三
【課 型】：積累課
【主 備 人】：
【教 學(xué) 目 標 】：
1、引導學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會(huì )表達的思想感情。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
【教 具 準 備 】：
【教 學(xué) 內 容 】：
一、完成讀讀背背
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、同桌互讀。
3、小組內交流自己對詞語(yǔ)的理解。
4、小組開(kāi)火車(chē)接讀、接背。
5、比賽：看誰(shuí)在一分鐘內記住的詞語(yǔ)多。
6、鼓勵學(xué)生對不理解的詞語(yǔ)可以課后、詞典。
二、完成閱讀
1、自由讀短文，通過(guò)或商量的方式讀準字音，了解文章大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
3、小組內合作學(xué)習。
�。�1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
5、體會(huì )作者的感情，懷著(zhù)對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫(xiě)人間親情的感人之作，閱讀交流
【教學(xué)反思】：
《積累·運用三》教學(xué)設計4
教學(xué)目標 ：
1.引導學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
3.學(xué)習寫(xiě)讀后感情。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習寫(xiě)讀后感情。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標 ：
1.引導學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會(huì )表達的 思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ)，注意讀準字音。
2、小組內輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
�。▽^難的詞語(yǔ)，交流理解意思）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
�。�、根據問(wèn)題再讀短文，并理解：
�。ǎ保┩馄偶业氖瘶蚴鞘裁礃幼拥�？
�。ǎ玻┩馄偶业氖瘶驗槭裁磿�(huì )給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
�。ǎ常┱n文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、組成小組交流。
�。�、小結：
�。ǎ保┦瘶蚝芨�，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
�。ǎ玻⿷涯睿悍跇驒谏�，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個(gè)……
�。�、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè) ：
１、讀記成語(yǔ)。
�。�、完成同步中的作業(yè) 。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習寫(xiě)讀后感
教學(xué)目標 ：
1.練習寫(xiě)讀后感，知道什么是讀后感。
2培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀題目，明確習作的內容。
二、習作指導：
以《秋天的懷念》為例結合指導。
�。�、課文寫(xiě)了一件什么事？
課文主要講了著(zhù)名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無(wú)微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿(mǎn)信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來(lái)了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過(guò)他的母親卻因患嚴重的肝病而離開(kāi)了人間。文章贊美了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
�。�、作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？
�。笎�(ài)的偉大，母愛(ài)持無(wú)私。）
�。�、表達了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過(guò)文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫(xiě)讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫(xiě)時(shí)要從所回憶的內容中去體會(huì )思想感情。
�。�、討論：
�。ǎ保┙Y合課文中的有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ǎ玻┳x了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì )？
四、學(xué)生習作，教師相機指導。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
修改講評習作。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、講評怎樣修改：
�。�.根據下面要求討論檢查自己的習作。
�。�1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
�。�2）感受是否真實(shí)。
2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習作。
二、學(xué)生自己修改習作，并抄寫(xiě)。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、動(dòng)手搞小發(fā)明，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
2、寫(xiě)小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)、習作的興趣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前準備：
1、結合課內外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設計。
�。�1）可以制作、改進(jìn)一些簡(jiǎn)單的工具、文具、玩具或工藝品。
�。�2）仔細觀(guān)察周?chē)挛锘蛏钪械牟槐阒�，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長(cháng)或其他人的指導下完成制作。
二、進(jìn)行寫(xiě)作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現寫(xiě)成一篇文章。要求：
�。�1）將自己的發(fā)明或發(fā)現寫(xiě)清楚。
�。�2）可以附上示意圖，說(shuō)明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實(shí)用，簡(jiǎn)單易行。
�。�2）文章寫(xiě)得清楚明白。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：
作業(yè) 練習
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習本單元生字詞。
二、總結積累運用三的內容。
1、什么是讀后感及寫(xiě)法。
2、如何寫(xiě)小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè) ：
寫(xiě)一篇小發(fā)明論文
《積累·運用三》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、練習用學(xué)過(guò)的偏旁進(jìn)行歸類(lèi)寫(xiě)字。
2、復習鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字，積累用這些字組成的新詞語(yǔ)，提高自主識字的能力。
3、練習用字拓展組詞語(yǔ)，學(xué)習用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4、自讀關(guān)于環(huán)保的古詩(shī)和有關(guān)科技的小詩(shī)；感受動(dòng)物母子情深，提高保護鳥(niǎo)類(lèi)的自覺(jué)性；感受上網(wǎng)的樂(lè )趣，培養自己對科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
教師：相關(guān)的偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片�！而B(niǎo)》、《上網(wǎng)》的CD。
教學(xué)設計
一、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
1、學(xué)生自己獨立寫(xiě)字。
2、學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以巡視，表?yè)P寫(xiě)得多的同學(xué)。
3、教師可以在黑板上收集一下大家組的字，再讀一讀。
二、你還認識我嗎
1、自己讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、找一找，哪些字是個(gè)單元學(xué)過(guò)的。
4、大家一起讀一讀。
5、教師鼓勵同學(xué)們會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
三、讀一讀，涂一涂。
1、讀一讀，不一定要記住。
2、把積累詞語(yǔ)、認識事物與培養學(xué)生良好行為習慣緊密結合。做得多的同學(xué)應該得到表?yè)P，但是要注意避免不真實(shí)的填涂，鼓勵同學(xué)們要實(shí)事求是。
四、照樣子組詞語(yǔ)
1、自己用“話(huà)”和“愛(ài)”字組詞語(yǔ)。
2、教師可以讓學(xué)生先口頭說(shuō)一說(shuō)，打開(kāi)思路，再寫(xiě)。
3、如果有不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )運用這些字。
4、用“愛(ài)”字組詞語(yǔ)時(shí)，不應限制兒童的思維，如果出現“愛(ài)情”、“愛(ài)人”等詞，不應否定或指責。
五、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1、先讀一讀句子。
2、照樣子自己組詞語(yǔ)組句子。
3、同桌互相批改、交流。
4、鼓勵學(xué)生把自己認為寫(xiě)得好的句子念給大家聽(tīng)。
5、也可以鼓勵學(xué)生口頭組詞造句。比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
六、讀讀背背
1、根據拼音自己學(xué)習生字。
2、把不明白的地方做上記號，自己去問(wèn)同學(xué)或向老師請教。
3、和自己尋找的學(xué)習伙伴一起讀這首詩(shī)。
4、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
5、和學(xué)習伙伴一起背一背這首詩(shī)。
6、也可以采取和爸爸媽媽一起學(xué)習和方式來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
七、讀讀玩玩
1、利用拼音自己識字。
2、自由讀兒歌。
3、教師可以簡(jiǎn)單介紹一下“互聯(lián)網(wǎng)”及“沖浪”的含義，可以形象地說(shuō)明，不宜說(shuō)得太專(zhuān)業(yè)。
4、讀這首兒歌可以用同桌擊掌的方式，增強情趣。
八、自主識字園地
1、自己認一認這些字。
2、同桌互相認一認。
3、數一數自己認識多少個(gè)，如實(shí)填在括號里。
4、學(xué)生能認多少是多少，不要拔高要求。
《積累·運用三》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1． 體會(huì )在一個(gè)句子里恰當運用反義詞的效果。
2． 能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的音韻格律美。
3． 能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。
4． 用心感受身邊的`凡人小事,體會(huì )蘊涵的真情,寫(xiě)一篇記敘文。
教學(xué)準備
學(xué)生：1． 課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。
2． 留心觀(guān)察身邊的凡人小事,感受身邊的真情。
教學(xué)課時(shí)
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、（比一比）溫故知新
1． 讀一讀：你發(fā)現了什么？
2． 說(shuō)一說(shuō)：交流自己的發(fā)現。
教師引導學(xué)生仔細讀句子，深入體會(huì )句子中反義詞的表達效果。
3． 賽一賽：進(jìn)一步體會(huì )句子的表達效果。
4． 找一找： 在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會(huì )。
二、（對一對）語(yǔ)海拾貝
1． 自由讀讀這兩組對偶句。
2． 各種形式對一對，在字數等方面感受對偶的規律，感受句子的節奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。
3． 展示其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。
4． 練一練：全班共同練習寫(xiě)寫(xiě)對偶句。
三、（說(shuō)一說(shuō)）互動(dòng)平臺
1． 默讀互動(dòng)平臺中的對話(huà)，也可以分角色朗讀。
2． 集體討論：從同學(xué)和老師的對話(huà)中，你了解了什么？
3． 回憶總結本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組討論這兩篇課文的主要內容和作者的思想感情。
4． 勾畫(huà)并再讀老師的話(huà)：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會(huì )為習作時(shí)找不到材料而犯愁了�！苯Y合平時(shí)的習作實(shí)踐舉例談?wù)勛约浩匠Ｊ侨绾握业搅曌魉夭牡摹?/p>
四、（議一議）口語(yǔ)交際：應該錄取誰(shuí)
1． 活動(dòng)目標。
(1)能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
(2)樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。
(3)認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。
2． 教學(xué)準備。
(1)課前了解職場(chǎng)應聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準備。
(2)課前讓學(xué)生準備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。
3． 活動(dòng)過(guò)程。
(1)情境表演，引出課題
�、僦该麑W(xué)生上臺表演口語(yǔ)交際中的應聘故事。
�、谝隹谡Z(yǔ)交際的主題：應該錄取誰(shuí)？
(2)合作學(xué)習，辯論交流
�、侏毩⑺伎�，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谠谛〗M內發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀(guān)點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認識。
(3)集體學(xué)習，開(kāi)展辯論。
�、僖浴罢匍_(kāi)董事會(huì )”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
�、谟^(guān)點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯駁有理有據，用語(yǔ)文明。
�、劭纯凑l(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(cháng)”進(jìn)行總結，老師根據學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結，總結時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀(guān)的評價(jià)。
(4)總結自己的收獲。
五、（寫(xiě)一寫(xiě)）習作百花園
1． 讀習作提示，明確要求。
2． 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3． 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4． 自由表達，完成作文草稿。
5． 自己修改或相互修改，教師評價(jià)。
6． 展示交流學(xué)生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習作展。
六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地
1． 自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。
3． 再讀短文，體會(huì )文章情感。
4． 將這篇短文講給別人聽(tīng)。
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