找春天的教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的找春天的教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
找春天的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì )心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì )“害羞”并有感情的朗讀這句話(huà)。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當地與課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
�。�、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
六、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
找春天的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標設計
知識能力：
�。�1）會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情景。
過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )與人合作，與人交流。
�。�2）學(xué)習積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習觀(guān)察生活的方法。
情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現大自然的美。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應該放在識記生字，在理解的基礎上積累詞語(yǔ)。引導學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，從而體驗發(fā)現的快樂(lè )。
三、教學(xué)對象分析
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè )、細心。但學(xué)生的表達能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達內心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設計
1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著(zhù)文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎。最后在理解課文的基礎上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。
2．教具準備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；PPT課件。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體和資源應用設計
本課主要使用PPT課件，同時(shí)運用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習興趣、直觀(guān)呈現課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀(guān)的感悟春天、體會(huì )尋找春天的樂(lè )趣。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情景，導入課文：
同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你
還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）
春天在哪里？ 春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。
春天在哪里？ 春天在田野里：
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？ 春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條跳舞，桃花臉紅。
春天在哪里？ 春天在草原上：
春天的霧輕輕細細，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次。
2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對讀的好的學(xué)生給予表?yè)P）
三、再讀課文，感知發(fā)現
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）
2．再讀課文，提出問(wèn)題。
�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。
�。�2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生間相互解決。
3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，然后小組匯報。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）
4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書(shū)：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？ 我們聽(tīng)到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）
四、欣賞圖片，拓展練習
播放《春天》視頻，學(xué)生觀(guān)察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
設計思路及多媒體應用分析
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)歌曲、詩(shī)文欣賞，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀(guān)的呈現課文內容，讓學(xué)生整體感知，
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學(xué)習方法，培養讀書(shū)的好習慣，體現新課程理念。
以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗找春天的心情。
提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀(guān)的呈現 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達自己的感受。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。保莱樽x、互讀生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
三、指導寫(xiě)字（課件出示）
�。保J讀生字。
�。玻當U詞練習。交流識記的好方法。
3．重點(diǎn)指導“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
溪：右半部分多，要寫(xiě)緊湊；
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；
野：右邊不要多寫(xiě)一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
�。矗畬W(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習
五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）
六、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）
春天有哪些變化？把圖畫(huà)涂上顏色。你還發(fā)現了什么？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧，并寫(xiě)上一兩句贊美的句子。
設計思路及多媒體應用分析
通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養學(xué)生自主積累的良好習慣。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、教師講解，再利用多媒體直觀(guān)呈現，運用新奇、多樣的方式達到掌握生字的目的，同時(shí)培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
向學(xué)生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì )春天的美好，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成積累詞句的良好習慣。
讓學(xué)生畫(huà)春天，感悟春天，培養動(dòng)手實(shí)踐能力和寫(xiě)話(huà)能力，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。
找春天的教學(xué)設計4
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容：大自然中尋找春天
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的.游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美��！
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生４：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著(zhù)誦讀）
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設計意在引導學(xué)生留心觀(guān)察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì )有與眾不同的發(fā)現。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì )有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀(guān)察，去體驗，去感悟）
生１：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心��！
生４：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著(zhù)我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設計意在啟發(fā)想像，引導學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生１：我想對春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長(cháng)得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話(huà)”。
第二課時(shí)
內容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著(zhù)輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、上節課，我們到野外找到了春天，這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書(shū)課題）
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)──（教師配樂(lè )朗讀）
�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
�。�、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會(huì )讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了嗎？你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得怎樣讀好它？（指名讀）
�。�、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學(xué)習４～７自然段，體會(huì )排比句的特點(diǎn)：
�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì )朗讀方法）
�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、� 觀(guān)察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說(shuō)話(huà)
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！
學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
�。�、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(cháng)的安排下有序地介紹。）
�。�、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。�、根據學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會(huì )”上展示交流。
�。�、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
�。�、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習書(shū)法作品。
�。�、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
�。�、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內容：頌春會(huì )上贊美春天
�。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）
�。�、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
找春天的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情；
2、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習用恰當優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現春天的美；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
課前準備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復蘇，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書(shū)課題：找春天
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）
一株嫩芽蘊育著(zhù)新的生命，拂堤楊柳，搖曳著(zhù)春的生機；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(cháng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)
二、結合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，老師昨天布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰(shuí)找到了，給大家說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現_____________。
2、我發(fā)現班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫(huà)出了春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)？
�。�1）指名上臺拿著(zhù)畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
1、同學(xué)們畫(huà)的春天真漂亮，老師也畫(huà)了一副《春天的圖畫(huà)》，大家觀(guān)察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說(shuō)春天，指導看圖說(shuō)話(huà)
�。�1）指導學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
你從圖上看是什么季節？我們看圖說(shuō)話(huà)時(shí)一般第一句話(huà)要說(shuō)出時(shí)間，那么第一句話(huà)該怎樣說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)）春天來(lái)了！
�。�2）指導學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)——
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著(zhù)大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對著(zhù)每個(gè)人微笑。
白云：藍藍的天上飄著(zhù)幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著(zhù)暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著(zhù)找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著(zhù)一朵，密密開(kāi)放著(zhù)，散發(fā)著(zhù)誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè )地生長(cháng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著(zhù)歡樂(lè )的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導說(shuō)一句結束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）、總結規律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現了什么？
板書(shū)：空中地上河里
�。�5）、總結方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）�！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習說(shuō)話(huà)。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評價(jià)，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺（課件出示）
第二回合：詩(shī)歌擂臺（課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天，最后，讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示：唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
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