《負荊請罪》教學(xué)設計6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《負荊請罪》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《負荊請罪》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程預設：
一、揭示課題，故事激趣。
1、揭題板書(shū)。談話(huà)。
負荊請罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？ （你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？） 根據初步的回答板書(shū)：廉頗 藺相如
2、在負荊請罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？
�。�1）請一生介紹戰國時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國的實(shí)力。
�。�2）請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補充和評價(jià)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如？ （英勇善戰 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如）
3、導入課文。
因為這樣，趙國的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬�。簩捜�。 昏庸：糊涂而愚蠢。
�。�3）提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
認識多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？
2、交流。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、通過(guò)劇本中對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì )廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2、體會(huì )當時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預設：
一、復習“負荊請罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
1、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。
二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2、交流
感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？” 態(tài)度的對比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿(mǎn) ）
3、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？這結果藺相如有沒(méi)有考慮到了？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
4、分角色朗讀第一幕。評點(diǎn)。
三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2、交流
�。�1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
�。�2）廉頗知錯就改 ，態(tài)度誠懇，深明大義。
3、品析表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句
�。�1） 負荊請罪、身為大將，光著(zhù)上身，到門(mén)上來(lái)請罪。
�。�2） 跪、抽、不肯起來(lái)。
�。�3） 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)
※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來(lái)負荊請罪。出示廉頗的話(huà)，指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
4、品析表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句
�。ㄟ^(guò)去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）
5、賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？ 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！ 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
�。�3）指導朗讀。
6、指導分角色朗讀。
四、作業(yè)
將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。并準備進(jìn)行表演。
板書(shū)設計：
負荊請罪
廉頗 藺相如
勇于改過(guò) 顧全大局
態(tài)度誠懇 謙虛有禮
英勇善戰 有勇有謀
深明大義 深明大義
《負荊請罪》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬�。簩捜��；栌梗汉慷薮�。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
2、（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
3、論：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
5、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)：將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
第三課時(shí)一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過(guò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說(shuō)。
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？”）
5、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書(shū)：
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過(guò)去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條避讓扔在一邊
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）（顧全大局）
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習排演小話(huà)劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于我國古代人物的現代劇本——
二、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
3、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫(xiě)的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書(shū)：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
�。�2）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現當時(shí)的情景，體會(huì )他們的心理活動(dòng)。
三、精讀劇本第一幕
深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話(huà)劇
1、分組練習。
2、學(xué)生表演。
六、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設計：
5、負荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國、顧全大局
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改、愛(ài)國、顧全大局
《負荊請罪》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)負荊請罪這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解負荊請罪。
�。�1）負荊請罪是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、負荊請罪是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、討論：
出示：你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
�。�1）理解深明大義、寬容大度。
�。�2）藺相如的深明大義、寬容大度表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過(guò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
2、分組討論。
3、指名說(shuō)。
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？）
4、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
5、分角色朗讀這幾句話(huà)。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
《負荊請罪》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、復習：（課前板書(shū)：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書(shū)：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛國的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習第一幕時(shí)，我們體會(huì )到了讀好劇本說(shuō)好臺詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動(dòng)作、神情的提示，表現出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺詞。
2、指導朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì )一下韓勃和藺相如的內心先后是怎樣變化的？試著(zhù)用朗讀表現出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內容都不讀，直接說(shuō)臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導：
你覺(jué)得韓勃的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì )怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì )有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì )喊？
�、诹畬④妬�(lái)了！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤](méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話(huà)怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話(huà)再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì )藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據學(xué)生的理解，給這句話(huà)加提示語(yǔ)。
�。�4）品讀藺相如的臺詞
引導：
你覺(jué)得藺相如的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當年，完璧歸趙、澠池相會(huì )，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì )放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機會(huì )好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會(huì )到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們應該能體會(huì )到，要讀好劇本說(shuō)好臺詞，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話(huà)人的身份，注意說(shuō)話(huà)人的經(jīng)歷，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)和內心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補充出動(dòng)作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運用學(xué)法品學(xué)劇本后面內容
教學(xué)思路：
�。�1）運用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說(shuō)好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內容，說(shuō)說(shuō)后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號和提示語(yǔ)的地方添上小括號和提示語(yǔ)。即使有小括號和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評，隨機點(diǎn)撥，練讀句子。
引導語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語(yǔ)氣的延長(cháng)，表現吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì )自責、悔恨的心理，強調狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì )真誠：廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機動(dòng)：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯能改，點(diǎn)廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng )造了一個(gè)成語(yǔ)：負荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F在，我知道，那完全是我的過(guò)錯。
一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動(dòng)：由此，你體會(huì )到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。
廉頗對藺相如說(shuō)這句話(huà)，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的'心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂(yōu)國憂(yōu)民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細細地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對每一句臺詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì )有更多的收獲�，F在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內容（機動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì )有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個(gè)人就團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個(gè)人，國勢大增，成為當時(shí)非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對聯(lián)�，F在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請你來(lái)對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請同學(xué)們繼續比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
《負荊請罪》教學(xué)設計6
課題
16.負荊請罪
備課日期
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)準備
課文配套光盤(pán)
本課教時(shí)數
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確流利地朗讀課文.
2.學(xué)習生字,理解新詞的意思.
3.了解課文大意。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2.板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道
劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。
啟發(fā)談話(huà)，了解劇本的特點(diǎn).
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2.檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自學(xué)課文
正音
理解詞義
自讀課文，疏通詞句
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1.理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
大致了解“負荊請罪”的意思
了解兩幕劇講了什么.
引導學(xué)生了解“負荊請罪”的意思
初知課文大意。
作業(yè)布置
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
3.能分角色朗讀課文。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習檢查
1.“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”是什么意思
復習檢查。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4.討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6.知道分角色朗讀。
在讀懂的內容旁做簡(jiǎn)單的批注。
集體交流.
默讀課文，思考問(wèn)題.
理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
分角色朗讀。
指導學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
進(jìn)行想象訓練
三、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？”）
2.深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
3.分角色朗讀這幾句話(huà)。
分組討論。指名說(shuō)
深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
分角色朗讀
通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，再次體會(huì )藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、練習排演小話(huà)劇
學(xué)生練習
寓教于樂(lè )
五、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
總結課文
作業(yè)布置
完成《補充習題》
板書(shū)設計
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過(guò)去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）（顧全大局）
為了趙國的利益
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