你必須把這條魚(yú)放掉教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的你必須把這條魚(yú)放掉教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你必須把這條魚(yú)放掉教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ).
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì )公德。
4、練習用“允許、必須”造句。 、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì )公德。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
分課時(shí)教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課前開(kāi)場(chǎng)白《今日詩(shī)》
1、 同學(xué)們，今天的誦讀時(shí)間，老師給大家帶來(lái)了一首詩(shī)，請自己讀讀。
今日詩(shī)
今日復今日，
今日何其少！
今日又不為，
此事何時(shí)了。
人生百年幾今日，
今日不為真可惜。
若言始待明朝至，
明朝又有明朝事。
為君聊賦《今日詩(shī)》，
努力請從今日始。
2、你能讀懂這首詩(shī)嗎？能明白它要告訴你一個(gè)什么道理嗎？
3、 是啊，今日事今日畢。同學(xué)們要牢記喲。
二、導入新課
1、 今天我們要學(xué)習的課文，也蘊含了一個(gè)道理，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，“必須”兩字用紅筆寫(xiě)）
2．這課題跟以前學(xué)的課文有什么不一樣？
�。�1）有引號。
師：對，這是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。
�。�2）“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)
師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？（不容置疑的語(yǔ)氣）
�。�3）這是個(gè)句子，句末有感嘆號。感嘆句該怎么讀？（命令式的，強調說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣）
3．你能把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
4．讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
5. 古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，有了疑問(wèn)怎么辦？（讀書(shū)）。這節課，就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀課文。
6.誰(shuí)還記得我們平時(shí)初讀課文是怎么做的？（自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了一件什么事）
好下面就請同學(xué)們放聲讀課文，到課文中尋找問(wèn)題的答案。
二、初讀課文
1、生自讀課文
2、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ鷧R報讀書(shū)所得）
3、看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)的收獲還真不少，陳老師想問(wèn)課文中的生字詞會(huì )讀了嗎？
出示生字詞
湯姆 銘刻 允許 從未
釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 魚(yú)餌
規定 絲毫 拖出 遵守
夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵
先自由讀一讀
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
�。ㄒ簧x，讀得很正確。）
師：老師沒(méi)教你就會(huì )讀了，你預習得真好，真了不起。
�。ㄓ忠簧x）
師：你不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準確，讀書(shū)就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
�。ㄉR讀生詞。）
4.字音讀準了，意思理解了嗎？說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中你有哪個(gè)還不懂的？
理解“允許”嗎？你會(huì )用它說(shuō)句話(huà)嗎？
�。ㄐ⌒囊硪� 斬釘截鐵）我覺(jué)得讀詞僅僅讀準確還是不夠的，有些詞還要把你的感受讀出來(lái)。這兩個(gè)詞你們會(huì )讀嗎？（引導學(xué)生讀出味道來(lái)）
“小心翼翼”是什么意思，你在什么時(shí)候或干什么時(shí)會(huì )“小心翼翼”？
“銘刻”換一種說(shuō)法該怎么說(shuō)？
5.現在帶著(zhù)你們的理解再來(lái)齊讀這些詞語(yǔ)。
6．這些詞語(yǔ)中還藏著(zhù)課文中的生字（將生字用紅色突出）
有哪些字要特別提醒大家注意的？
師范寫(xiě)“垂”和“鉤”
指導書(shū)寫(xiě)“垂”時(shí)，為了加強記憶，可以用兒歌：春天來(lái)了，千萬(wàn)棵小草從土里鉆出來(lái)，長(cháng)得高一點(diǎn)，下面的橫寫(xiě)得長(cháng)一些，長(cháng)得矮一點(diǎn)，下面的橫就寫(xiě)得短一點(diǎn)。
�。ㄊ欠褚v解“鉤”和“釣”的不同）
小結：同學(xué)們記字的方法真多。只要我們掌握了記字的方法，再多的生字我們都能牢牢記住。
7.完成課后描紅。
8.字都會(huì )寫(xiě)了，下面我們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中讀一讀。
分自然段指名讀課文，逐節讀通順
誰(shuí)愿意讓我們一起分享你的朗讀
聽(tīng)得出你是釣魚(yú)的新手。誰(shuí)再來(lái)讀第2節？
你是釣魚(yú)的高手了，我能聽(tīng)出你讀出了湖面的漣漪。
還有誰(shuí)想來(lái)讀？聽(tīng)你的朗讀，我的心中都泛起了漣漪，你真是釣魚(yú)的專(zhuān)家。
誰(shuí)投來(lái)贊揚的目光？請你看看自己的四周，是誰(shuí)投來(lái)贊揚的目光？讀書(shū)就要這樣，要讀到聽(tīng)的人都投來(lái)贊揚的目光。所以，以后你們讀完后，要看看老師和大家。
過(guò)渡：爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)是什么呢?（“你必須把這條魚(yú)放掉”）
三．整體感知
出示填空：爸爸 說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉！”
誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！边@句話(huà)中的`橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？
生：爸爸低沉地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
生：爸爸斬釘截鐵地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
生：爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
生：爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)防掉�！�
爸爸在怎樣的情況下說(shuō)“你必須把這條魚(yú)放掉”的？說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？
出示填空：
晚上，湯姆和爸爸去湖中小島釣魚(yú)。
在_______________________時(shí)候，
爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
湯姆_________________________
請快速默讀課文，一會(huì )兒來(lái)填空。
�。ㄉx課文。）
誰(shuí)愿意交流自己的看法？
生：正當湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅決地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！睖分缓脽o(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了
生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè )開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了湖中。
師：這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情在說(shuō)主要內容的時(shí)候要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。（板書(shū)：起因 經(jīng)過(guò) 結果）
師：請同學(xué)們想想根據事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，可以將課文分為哪幾個(gè)部分呢？請大家快速瀏覽課文，然后告訴老師。
生瀏覽課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文可以分為哪幾部分？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
去釣魚(yú)（1）
釣到魚(yú)（2-4）
放掉魚(yú)（5-12）
永銘記（13）
四、精讀最后一段
小湯姆對這件事永遠銘記，請大家讀讀最后一節，看看從哪些詞語(yǔ)可以看出他永遠銘記？
結束語(yǔ)：
這節課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅學(xué)會(huì )了生字詞，課文也讀得正確、通順了。大家還通過(guò)認真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節課，我們將繼續學(xué)習課文，著(zhù)重討論“爸爸為什么要求湯姆必須 把這條魚(yú)放掉”。
查閱資料，了解有關(guān)釣魚(yú)的知識。有條件的可以親自體驗。
你必須把這條魚(yú)放掉教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受湯姆的心情變化，讓學(xué)生受到嚴于律己，自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好課文，做到正確、流利。
難點(diǎn)：讀好對話(huà)，初步感受湯姆的心情變化，學(xué)生從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)準備制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題質(zhì)疑，構建話(huà)題
1、同學(xué)們，這節課我們共同學(xué)習第17課———“你必須把這條魚(yú)放掉！”，板書(shū)課題（師同時(shí)強調“必”、“須”的寫(xiě)法）。
2、指名讀課題，齊讀課題后，問(wèn)：看課題，你有什么發(fā)現？（師相機強調雙引號和感嘆號。）
3、扣題質(zhì)疑，問(wèn)：圍繞課題，你有哪些問(wèn)題？（為什么必須把這條魚(yú)放掉？等）
�。ㄔO計意圖：教學(xué)伊始，指導學(xué)生讀好課題，培養學(xué)生的語(yǔ)感。課題是文章的眼睛，圍繞課題質(zhì)疑是 打開(kāi)文章“窗戶(hù)”的有效方法之一。有了問(wèn)題，促使學(xué)生迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習）
二、初讀課文，夯實(shí)基礎
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，不理解的做上記號。
2、檢查自讀情況
�。�1）出示生字詞
釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿
允許 規定 必須
堅定 低沉 銘刻
�。�2）指導讀好以上生字詞。
�。�3）將以上詞語(yǔ)分行進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節扎實(shí)讀好生字詞，不煮夾生飯，是讀通讀順課文的基礎。）
3、同位互讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄍ换プx互聽(tīng)，達到朗讀的第二個(gè)層次。）
師：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
4、指名朗讀課文，正音。
重點(diǎn)指導：
�。�1）出示內容：湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！
�、僦该x，相機評價(jià)。
�、趲煟◤娬{“小心翼翼”、“未”的讀音），齊讀。
�。�2）師：讀課題時(shí)，同學(xué)提出的問(wèn)題：為什么必須把這條魚(yú)放掉呢？找出有關(guān)段落讀一讀。
�、僦该鹱匀欢卫首x。
�、凇霸试S”是什么意思？你能用“允許”說(shuō)句話(huà)嗎？（或寫(xiě)一句話(huà)）
�、蹘煟含F在知道為什么把這條魚(yú)放掉了嗎？指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 齊讀第10自然段。
三、默讀課文，解決質(zhì)疑
1、（出示填空）——————，爸爸————說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉！”湯姆聽(tīng)了，——————把這條魚(yú)放回湖里。
2、默讀課文，邊讀邊想。
3、交流看法，完成填空。
4、師：同學(xué)們，這段話(huà)連起來(lái)，就講出了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。平時(shí)在寫(xiě)一件事時(shí)，我們一定要寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。ㄔO計意圖：大聲朗讀，可以讓學(xué)生把課文讀正確，讀順，默讀靜思，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也可以達到整體把握課文內容的效果。）
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、（出示生字）認真觀(guān)察比較每組字有什么不同？
未 毫 釣
末 豪 鉤
2、師：比較識字，也是一種識字的好方法。說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
3、根據學(xué)情，重點(diǎn)指導“垂”的寫(xiě)法，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視進(jìn)行個(gè)別指導，強調寫(xiě)字姿勢。
5、評價(jià)書(shū)寫(xiě)，感學(xué)漢字的形體美。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》很重視寫(xiě)字教學(xué)。三年級學(xué)生，寫(xiě)字仍然特別重要。所以，在這一環(huán)節，重點(diǎn)引導學(xué)生自主識字，感受漢字形體美。同時(shí)，強調寫(xiě)字姿勢，做到“提筆即練字�！保�
五、總結延伸，內外結合。
1、這節課你有哪些收獲？
2、師：這節課老師和你們一起享受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )！，我們不僅了解了課文的主要內容，還初步體會(huì )到了課文的思想感情。正如那位同學(xué)說(shuō)的，我們應該自覺(jué)遵守規定。請同學(xué)們回去，熟讀課文，講講這個(gè)故事，在文中圖旁寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)。下節課，我們將繼續深入品悟課文的語(yǔ)言和內涵。
�。ㄔO計意圖：緊扣文本，語(yǔ)言訓練扎扎實(shí)實(shí)；豐潤精神，做到工具性與人文性和諧統一。）
板書(shū)設計：
17 “你必須把這條魚(yú)放掉”
釣魚(yú)
放掉
文本解讀
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》是蘇教版教材三年級下冊第六單元中的第一篇課文，講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的從未見(jiàn)過(guò)的一條大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清楚，作者巧妙地將“人人應該自覺(jué)遵守社會(huì )公德”這樣一個(gè)主題，寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀起來(lái)感人至深，意味無(wú)窮。
設計理念
本課時(shí)設計我遵循了“整體把握”的原則，咬定語(yǔ)文教學(xué)的根基，以讀書(shū)、識字、寫(xiě)字為重點(diǎn)，努力體現朗讀的層次性、目的性，讓學(xué)生會(huì )讀、樂(lè )讀，真正落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標。通過(guò)多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，享受語(yǔ)文的快樂(lè )，促進(jìn)語(yǔ)文素養的發(fā)展，同時(shí)培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。
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