《鄉下孩子》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《鄉下孩子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鄉下孩子》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第4課《鄉下孩子》
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節。
課前準備：回想同學(xué)們在生活中有什么快樂(lè )、有趣的事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
本課設計意圖：本文是詩(shī)歌，根據詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng )設大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進(jìn)這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩�，F在請大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉下孩子）
設計意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習興趣。
二、細讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著(zhù)你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
�。�2）你呢？也正在給媽媽唱著(zhù)那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
�。�3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
2、師：我們再來(lái)想像爸爸背著(zhù)你一起去下鄉，會(huì )看到什么景色？又會(huì )做些什么？你感覺(jué)怎么樣？
師小結：對呀！鄉下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹(shù)紅花…真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚(yú)，采摘松果，玩得多快樂(lè )呀！一張張快樂(lè )的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開(kāi)的野菊呀！你能把這種快樂(lè )讀出來(lái)嗎？
�。�1）抽讀（2）齊讀
�。�2）（二）學(xué)習第二、三小節
過(guò)渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
�。�1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著(zhù)漂亮的衣裳，自由自在的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
�。�2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會(huì )用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè )的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì )給他們的生活帶來(lái)快樂(lè )，說(shuō)明鄉下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂(lè )的語(yǔ)調讀第二小節。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
�。�3）再來(lái)學(xué)習挖野菜
師：現在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著(zhù)什么樣的衣服？頭上扎著(zhù)什么？腳上穿著(zhù)什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著(zhù)什么？右手做著(zhù)手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì )說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(cháng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
�。�4）我們再來(lái)看逮小魚(yú)
過(guò)渡語(yǔ)：鄉下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)呢。小貓看到這么多的魚(yú)，是什么樣子呢？又會(huì )怎么想呢？
師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂(lè )，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪，快樂(lè )。
師：現在大家用快樂(lè )自豪的語(yǔ)調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè )。
三、學(xué)習第四小節
過(guò)渡句：鄉下孩子是快樂(lè )的，作者呢，也是快樂(lè )的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉下孩子………
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節
設計意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節，深入理解課文內容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結合觀(guān)察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì )鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè )的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè )壞了快樂(lè )的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂(lè )的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
�。�1）師巡視，指導書(shū)寫(xiě)格式，標點(diǎn)符號，句子的準確完整。
�。�2）選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖：這一環(huán)節的設計隨文練筆，引導學(xué)生仿寫(xiě)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì )作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng )的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè )，快樂(lè )中感受生活，從而達到這一環(huán)節的教學(xué)。
《鄉下孩子》教學(xué)設計2
教材分析
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節，第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫�，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè )；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節寫(xiě)鄉下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。最后一小節贊嘆鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(cháng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng )造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉土氣息，可以引導學(xué)生學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內容。
雖然我們身處農村，但隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展，農村的好多田地都被高樓工廠(chǎng)替代了，課文所描繪的農村孩子豐富多彩的生活，離現在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(cháng)到野外有農田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農村生活的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書(shū)寫(xiě)指導，認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養孩子熱愛(ài)農村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農村孩子的那份滿(mǎn)足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì )16個(gè)生字，能正確、規范的書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，突出對“野、嘴”的指導。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
教學(xué)準備生字、詞卡片掛圖實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，認識一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對“野”指導，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對“野”的指導。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
一、談話(huà)激趣，導入課文
1、咱們都是生活在農村的鄉下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話(huà)揭示課題，指讀、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識地布置學(xué)生和家長(cháng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子就有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫(huà)小節號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
�。�1）認讀生字、詞，重點(diǎn)指導“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導，適當理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）指導朗讀長(cháng)句“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊�！�
�。�2）分節讀通課文
�。ㄔO計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
�。ㄔO計意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎上，再來(lái)談?wù)勦l下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習生字，師生共寫(xiě)。
1、出示生字卡片，認讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫(xiě)有本課的生字，如果學(xué)生能認讀出上面的生字，就能得到野花）
�。ㄔO計意圖：根據低年級孩子的特點(diǎn)，創(chuàng )設了與課文情境相應的游戲識字，使識字教學(xué)充滿(mǎn)情趣，提高學(xué)生的識字能力。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“媽、懷、唱、野、菊”。
�。�1）利用筆順表識記生字筆順
�。�2）引導學(xué)生自主識記生字，交流識記方法
�。�3）師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，突出對“野”的指導
�。�4）生描紅練寫(xiě)，師巡視了解情況
�。ㄔO計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導學(xué)生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，對較難寫(xiě)的生字“野”作重點(diǎn)指導，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。）
《鄉下孩子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1學(xué)會(huì )本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準備:投影片、詞卡。
主要板書(shū)計劃：
7 鄉下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開(kāi)
捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長(cháng)
挖野菜 撐豬肚
逮小魚(yú) 貓樂(lè )壞
作業(yè)設計安排:
課內:描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課
小朋友，在新社會(huì )，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書(shū)課題：7 鄉下孩子
2、解釋題意。
鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱(chēng)作鄉下孩子，是一般人的'口頭說(shuō)法。農村和城市環(huán)境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內容。
三．初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認識、不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
�。�2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè )地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫(xiě)字指導，教認新偏旁
1、指導要點(diǎn)。
�。�1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線(xiàn)行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫(xiě)成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱(chēng)反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。
曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結構。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.
編:十二筆寫(xiě)成.左右結構。注意絞絲旁的寫(xiě)法。
�。�2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫(xiě)成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫(xiě)成。上下結構，上面是今不是令。
2、書(shū)上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
�。�1）畫(huà)面上部畫(huà)著(zhù)什么？下部畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著(zhù)什么樣的衣服？頭上扎著(zhù)什么？腳上穿著(zhù)什么？
�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著(zhù)什么？右手做著(zhù)手勢說(shuō)明她在做什么？
�。�4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節講讀。
第一小節
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節共有幾句話(huà)？說(shuō)了什么？曾是什么意思？曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊是什么意思？
�。�3）想一想：這一句當中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請讀一讀這一句話(huà)再回答。
�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
�。�5）學(xué)生答。
�。�6）小結。
�。�7）齊讀。
第二小節
�。�1）指名讀。
�。�2）這一小節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
�。�3）第二句說(shuō)了什么？這句話(huà)里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉下孩子的聰明。
�。�4）再分兩大組讀，體會(huì )一下意思。
�。�5）小結。
�。�6）齊讀。
第三小節
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話(huà)實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）
�。�3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
�。�4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì )樂(lè )壞了讒嘴的貓咪呢？
�。�5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉下孩子的能干）
�。�6）分組讀，體會(huì )意思。
�。�7）小結
�。�8）齊讀
第四小節
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節的一句話(huà)同上面三個(gè)小結里的話(huà)是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？
�。�3）小結
�。�4）齊讀
三、總結課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長(cháng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì )到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點(diǎn)。
�。�1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長(cháng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節句子詞語(yǔ)互相對稱(chēng)，要讀出節奏來(lái)。
�。�2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
�。�3）第二小節突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
�。�4）第三小節要突出挖撐圓逮樂(lè )壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節哦的音調要拉長(cháng)，表示聽(tīng)明白了。鄉下孩
�。�5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，節奏感要強，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著(zhù)板書(shū)試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽(tīng)練習說(shuō)一句話(huà)。
《鄉下孩子》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉下孩子的聰明和能干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們初步學(xué)習了《鄉下孩子》這篇課文，現在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內容。
出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評價(jià)肯定的基礎上要求說(shuō)得更完整、更具體。
�。�2）是呀，媽媽?xiě)牙�，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你會(huì )在媽媽?xiě)牙镒鲂┦裁矗?/p>
是呀，在媽媽?xiě)牙�，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝�。�
指導朗讀這兩行。
�。�3）（音樂(lè )起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花�。�
指導朗讀這兩行。
�。�4）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福�。ò鍟�(shū)：幸福）
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第2、3自然段
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，相機點(diǎn)撥，突出鄉下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎�、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
�。�5）是呀，鄉下孩子會(huì )干的事情可真多！
出示：鄉下孩子會(huì ) ，會(huì )，會(huì )，會(huì )，可真！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉下孩子。
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習第四小節
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語(yǔ)。
�。�3）農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )呀。
再讀第四小節。
三、再讀背誦
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè )，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背
五、總結課文
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉下去走一走，感受鄉下孩子豐富多彩的生活。
《鄉下孩子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位鄉下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè )生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè )、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現鄉下孩子是個(gè)快樂(lè )的孩子？自讀第二小節。
�。�1）指名讀第二小節。
�。�2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì )編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì )唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
�。�3）鄉下孩子的生活多么豐富多彩��！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
�。�4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè )的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長(cháng)大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
�。�1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節？你們小組學(xué)懂了什么？
�。�2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
�。�3）假如你是鄉下孩子，你會(huì )做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
�。�4）我會(huì )填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節還體會(huì )到鄉下孩子的快樂(lè )？指名讀第一小節。
�。�1）小組合作學(xué)懂第一小節。
�。�2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙�、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
《鄉下孩子》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生農村的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準備：
《鄉下孩子》的課件
四、教學(xué)設計：
一、板書(shū)課題導入：
今天我們繼續學(xué)習《鄉下孩子》這一課。通過(guò)上節課的學(xué)習，鄉下孩子給你留下了什么印象？
指名說(shuō)
這是咱們眼中的鄉下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文
1、學(xué)習第一節：
�。�1）請大家自由讀讀第一小節，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
�。�2）出示：曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，
小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著(zhù)媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著(zhù)你的背，
給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
這時(shí)候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來(lái)體會(huì )一下溫暖、開(kāi)心、快樂(lè )的母愛(ài)。
指名讀，加以評價(jià)
女生一起讀。
�。�3）出示：曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹(shù)，爸爸也是一棵大樹(shù)，躺在爸爸寬大的背上，你會(huì )做些什么？
指名說(shuō)
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
男生一起讀
�。�5）鄉下孩子享受著(zhù)甜甜的母愛(ài)和父愛(ài)，幸福地成長(cháng)著(zhù)（貼“幸�！保�。爸爸媽媽的愛(ài)就象陽(yáng)光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福
——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節。
2、學(xué)習第2節
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會(huì )嗎？一起動(dòng)作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個(gè)美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說(shuō)。
一二兩組的小朋友讀讀這句話(huà)。
�。�3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽(tīng)出了流水的聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生自由回答，
這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話(huà)。
�。�4）朗讀第二段
鄉下孩子的生活多有趣呀，我們快點(diǎn)加入他們，開(kāi)開(kāi)心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習第3節
�。�1）鄉下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時(shí)幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過(guò)精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）、生：挖野菜（老師加以描述）
逮小魚(yú)
撐圓小豬的肚皮
樂(lè )壞饞嘴的貓咪
�。�3）、朗讀（加以動(dòng)作表情）
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書(shū)：釣小魚(yú)、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……
�。�5）釣了小魚(yú)，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著(zhù)課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：釣一桶小魚(yú)，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
�。�6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
3、學(xué)習第四小節
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，
做一回鄉下孩子，快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來(lái)告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！编l下在曠野中無(wú)拘無(wú)束、自由自在地生活著(zhù)。開(kāi)心、快樂(lè )地讀詞語(yǔ)三遍。
�。�3）農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )呀。
三、再讀，背誦（4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
�。�1）小朋友自己試著(zhù)背背
�。�2）同桌互相背
�。�3）齊背
四、小結
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè )，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長(cháng)假快到了建議小朋友利用節假日，去周?chē)咭蛔�，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
【《鄉下孩子》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
02-18
《鄉下孩子》教學(xué)設計(10篇)02-18
《鄉下孩子》教學(xué)設計(11篇)02-18
《鄉下孩子》教學(xué)設計合集10篇02-18
《鄉下孩子》教學(xué)隨筆01-10
鄉下孩子說(shuō)課稿11-10
鄉下孩子說(shuō)課稿5篇11-10
鄉下人家教學(xué)設計(匯編15篇)12-24
鄉下人家教學(xué)設計通用15篇12-24