《畫(huà)》教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)重點(diǎn)：
了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因，并利用橙色變化進(jìn)行繪畫(huà)表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調配，并發(fā)現不同傾向的橙色。
教學(xué)步驟：
一、導入部分：
1、出示三原色：紅黃藍。
2、色彩調配小實(shí)驗：（紅黃=橙）得出間色概念。
板書(shū)課題
二、新課教學(xué)
A走進(jìn)橙色：
1、生活中有哪些事物是橙色的？
2、這些橙色給你什么感覺(jué)，會(huì )讓你想到什么？
3、欣賞學(xué)生和大師的有關(guān)橙色的作品。
B實(shí)驗觀(guān)察與分析：
1、這些美麗的圖片和畫(huà)面中的橙色為什么不同？
2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。
C欣賞分析：
欣賞農民畫(huà)《打菜籽》
1、你看到了什么？表現什么季節？
2、這幅作品主要用到的顏色是誰(shuí)？為什么這樣用？
3、如果只有一種橙色好不好？為什么？
4、畫(huà)面中還有哪些色彩，他們在這幅畫(huà)中起到什么作用？
三、看一看老師的范畫(huà)
四、學(xué)生嘗試創(chuàng )作
五、作品展評
1、畫(huà)面橙色的運用2、色彩與內容的結合
六、小結、拓展
板書(shū)設計：
橙色的畫(huà)
原色：紅黃藍
紅=橙色間色
明亮、活潑、溫暖、熱
《畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察、對比，了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現手法。
2、 運用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。
3、 培養觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現出一個(gè)有表情的人物漫畫(huà)。
難點(diǎn)：用夸張表現不同表情的五官。
一、導入
教師示范漫畫(huà)人物
師：第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫(huà)。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯�(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒）
師：知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
師：對，老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。
師：但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫(huà)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一下《漫畫(huà)與生活》——人物頭像漫畫(huà)
�。ê诎宄鍪菊n題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現了王詩(shī)齡，接下來(lái)請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像。要大膽一點(diǎn)去畫(huà)，畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當的示范改正。
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像，我們來(lái)看一下，這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫(huà)之外，你覺(jué)得是什么讓漫畫(huà)這么生動(dòng)呢？
師：是的，我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會(huì )更生動(dòng)。
2．觀(guān)察表情
師：我們人會(huì )有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。規則是老師說(shuō)表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺表演�？纯凑l(shuí)是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫(huà)表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫(huà)同學(xué)漫畫(huà)像
師：現在，我們知道了畫(huà)好漫畫(huà)，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫(huà)畫(huà)
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫(huà)自己的同桌
要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征，并且要畫(huà)出表情。根據自己的喜歡，適當上色。
2、 教師指導
五、展示評價(jià)
1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像。并說(shuō)出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結
看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像，看來(lái)同學(xué)的觀(guān)察力是非常的好，平時(shí)也應該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時(shí)的表現有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細觀(guān)察生活中的事物，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂(lè )成長(cháng)。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對漫畫(huà)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著(zhù)重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設計了學(xué)生運用日常生活用品或學(xué)習用品創(chuàng )造漫畫(huà)形象和運用所創(chuàng )造的漫畫(huà)形象創(chuàng )作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導。
一、講笑話(huà)，輕松導課。為了引導學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個(gè)笑話(huà)故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更集中地讓學(xué)生認識漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類(lèi)、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著(zhù)，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，我因勢利導，指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據生活中的人或物創(chuàng )作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認識到漫畫(huà)創(chuàng )作的來(lái)源和目的，對漫畫(huà)的認識又深了一層。
三、初步創(chuàng )作，小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng )作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng )作出來(lái)的漫畫(huà)形象，并示范這種畫(huà)法，鼓勵學(xué)生手繪線(xiàn)條根據生活中的物品創(chuàng )作漫畫(huà)形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進(jìn)行評價(jià)輔導，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng )作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì )有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng )作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng )作的漫畫(huà)形象創(chuàng )作一幅獨幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà)，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。評價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評價(jià)就是輔導。缺乏評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評，老師無(wú)法了解孩子的內心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)上的指導，沒(méi)有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應充滿(mǎn)激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長(cháng)久的興趣。
在本課的展示與評價(jià)環(huán)節，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎。
本課課堂教學(xué)環(huán)節的設計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《畫(huà)》教學(xué)設計4
課型：工藝課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養設計制作能力。
2，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。
教學(xué)準備
學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數十張。（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識不同樹(shù)葉不同造型的設計及制作，培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養學(xué)生畫(huà)面的設計及創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
�。ǘ⿲诵抡n：
1。樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2, ，認識樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。
3。教師小結，出示課題。
&n, bsp; 教師：自然界中，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà)。
2．讀畫(huà)：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認識樹(shù)葉貼畫(huà)。
1。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容及構思。
2，接著(zhù)分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。
3。最后注意畫(huà)面的完整、構圖的合理性。
�。ǘ�(shù)葉貼畫(huà)的制作方法！
1，構思設汁畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設計，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。
3，選擇與主題相應的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應從畫(huà)面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師巡視指導。
選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
�。ㄎ澹┱乖u作品，欣賞小結。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D
2�？偨Y并提出要求：今天我們學(xué)會(huì )了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀(guān)察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進(jìn)行再現。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進(jìn)行想象，學(xué)會(huì )添畫(huà)的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線(xiàn)添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng )意，逐步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現能力。
教學(xué)準備：
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙添畫(huà)》，膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰(shuí)丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉動(dòng)著(zhù)觀(guān)察，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(huà)（教師示范添畫(huà)，故意放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師畫(huà)時(shí)的過(guò)程）
“廢紙不一定沒(méi)用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習的撕紙添畫(huà)�！保ㄕn件出示課題）
二、創(chuàng )作引導
1、玩玩試試
�。�1）師：“現在老師請5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲！老師出示一張彩紙，五個(gè)同學(xué)排成一排，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個(gè)同學(xué)，第五個(gè)同學(xué)添畫(huà)。添畫(huà)完說(shuō)說(shuō)你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動(dòng)動(dòng)你的手，聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音�！钡箶凳胨和�。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂(lè )趣�，F在大家跟著(zhù)老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫(huà)）
4、小組討論：看了這么多，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫(huà)？變的過(guò)程中有什么方法和竅門(mén)嗎？
5、教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動(dòng)， 覺(jué)得它最像什么（適時(shí)提問(wèn)學(xué)生），選一個(gè)合適的角度，粘在紙上，用添畫(huà)的方法把它變出來(lái)，可以中間添畫(huà)，也可以周?chē)懋?huà)�？磥�(lái)沒(méi)用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng )作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙添畫(huà)一下。 （板書(shū)步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)。強調快速）
2、看看評評
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。 （對想得好，有創(chuàng )意的學(xué)生給予表?yè)P）
3、啟發(fā)
師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會(huì )成為一幅有趣的圖畫(huà)。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹(shù)，小路等組成的較難的作品，作簡(jiǎn)單的講解）
4、創(chuàng )作
師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙添畫(huà)，現在把你們的畫(huà)面添畫(huà)成一幅完整的畫(huà)，別忘了給你們的畫(huà)取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦�！保◤娬{創(chuàng )意，注意衛生）
3、評價(jià)
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà)。評一評誰(shuí)的想法最豐富，誰(shuí)的添畫(huà)最奇妙。
四、延伸總結
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫(huà)，只要大家多觀(guān)察，多思考，還會(huì )發(fā)現生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養成愛(ài)衛生的好習慣，讓我們的衛生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班！
五、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè )，然后通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼貼添畫(huà)思路，通過(guò)不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛力。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
教學(xué)目的
指導學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng )編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè )。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、學(xué)生準備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張，讓學(xué)生自己預習，并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡(jiǎn)介你認識的高洪波。
師導語(yǔ)：這節課讓我們來(lái)欣賞著(zhù)名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節的標題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞, 概括主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫(huà)面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導品味一節詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節。
4、交流，師引導點(diǎn)撥，并指導朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結，布置作業(yè)
1、補充采蜜本。
2、繼續閱讀兒童詩(shī)。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
活動(dòng)名稱(chēng)：線(xiàn)描畫(huà)自行車(chē)
設計意圖：結合現階段我班開(kāi)展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經(jīng)驗有了必須的積累，關(guān)注到的關(guān)于這一主題的資料也越來(lái)越高�？墒�，在這些孩子們的影響中，電瓶車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來(lái)園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫(huà)本事，用線(xiàn)描的形式來(lái)讓幼兒進(jìn)行嘗試和鞏固。
活動(dòng)目標：嘗試運用直、橫、斜線(xiàn)的連接和緊密排列體會(huì )線(xiàn)描的美感。
活動(dòng)準備：ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一欣賞(感知不一樣線(xiàn)條的連接組合)
1、馬路上滾來(lái)了兩個(gè)輪子，會(huì )是什么車(chē)呢(摩托車(chē)、自行車(chē))
2、看，許多線(xiàn)條寶寶都跑來(lái)了。哇，是一輛自行車(chē)。
小結：我們能夠用許多細細的線(xiàn)條表現自行車(chē)的樣貌。
二示范討論(了解作畫(huà)的要點(diǎn))
1、車(chē)輪上的鋼絲怎樣安裝呢
從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái)，像旋轉起來(lái)的大風(fēng)車(chē)。
2、我們怎樣把車(chē)子組裝起來(lái)呢
需要一個(gè)斜杠(我們用兩根線(xiàn)條連接起來(lái))，我們還能夠用兩根線(xiàn)條畫(huà)什么呢(車(chē)座底部)你覺(jué)得還需要什么呢(龍頭車(chē)把，有幾個(gè)呢)
3、一輛自行車(chē)裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線(xiàn)條緊密組合成車(chē)簍，許多密密的橫線(xiàn)條在一齊變成衣包架)
三幼兒作畫(huà)
我們也來(lái)用線(xiàn)條寶寶設計一輛漂亮的自行車(chē)
觀(guān)察要點(diǎn)
1、車(chē)輪鋼絲斜線(xiàn)條的旋轉繪畫(huà)
2、線(xiàn)條畫(huà)得深而不破
四交流講評
你們覺(jué)得他的自行車(chē)什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢
《畫(huà)》教學(xué)設計8
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著(zhù)用得意、傷心、滿(mǎn)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內容。
3、讀懂爸爸的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫(huà)》以人物情緒變化為脈絡(luò )，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內容。
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)
師:上節課我們學(xué)習了第5課《玲玲的畫(huà)》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來(lái)了�？纯茨氵�認識他們嗎？老師請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，大家認真聽(tīng)。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫(huà)》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫(huà)能夠寫(xiě)成一篇課文，而我們的畫(huà)卻只是一幅畫(huà)呢？
師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說(shuō)出來(lái)。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過(guò)以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫(huà)都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫(huà)被弄臟了，后來(lái)又通過(guò)自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過(guò)程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫(huà)出來(lái)表示玲玲心情的詞語(yǔ)。
板書(shū)：得意、傷心、滿(mǎn)意。
師：下面我們先來(lái)看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意呢？
�。�1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰(shuí)能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細細認認真真的看
師：嗯，原來(lái)通過(guò)動(dòng)作也能學(xué)習詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說(shuō)了，“這幅畫(huà)明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫(huà)作時(shí)，心里會(huì )怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì )一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來(lái)，我們看這句話(huà)又有什么需要注意的呢。
�。�2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過(guò)了，爸爸的疼愛(ài)，畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間）
師：誰(shuí)能讀一下，體會(huì )父親對玲玲是怎樣疼愛(ài)的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺(jué)得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。
�。�3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺(jué)了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩��？
生：畫(huà)弄臟了。
師：然后玲玲看到畫(huà)臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么��？再畫(huà)一幅就行了唄！
生：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了！”
師：沒(méi)錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話(huà)，除了傷心還會(huì )怎么樣？
生：著(zhù)急。
師：對，著(zhù)急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現在，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著(zhù)急？師：嗯，我聽(tīng)著(zhù)也怪著(zhù)急的！
師：那同學(xué)們，我們接著(zhù)往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著(zhù)急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來(lái)，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿(mǎn)意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開(kāi)心的。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)！體會(huì )一下玲玲有多開(kāi)心。
師：嗯，那玲玲是開(kāi)心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣��？
生：高興。
師：說(shuō)了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說(shuō)的話(huà)再讀一遍。
師;你們覺(jué)得爸爸說(shuō)的對嗎？
三、小結
師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣��？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒(méi)有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說(shuō)的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)，將給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
好，同學(xué)們，下課！
《畫(huà)》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：人教社課標版實(shí)驗教材一年上冊
課前透視
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習課文之前就會(huì )背了，但是在識字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)教學(xué)設計課堂實(shí)錄
識字、寫(xiě)字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè )的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎。)
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請你們看看畫(huà)上都有什么？(指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天咱們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)
對話(huà)平臺
欣賞
教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。(引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì )讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識字“來(lái)”。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
教學(xué)思路：
本節語(yǔ)文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節入手，但在劃分段落和識字環(huán)節都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng )新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習積極性一定會(huì )得到提高，新課標的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認知難度，以及將剛學(xué)會(huì )的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運用于老師與學(xué)生的對話(huà)中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類(lèi)，可謂一舉兩得。對趴等動(dòng)詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。
除了對動(dòng)詞的探究，對重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價(jià)，事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。
學(xué)習目標
1.會(huì )認8年生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長(cháng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因為它長(cháng)得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
二、識字
1.識字指導。
�。�1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�。�3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認真仔細看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說(shuō)話(huà)中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學(xué)生認真書(shū)空、反復臨寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導，可以復習鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(cháng)�？梢龑W(xué)生觀(guān)察發(fā)現：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(cháng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導入：
1.出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說(shuō)的一段話(huà)：好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會(huì )讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。
3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；
2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
3、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
2、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準備
幾張人物漫畫(huà)；班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
沒(méi)錯，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。
2、如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì )選擇誰(shuí)呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、啟發(fā)思路
1、各位小畫(huà)家們，請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）
2、匯報討論成果：
�、僖龑W(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好（此處可作細節描寫(xiě)）；
�、蹥w納完這些細碎的信息之后，引導學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現該老師的這些特點(diǎn)，有的話(huà)，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）
三、習作指導
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；
�。�1）以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：
�、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦�(zhù)眼鏡高高的鼻子
�、冖谛愿瘢汉軠厝�，有時(shí)候也很?chē)绤�，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話(huà)
�、巯埠茫簮�(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
�。�2）（學(xué)生回憶）事例：
表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì )了愛(ài)惜別人的東西。
表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）��！逗得大家哈哈大笑。（細節刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默）
2、結構安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。
3、學(xué)生自由習作，師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當等。
五、小結
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。（看出是否刻畫(huà)到位）
板書(shū)設計外貌
細節描寫(xiě)穿著(zhù)
性格形象突出
“漫畫(huà)”老師喜好一目了然
典型事例凸顯人物形象
教學(xué)反思
1、學(xué)生在寫(xiě)作文之前，必須對想寫(xiě)的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學(xué)生第一步必須先留心觀(guān)察所選對象，找出最突出的特點(diǎn)；
2、學(xué)生在選擇事例時(shí)，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點(diǎn)，讓人一眼便能看出所寫(xiě)的對象是誰(shuí)。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
一、 教材
1.教材分析
同一幅畫(huà)學(xué)習的設置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現見(jiàn)長(cháng)的印象派畫(huà)家凡高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生對色彩的感受能力，訓練學(xué)生調色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對話(huà)，體會(huì )美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè )。一般多數學(xué)生對世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹�！断蛉湛氛紦私滩妮^大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿(mǎn)足。
2.學(xué)情分析
學(xué)習活動(dòng)為臨摹練習與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習和色彩臨摹的學(xué)習，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習興趣的持久力，增強學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。
二、教法
講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀(guān)察法比較法、練習法。
三、教學(xué)目標
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，富有敏銳的觀(guān)察能力和集體協(xié)作的精神。
四、教學(xué)思路
本課的教學(xué)內容是學(xué)習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學(xué)生對色彩的感受與觀(guān)察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤(pán)及調色用的清水等，根據學(xué)生平時(shí)所帶的水彩筆、油畫(huà)棒，進(jìn)行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。
教學(xué)準備應考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。
本課教學(xué)策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對同一幅畫(huà)的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。
教學(xué)設計可作相應的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，以及色彩的調節練習。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導提問(wèn)：
你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎 ?
對同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同 ?
學(xué)生組內交流、討論。認識色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。
3.導出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。
(二)探索體驗
1.引導思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色 ?
(1) 觀(guān)察與識色。 (2) 提問(wèn)。
2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來(lái)的呢 ?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時(shí)先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會(huì )發(fā)生什么變化 ?
小結：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。
體驗 4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。
(三)師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應用。培養學(xué)生的共同創(chuàng )作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A - J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現在的學(xué)生班級人數都超過(guò)50人，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時(shí)應讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導。
(四)組合展示
1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2.引導學(xué)生瞇眼看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。
(五)評價(jià)交流，進(jìn)行總結
《畫(huà)》教學(xué)設計13
一、活動(dòng)目標：
1.幼兒初步學(xué)會(huì )畫(huà)人的基本方法。
2.幼兒能夠養成主動(dòng)細致觀(guān)察的習慣。
3.幼兒的繪畫(huà)興趣及自信心的培養。
二、活動(dòng)準備：
1.各種繪畫(huà)材料：水彩筆2.作業(yè)紙，人手一張3小人模型若干三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)激趣：教師談話(huà)，經(jīng)過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請小朋友們和我一齊觀(guān)察一下小人的頭是什么形狀?它的頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來(lái)看一看，王教師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導認知：引導幼兒畫(huà)人能夠從觀(guān)察人的基本構造開(kāi)始。
1.觀(guān)看課件，引導幼兒觀(guān)察人的基本特征。
"哎!小朋友，今日你們坐的那么好，教師獎勵你們，咱們一齊來(lái)看電腦。"引導幼兒自我說(shuō)出人物的基本特征。
(1)小朋友你來(lái)看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。
(2)小朋友你看看頭下頭連著(zhù)脖子，脖子是粗粗的，短短的。
(3)你來(lái)說(shuō)說(shuō)腿比胳膊(長(cháng))，身體比胳膊和腿(粗)。
(三)復習鞏固：幼兒用作業(yè)紙來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)人物。
進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行指導。注意常規的培養："今日小朋友天繪畫(huà)時(shí)，我們也明白畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話(huà)�？墒怯袀�(gè)別小朋友今日在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今日原諒你，下次我們一齊看你的表現。"在繪畫(huà)過(guò)程中及時(shí)鼓勵幼兒。
(四)遷移運用：展示作業(yè)，互相觀(guān)賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
小朋友們，咱們一齊來(lái)看看你們的繪畫(huà)作品。比如，某某小朋友提高了，某某小朋友畫(huà)的小人是長(cháng)頭發(fā)的······(五)擴展放松：
幼兒能夠在區角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?
《畫(huà)》教學(xué)設計14
一、活動(dòng)背景
本次活動(dòng)設計的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng )造熱情高漲，體會(huì )著(zhù)創(chuàng )作的快樂(lè )。 為了進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設計了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現的機會(huì )，引導幼兒展開(kāi)想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養幼兒的創(chuàng )造性思維，語(yǔ)言表達能力和大膽的果敢精神。
二、活動(dòng)目標
1、借助相似造型，大膽表現與創(chuàng )造人物臉上的幾個(gè)部位。
2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng )造及表現的能力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀(guān)察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗。
2、材料準備
�。�1）數量充足的操作材料。
�。�2）多媒體課件、背景音樂(lè )磁帶。
�。�3）水果、字母、數字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、初步欣賞與感知
�。�1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！
播放動(dòng)畫(huà)課件：《給老師畫(huà)像》
�。▌�(dòng)畫(huà)顯示老師教畫(huà)畫(huà)和“我給老師畫(huà)像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè )同步播放。）
�。�2）引導幼兒說(shuō)出老師畫(huà)像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫(huà)像）
�。�3）讓幼兒認識“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
�。�1）展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫(huà)什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
�。�2）小魔筆畫(huà)出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么？
�。�3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫(huà)顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）
�。�4）引導幼兒用屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換？
�。�5）引導幼兒進(jìn)行主題創(chuàng )作。
3、討論與操作
�。�1）觀(guān)看背景圖，自由交流討論。
�。�2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中自由創(chuàng )作。
4、展示與體驗
讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂(lè )趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認識２個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復讀書(shū)詩(shī)句，然后引導學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、****導入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著(zhù)，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩(shī)�？凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。
�。�、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)中的生字
�。�、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線(xiàn)。
四、帶著(zhù)生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書(shū)設計〗
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應加強個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數，使每個(gè)同學(xué)都認真自覺(jué)的學(xué)習。
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