《ang eng ing ong》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《ang eng ing ong》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
這節課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復習已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會(huì )念嗎？
�。�4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節的四聲。
�。ㄈ┱n中操。
念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動(dòng)羊鞭去放羊。
青青草，滿(mǎn)山崗，
羊兒吃得肥又壯。
�。ㄋ模┢醋xang eng ing ong與聲母構成的音節。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
第二課時(shí) 課時(shí)目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
�。ǘ┤匆艟毩�。
q—i—āng→qiāng（水槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng（窗戶(hù)）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
�。ㄈ└鶕艄澠醋x句子。
1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
3、你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據學(xué)生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。（開(kāi)雙人列車(chē)）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。
黑板上站著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
�。ㄆ撸┬〗Y。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇2
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來(lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì )了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來(lái)，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學(xué)習ang時(shí)，先根據圖學(xué)會(huì )了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習，你們肯定會(huì )很快和他們交上朋友。請你仔細聽(tīng)清要求：
A、根據圖試著(zhù)讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習情況。
小結：老師也認為這個(gè)小朋友匯報得不錯。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習情況？學(xué)生匯報完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結：這個(gè)小組學(xué)得也不錯，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來(lái)練習題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長(cháng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(cháng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會(huì )，那么這三組練習題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當小老師，上來(lái)教大家學(xué)習呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著(zhù)樂(lè )曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認讀音節朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫(xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個(gè)鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會(huì )的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內容
1、引導看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節都是我們這一課要學(xué)的內容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學(xué)生根據ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習，開(kāi)火車(chē)讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫(xiě)法的異同
6、教學(xué)整體認讀音節ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽(tīng)音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準第二聲。
�、谥该f(shuō)說(shuō)wu是什么音節，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對。
聽(tīng)老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我多想去看看》說(shuō)課設計《春到梅花山》教學(xué)設計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學(xué)設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰(shuí)》教案“認一認3”教學(xué)設計《識字3》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì )認
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì )跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線(xiàn)格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調，你會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關(guān)：我會(huì )拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì )拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節。
�。�、指名拼讀，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動(dòng)。
五、整理小結，指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認識了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個(gè)整體認讀音節——ying。
�。◣熢谒木�(xiàn)格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結：注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線(xiàn)的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著(zhù)抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2.評一評寫(xiě)的是否正確
3.練習書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.學(xué)習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇7
〖課時(shí)目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì )了，在上新課之前老師先來(lái)找幾位小朋友來(lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來(lái)學(xué)習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著(zhù)拼讀音節。
說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著(zhù)你自己打開(kāi)窗戶(hù)看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話(huà)。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來(lái)把這句話(huà)讀好。
�、� 試拼第三句話(huà)：
連起來(lái)把這幾句話(huà)讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。
請幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話(huà)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、小朋友們，到現在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的.。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶(hù)新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶(hù)新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮��！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規律下面我們就開(kāi)始學(xué)習今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱(chēng)他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，我們請他來(lái)做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請哪位小朋友來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)應該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 評價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
�。�、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習讀，請幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì )讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀(guān)察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 ying。
�。�、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節 ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞
�。�、出示卡片。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、認讀紅色音節。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書(shū)設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇10
學(xué)習要求：
1、學(xué)會(huì )復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，拼音教案(三)。
2、學(xué)習整體認讀音節ying。
3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節。
4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節。
5、學(xué)習羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)這5個(gè)生字。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的形。
教學(xué)準備：拼音卡片，投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、圖激趣導入
1、投影本課圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。
2、引導學(xué)生初步感知angengingong的讀音。
二、教學(xué)復韻母ang
1、樂(lè )樂(lè )手里拿的是什么?
2、放大鏡的"放"里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)的復韻母"ang"。
3、老師范讀ang，學(xué)生仔細聽(tīng)，觀(guān)察老師的口型。老師再范讀一次，學(xué)生小聲模仿。
4、指名讀"ang"，開(kāi)火車(chē)讀，老師注意正音。全班讀。
5、比較讀an和ang，體會(huì )后鼻音如何讀好。
6、誰(shuí)能夠用自己的方法記住這個(gè)復韻母的樣子，并且把這個(gè)好方法告訴大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指導讀ang的四聲。先讓學(xué)生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調標在第一個(gè)韻母的頭上，也就是a的頭上。
8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學(xué)生自己練讀再指名讀，最后全班讀。
三、教學(xué)復韻母engingong方法同上
注意整體認讀音節ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節ying。
注意觀(guān)察，這四個(gè)復韻母的樣子有什么特點(diǎn)，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。
四、書(shū)寫(xiě)練習
1、教師范寫(xiě)，注意要寫(xiě)得飽滿(mǎn)、緊湊、協(xié)調。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察，然后描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、比一比，看誰(shuí)的復韻母寫(xiě)得最漂亮，誰(shuí)寫(xiě)字的姿勢最漂亮。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)要求：
1、認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
今天，我們要學(xué)習認讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的表示植物名稱(chēng)，都是大家熟悉的。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，自由認讀
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細觀(guān)察一下，看看圖上畫(huà)的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認識圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫(huà)的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導讀準字音
1、讓學(xué)生先找出標上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節。
2、教師出示卡片：
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學(xué)生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。
4、重點(diǎn)指導讀準帶有翹舌音的字：蟲(chóng)、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥(niǎo)。
5、打亂順序讓學(xué)生認讀。
四、指導誦讀
1、教師范讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、邊讀邊體會(huì )第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節奏。
4、在讀中了解每個(gè)字的意思。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇12
一、章節內容：
《b p m f》是人教版小學(xué)一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂(lè )樂(lè )和爸爸媽媽坐火車(chē)去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區。第三部分是書(shū)寫(xiě)區，包括字母b p m f的筆順圖示及四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
二、課時(shí)：兩課時(shí)
三、教學(xué)目的：
1．學(xué)生能學(xué)會(huì )認讀b p m f。
2．學(xué)生能學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。 3．學(xué)生能學(xué)習拼讀音節。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.學(xué)生能認清b p m f的形。
2.學(xué)生能發(fā)準b p m f的音。
3.學(xué)生能學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
4.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節。
難點(diǎn)：
1.學(xué)生能發(fā)準b p m f的音。
2.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節。
五、教學(xué)方法：
激趣法、示范法、朗讀法、練習法、提問(wèn)法、演示法...
六、教學(xué)過(guò)程設計：
(一）激趣導入：
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長(cháng)假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過(guò)了哪些地方？
2.這次呀，樂(lè )樂(lè )小朋友和爸爸媽媽一起坐火車(chē)去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂(lè )樂(lè )認識了許多新朋友，樂(lè )樂(lè )別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀?小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“b”“p“m”“f”，通過(guò)教師重讀“b”“p”“m”“f”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)
3.(出示圖畫(huà))出去旅游多開(kāi)心呀！不過(guò)還要注意保護文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。（可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。
4.今天我們要學(xué)習的拼音就藏在這首兒歌里，板書(shū)：b p m f。學(xué)會(huì )了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
�。ǘ┱归_(kāi)：學(xué)習b p m f。 1.檢查預習
�。�1）指名試讀b、p、m、f。
�。�2）今天我們學(xué)習的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學(xué)聲母b的音、形、寫(xiě)、拼讀。
好！我們來(lái)看圖：（課件出示小女孩聽(tīng)廣播。）
�。�1）師提問(wèn)：看這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么呢？（生答：圖上畫(huà)的是小妹妹，她在聽(tīng)廣播。）
�。�2）師：著(zhù)重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說(shuō)：“廣播�！�
�。�3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）
�。�5）認識一位特別的朋友：四線(xiàn)三格。觀(guān)察這兩個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫(xiě)才漂亮？老師范寫(xiě)。生練寫(xiě)，師巡視指導。展示，評價(jià)。（注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿，注意四線(xiàn)及上、中、下格。）
�。�6）教學(xué)聲母b在四線(xiàn)三格中的寫(xiě)法。（注意筆畫(huà)順序、在格中的位置）
3.教學(xué)聲母p：我們再來(lái)看課本插圖。
�。�1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說(shuō)“潑水”。
�。�2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說(shuō)“上坡”。
�。�3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。
�。�4）多種形式讀“p”。
�。�5）大家看”p”像圖中的什么��？
�。�6）教學(xué)聲母p在四線(xiàn)三格中的寫(xiě)法。（注意筆畫(huà)順序、在格中的位置）
4.區分“b”和“p”。（出示PPT圖畫(huà)）
�。�1）你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？
學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著(zhù)是b站著(zhù)p）
�。�2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著(zhù)它發(fā)音b、p）生注意觀(guān)察，你發(fā)現什么了？
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì )體會(huì )。（生練習）
5.學(xué)生自學(xué)m和f。
�。�1）匯報：圖上有什么？
�。�2）試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）m像圖中的什么？
�。�5）編兒歌。(兩個(gè)門(mén)洞，m m m.)
�。�6）同樣方法學(xué)f。
�。�7）書(shū)寫(xiě)m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.鞏固練習
�。�1）我們已認識了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢？
�。�2）齊讀兒歌
�。�3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒！老師要送給你們一個(gè)獎品！(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)
這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果�。◣煂⑻O(píng)果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現了什么？（師再將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)：這回呢？）
多么神奇，多么有意思呀�。◣煂⑻O(píng)果獎給讀得好的孩子）
在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現有哪些東西和我們今天認識的四個(gè)聲母朋友特別像？
�。�4）做動(dòng)作模仿，加強記憶。
我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎？
�。�5）猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。
小朋友們真聰明！我們再做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就把謎底大聲說(shuō)三遍。
右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。
兩個(gè)門(mén)洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教學(xué)拼讀音節。
圖片展示，拼讀。
頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風(fēng)（fēng）扇
8.教學(xué)拼音兒歌。
學(xué)拼音要注意，四線(xiàn)三格要分清。伸頭不頂第一線(xiàn)，伸腿不抵第四線(xiàn)。中格書(shū)寫(xiě)要飽滿(mǎn)，寫(xiě)出拼音才好看！
小結：同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學(xué)會(huì )了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會(huì )認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。
七、作業(yè)布置：
作業(yè)超市：（選做一樣）
1.把今天認識的新朋友們在四線(xiàn)三格中寫(xiě)給爸爸媽媽看。
2.把學(xué)的拼音兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)。
3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來(lái)，貼上拼音字母標簽。
八、教具：教科書(shū)、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。
九、板書(shū)設計：
�。猓穑恚�
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ兩個(gè)門(mén)洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇13
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天我們一起來(lái)認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))
生：一只大公雞。
生：一個(gè)氣球。
生：一個(gè)西瓜。
(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內自學(xué)，討論結果。
3、匯報學(xué)習結果，師糾正，師生共同評價(jià)。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規律)
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節?
2、仔細觀(guān)察查字表中的音節，你能不能發(fā)現新的問(wèn)題?
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )四個(gè)后鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節。
一、創(chuàng )設情境引入，復習前鼻韻母和整體認讀音節。
1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？
2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個(gè)出現一個(gè)韻母，全班齊讀）
3、（氣球排成2排）你們發(fā)現同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個(gè)什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節。
4、你記得真清楚，老師表?yè)P你。我們再來(lái)讀讀這些前鼻韻母吧。
二、學(xué)習后鼻韻母
1、觀(guān)察情境圖，引出后鼻韻母
今天這節課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個(gè)好朋友，不過(guò)這幾個(gè)韻母寶寶有點(diǎn)特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！
A、（1）（課件出示情境圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上的內容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節。這就是羊這個(gè)字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學(xué)得后韻母寶寶，誰(shuí)能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）
�。�2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個(gè)后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時(shí)候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。注意老師的嘴型，認真聽(tīng)老師的發(fā)音，跟著(zhù)老師一起讀。（齊讀，指名讀）
B、（出示情境圖）請生說(shuō)，圖上有一盞燈。誰(shuí)來(lái)讀讀燈的音節。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個(gè)后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時(shí)候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來(lái)。（指名讀）
C、（集中出示2副情境圖）誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)這2幅畫(huà)上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學(xué)的最后兩個(gè)后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀
2、我們把四個(gè)后鼻韻母寶寶都請出來(lái)，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現在它們不在一起出現了 ，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復顯示ang、eng,并總結：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）
3、仔細看看今天要認識的這四個(gè)后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個(gè)單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。
玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）
4、好了，孩子玩得很開(kāi)心，可是拼音寶寶們卻想回家了，咱們把它們送回家去吧！大家舉起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)。邊寫(xiě)邊觀(guān)察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢）
剛才我們說(shuō)了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開(kāi)課檢，在第二題
把每個(gè)后鼻韻母寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完了，你就坐好，老師就知道了。寫(xiě)得好的，我就獎勵一個(gè)亮亮貼。
三、讀后鼻韻母的四聲
1、咱們的后鼻韻母寶寶都很愛(ài)漂亮，帶上四頂聲調帽子了，你們能把它準確地讀出來(lái)嗎？（課件顯示，自由練讀）
2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀
四、課間游戲：
練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿(mǎn)山崗，羊兒吃得肥又壯。
五、游戲學(xué)習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節。
1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來(lái)給我們的漢字注音�，F在，我們再來(lái)給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）
2、我們一起來(lái)叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書(shū)上的音節）齊讀。
3、給它加點(diǎn)難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調讀。
4、還有一個(gè)韻母寶寶看見(jiàn)它們玩得那么開(kāi)心，也想加入進(jìn)來(lái)玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節）
5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰(shuí)的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小結本課。今天我們認識的四個(gè)后鼻韻母是拼音王國里的最后四個(gè)韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經(jīng)回家了，我們趕快把它們也送回去吧。
出示韻母表，齊讀。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇15
活動(dòng)設計背景
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符號，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前孩子的特點(diǎn)，他們注意力持續時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對于善于直觀(guān)形象的孩子來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是孩子教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節課。
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節相應的漢字組詞或說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎品數個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、孩子們好！請問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）
2、請大家站起來(lái)，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”出發(fā)吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。
3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請出我們的聲母朋友吧！
�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）
4、小結過(guò)度：孩子們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識他吧！
三、學(xué)習聲母j。
1、出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？他們在干什么？
�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲(chóng)子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學(xué)習j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著(zhù)尾巴的雞昂著(zhù)頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子）
4、練習。
(1)學(xué)習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規則。
�。è股蟽牲c(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內容。
游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導。
(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導看書(shū)中的插圖，了解大意。
(2)學(xué)習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對背得好的孩子給予表?yè)P和獎勵。
6、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教師示范書(shū)寫(xiě)，小朋友們觀(guān)察。
(2)指名小朋友說(shuō)出j在四線(xiàn)格中的格式。
(3)先進(jìn)行書(shū)空練習，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。
(4)找幾個(gè)孩子上去板演，凡是能寫(xiě)得對的孩子都發(fā)給一份禮品。
四、知識延伸： 直呼音節。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。
五、老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過(guò)程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著(zhù)我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”回家吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習新內容。
(一)學(xué)習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
(一)學(xué)習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。)
5、開(kāi)火車(chē)讀。
6、猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
(二)認形，書(shū)寫(xiě)。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習。
�、�、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫(xiě)才漂亮?
4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)聲母b和p應注意什么?
6、生練寫(xiě)，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿)
7、選擇展示，評價(jià)。
〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：
師：兩個(gè)門(mén)洞，生：
師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm，一根拐杖f(wàn)fff。
〔這一環(huán)節通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現學(xué)科的整合�！�
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音3、bpmf
拼音卡片：bpmf
活動(dòng)反思：
學(xué)生從這一課開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著(zhù)教師要向學(xué)生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐體會(huì )要領(lǐng)。
在教學(xué)中發(fā)現，有的學(xué)生能夠很快地掌握不帶調音節的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學(xué)生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學(xué)生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節拼讀也有所進(jìn)步了。有的學(xué)生是由于在家拼讀時(shí)，家長(cháng)教他們的拼讀方式是拼讀不帶調，最后才加上聲調，而在學(xué)習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡(jiǎn)單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產(chǎn)生了副作用，通過(guò)和這部分家長(cháng)溝通過(guò)后，也有了改善。
在音節教學(xué)中，讓學(xué)生獨立認讀能力很重要，如果學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，沒(méi)有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經(jīng)”一般，不會(huì )自己拼讀。有點(diǎn)學(xué)生在自己讀的時(shí)候，始終按音節表的順序拼讀，導致只會(huì )音節的四聲連讀，其實(shí)這正是孩子還沒(méi)有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學(xué)中要及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。
當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有問(wèn)題。對學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學(xué)生根據組合的音節，進(jìn)行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應反復的強調，多加練習。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計 篇17
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節課我們接著(zhù)來(lái)認識另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細看，認真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請孩子們打開(kāi)書(shū)，仔細看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周?chē)N著(zhù)茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。
4、指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三、鞏固練習
1、看板書(shū)讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
板書(shū)設計：
i、u、ü。
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