五年級上冊落花生教學(xué)設計范文（通用4篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的五年級上冊落花生教學(xué)設計范文（通用4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊落花生教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì )用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?
4、過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5、默讀課文，思考：
課文圍繞落花生講了哪些事?
�、欧N花生、收花生。
�、颇赣H提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為收獲節做了準備。
�、浅曰ㄉ鷷r(shí)的議論。
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。
三、學(xué)習課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：
你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流：
�、耪f(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
�、瀑|(zhì)疑、解疑：
�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3、指導感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、預習課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復習引入，交待探究目標
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節課我們繼續探究課文，學(xué)習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著(zhù)特殊的感情，還要學(xué)習作者表達思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：
講了兩層意思，第一層(3～11自然段)講議論花生的好處。第二層(12～15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì )文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3、小組討論交流。
4、全班交流，教師引導：
�、朋w會(huì )第一層意思：(重點(diǎn)理解父親的話(huà)。)
�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。
�、谥该x父親的話(huà)，然后完成如下填空：父親的話(huà)中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見(jiàn)就，但是和相比，還是最可貴。
�、鄯治龈赣H的話(huà)，學(xué)生議答：
A、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
B、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
C、什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?
(引導學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)
D、學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由：
a、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()
b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
c、我們不需要外表美。()
�、芙處煟�
本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
�、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?
�、企w會(huì )第二層意思：
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對別人有用的人。)
�、劢處煟�
父親的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
三、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
(思考練習2)
種花生→()→()→()
2、思考：
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結全文
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3、總結：
課文講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節上對花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內容寫(xiě)得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫(xiě)文章的時(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì )到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的.事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到的道理嗎?
五年級上冊落花生教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒(méi)有好處的人。
【課前準備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2．準備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
解題導入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文，整體感知
�。�1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著(zhù)眼學(xué)法，重點(diǎn)強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預習的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>
�。�2）讀順課文，感知文本內容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．本文是按什么順序寫(xiě)的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？
細讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學(xué)生發(fā)言情況相機引導）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會(huì )花生的可貴之處。
五年級上冊落花生教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
�。�、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
�。�、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。�、學(xué)習作者主次分明、借物喻理的表達方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。�、初步學(xué)習分清文章主次的閱讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
�。�、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著(zhù)個(gè)白胖子。
�。�、生猜。引入課題：
落花生。
�。�、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ驗樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
�。ㄗ⒁猓罕３纸處煹那鍧嵭l生。）
生：１、分小組品嘗后，小組討論、小結。
�。�、全班匯報交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開(kāi)課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？
�。�、復習生字詞：
師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。
�。�、出示課件，學(xué)生認讀、抽生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文，明白道理
�。�、再讀感知：
下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
課件出示：
課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機點(diǎn)撥板書(shū)：
�、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生
�。�、逐部分理解：
�、爬斫夥N花生、收花生：
�。詫�(xiě)。）
�、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯�(xiě)種花生的過(guò)程？
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒。
�、劢愕軒讉�(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？
�。ㄟ@個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）
�、评斫獬曰ㄉ鷷r(shí)議花生的重點(diǎn)部分：
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，還邀請父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè )趣。）
�、亲プ≈攸c(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：
師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著(zhù)這樣的疑慮學(xué)習課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐。
�、儆米约合矚g的方式朗讀。
�、谟懻摚�
三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？
�、鄹赣H認為：花生最可貴的是什么？
�。�、分小組合作討論；
�。�、匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥；
�。�、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
教師充分肯定學(xué)生。
�。ǔ鍪菊n件，演示介紹這幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)。）
�。ǜ赣H認為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
�、认旅嫖覀冊賮�(lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)：
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
�、烧n件出示：
興趣發(fā)言
在激烈的現代社會(huì )中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
�、诶蠋煟�
蘋(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。
�、蕩熯^(guò)渡：
這次“收獲節”，有了父親，我們的收獲真大，請看：
出示課件：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
這句話(huà)是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話(huà)送給大家，愿他伴隨你健康成長(cháng)。
�。�、回憶文章的主次、深化文章中心：
作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對別人有用的人。所以你們在寫(xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。
五、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )的道理嗎？
五年級上冊落花生教學(xué)設計4
教材分析：
這是一篇以物喻人的文章,主要講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò),通過(guò)對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。行文樸實(shí)自然，引人深思。對比寫(xiě)作方法的運用也為文章增色不少。
教學(xué)目標：
1、理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、學(xué)習文中對比的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2、學(xué)習文中對比的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
1、與學(xué)生聊聊對花生都有哪些了解。
2、過(guò)渡語(yǔ)：作家許地山一家人就這普普通通的花生也聊了許多，讓我們跟隨他的腳步一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。板書(shū)課題。解讀課題。
二、一讀課文，初步感知
1、請大家對照自讀提示要求快速課文，邊讀邊思考課文都寫(xiě)了些什么。
2、分角色朗讀課文。
3、交流：你從課文中獲得了哪些信息。
a、課文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生。
b、花生的好處很多。父親的話(huà)最有深意。
三、二讀課文，品悟道理
1、出示填空，指導背誦。
A、“你們要像花生，它雖然 ，可是 ，不是 而 的東西�！保ò鍟�(shū)：不好看，很有用）
B、“人要做的 人，不要做 ，而 的人�！�
2、談?wù)勀銓Ω赣H的話(huà)的理解。
什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
四、三讀課文，學(xué)習寫(xiě)法
1、齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位置加以比較說(shuō)明花生最可貴之處。）
2、思考：花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(cháng)特點(diǎn)）
3、仿照這種比較的方法寫(xiě)段話(huà)。
提示：低矮且不被人關(guān)注的小草與被人仰視的參天大樹(shù)；鋪在路上的碎石與被人用來(lái)雕刻用的大方石；起早貪黑工資微薄的清潔工與那些工作輕松工資卻很高的“能”人。
五、總結課文，深化主題
1、齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（這樣的結尾深化了主題。）
2、小結：課文從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中，這也是作者將“落花生”作為自己筆名的原因所在。
3、拓展延伸：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻理”的寫(xiě)法。
六、作業(yè)設計：
1、用比較的方法仿寫(xiě)一段話(huà)。
2、背誦課文最后四個(gè)自然段。