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《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 1
一、導入
1、師導：同學(xué)們，現在是什么季節？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì )做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹(shù)的季節到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習《植樹(shù) 季節》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節。
2、自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出生字詞待教。
�。�2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希望大家能用心地學(xué)習，為小樹(shù)提供知識養料，讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)，長(cháng)成參天大樹(shù)。
三、品讀課文
1、教師提問(wèn)導讀：春天是植樹(shù) 季節，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。
�。�1）指名反饋，讀課文第2自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導體會(huì )：春天里，春雨滋潤著(zhù)大地，陽(yáng)光溫暖著(zhù)大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(cháng)的美好季節。
�。�4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師小結、導讀：春回大地，萬(wàn)物復蘇，讓我們趕快趁著(zhù)這大好春光去植樹(shù)吧！
�。�1）指名讀課文第3自然段。
�。�2）文中對“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指名反饋。
�。�4）教師小結：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
�。�5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話(huà)。
�。�6）教師導言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿(mǎn)快樂(lè )，當風(fēng)吹動(dòng)“我們”的.紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè )。
�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的心情。
3、教師設疑導讀：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
�。�1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
�。�2）交流各自讀的閱讀理解。
�、贍敔斈� 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。
�、诎职謰� 媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。
�、畚覀冊诮纪庵矘�(shù)，這里將是一片青蔥翠綠。
�。�3）教師小結：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！
�。�4）學(xué)生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹(shù)木的喜愛(ài)、對未來(lái)的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。
2、教師小結：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽?zhuān)�有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請讀一讀，記一記。
�。�1）十年樹(shù)木方成材。
�。�2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。
�。�3）前人種樹(shù)，后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中，練習有感情地齊讀課文。
五、總結全文。
教師總結：樹(shù)是我們人類(lèi)的好朋友，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(cháng)的樹(shù)木，讓我們也趁著(zhù)春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹(shù)。
2、設計提醒人們保護樹(shù)木的廣告語(yǔ)。
3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設計。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、通過(guò)課文內容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習過(guò)程中，從課內外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對植樹(shù)造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹(shù)的原因。激起植樹(shù)造林，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
掛圖及生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
孩子們，你們知道到現在是什么季節嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為植樹(shù)而規定的節日：“植樹(shù)節”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹(shù)節要規定在春天里呢？植樹(shù)要做那些工作呢？這節課我們一同來(lái)欣賞一篇散文《植樹(shù)的季節》（出示課題）。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì )。
2、集中認讀生字、詞：出示樹(shù)苗生字卡片，比一比誰(shuí)認的又多又準確。
3、指名認讀生字，鞏固練習。
4、再讀課文，標出自然段序號。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段，指導朗讀
1、自讀課文，引導思考：為什么選擇在春天植樹(shù)？
引導匯報；
“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書(shū)：雨水
“太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)”給你一種什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：溫度
憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺(jué)，師：太陽(yáng)光照在大地上，大地沉睡了一個(gè)冬天，現在被春天叫醒，他開(kāi)始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹(shù)的必要條件，所以人們選擇在春天植樹(shù)：指導有感情地朗讀；
�。ㄈ┝私庵矘�(shù)的過(guò)程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節��！愿意和老師一起去植樹(shù)嗎？（生：愿意）就請同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫(huà)詞語(yǔ)；師巡視指導）
2、引導匯報，了解植樹(shù)的過(guò)程：隨機板書(shū)：扛樹(shù)苗——栽樹(shù)——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹(shù)。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著(zhù)我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！苯Y合圖，把握植樹(shù)的心情：快樂(lè )，光榮。
�。ㄋ模┓治�、理解植樹(shù)的原因
1、師：種樹(shù)累得我們滿(mǎn)頭汗，還弄得滿(mǎn)鞋的.土。既然種樹(shù)這么辛苦我們?yōu)槭裁催�要種樹(shù)呢？
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹(shù)會(huì )使家鄉更美。
4、有感情地朗讀第4自然段
5、小結：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現在植樹(shù)，不僅是“為了現在，也是為了將來(lái)”
6、生讀第5自然段�！按禾焓侵矘�(shù)的季節。所以，一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)�！�
四、感情升華，培養植樹(shù)造林的意識
1、孩子們，明年春天到了植樹(shù)節，你們想做什么？
2、你想對自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂(lè )朗讀）
板書(shū)設計：
植樹(shù)的季節
�。ù禾欤�
植樹(shù)：扛樹(shù)苗（挖坑）培土澆水
原因：為了現在和將來(lái)
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標 ：
�。保J讀本課的16個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。
�。常l(fā)散思維，展開(kāi)述說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹(shù)節。
二、初讀感知，自主識字。
�。保杂勺x課文，注意讀準生字的讀音。
�。玻〗M合作交流學(xué)習生字并檢查。
�。常献鹘涣髯R字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。
�。矗畬W(xué)生認讀含生字的'詞句，檢測認字效果。
�。担處煼蹲x課文，繼續幫助學(xué)生識字學(xué)文。
�。叮阑ハ嘧x課文，達到讀通、讀準。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文
�。保u價(jià)學(xué)生剛才讀書(shū)的情況，引導學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀自己知道了什么？
學(xué)生可能回答：
�、偻ㄟ^(guò)讀知道了春天是植樹(shù)的季節。
�、谕ㄟ^(guò)讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹(shù)苗。
�、弁ㄟ^(guò)讀知道了植樹(shù)有很多好處。
�、芡ㄟ^(guò)讀知道了人們很喜歡植樹(shù)。
�。玻鶕䦟W(xué)生回答，教師可視情況相機追問(wèn)學(xué)生從什么地方知道的？
�。常x課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
�、偈裁词恰皾皲蹁酢�？
�、跒槭裁词谴禾焓侵矘�(shù)的季節？
�、蹫槭裁凑f(shuō)我們現在植樹(shù)，是為了正在，也是為了將來(lái)？
�。矗槍W(xué)生提出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內相互討論解決。
�。担嘟涣�，各小組長(cháng)匯報討論結果。
�。叮笇Ю首x第2、3自然段、體會(huì )春天的植樹(shù)的快樂(lè )。
�。罚毩暯幼x4、5、6自然段
師：我們喜歡植樹(shù)，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
師：我們喜歡植樹(shù)，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。保�(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
�。玻谥矘�(shù)的季節，你想對小樹(shù)說(shuō)些什么？用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達對樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟讀練習，指導寫(xiě)字
�。保缹ε鲇螒�，認識16個(gè)生字。
�。玻ハ嘟涣髯约菏窃鯓佑涀∵@些字的。
�。常笇�(xiě)字：
�、佟爸病弊钟疫呏虚g是三橫。
“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。
“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
�、趯W(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�、壅故咀约旱某晒�，相互評價(jià)
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 4
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹(shù)的季節。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段，指導朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報；
2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”
3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
�。ǘ┝私庵矘�(shù)的過(guò)程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節��！我和少先隊員們一起到郊外植樹(shù)。
2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞
3、匯報，了解植樹(shù)的過(guò)程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著(zhù)我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！�
5、結合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
�。ㄈ┓治�、理解植樹(shù)的原因
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習
假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現在起我們就不植樹(shù)了，會(huì )發(fā)生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會(huì )植樹(shù)造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）
8、小結：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現在植樹(shù)，不僅是“為了現在，也是為了將來(lái)”
9、引讀第5自然段�！八�，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節�！�
�。ㄋ模└星樯A，培養植樹(shù)造林的意識
1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的`小樹(shù)說(shuō)什么？
�。ㄎ澹┛凑n件動(dòng)手制作護樹(shù)牌或做張宣傳畫(huà)
�。┛偨Y
樹(shù)是我們的朋友。因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來(lái)，去關(guān)愛(ài)每一棵成長(cháng)的樹(shù)木，趁著(zhù)春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹(shù)，用心的讓它長(cháng)成蒼天大樹(shù)。
板書(shū)設計：植樹(shù)的季節
春天
現在“小樹(shù)苗”---------植樹(shù)的季節----------→“參天大樹(shù)”將來(lái)
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著(zhù)問(wèn)題去讀，在反復的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對學(xué)生的預設還不夠。主要表現在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫(xiě)植樹(shù)的重要性，內容比較抽象。原本設計是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，調動(dòng)和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡(jiǎn)單認為也許圖片展示會(huì )限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識，勢必會(huì )導致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達不到預設的效果。由于我對設計沒(méi)有做到全面的考慮和預設，導致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時(shí)就沒(méi)法準確理解，而沒(méi)有預料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來(lái)，課前的各種預設顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過(guò)了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.認讀本課的16個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開(kāi)述說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1.師：小朋友，春天來(lái)了，你喜歡在這美好的季節里做些什么呢?(放風(fēng)箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了，一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹(shù)。
3.師：他們都在植樹(shù)�？墒�，怎樣才能把剛才看的錄像說(shuō)得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來(lái)學(xué)習作家劉湛秋寫(xiě)的一篇文章《植樹(shù)的季節》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學(xué)生相互評價(jià)，相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。
三、觀(guān)看錄像，感悟課文。
1.師：誰(shuí)發(fā)現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來(lái)描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
3.你覺(jué)得課文寫(xiě)得好嗎，為什么?(學(xué)生品讀，老師點(diǎn)撥。)
(1)(課件出示：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。)
師：樹(shù)木的生長(cháng)需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節。難怪小朋友們開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風(fēng)吹著(zhù)我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學(xué)生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫(xiě)得很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊員們植樹(shù)呢。我們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來(lái)美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
四、小組合作，自主探究。
1.學(xué)習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么?(生說(shuō))好，我們看看課文第4―6段又寫(xiě)了什么。
師：請小朋友分小組合作學(xué)習，看看學(xué)習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹(shù)的季節，你想對小樹(shù)說(shuō)些什么?
學(xué)生分組合作學(xué)習并分題分組匯報。
匯報第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_”等詞語(yǔ)。
匯報第二點(diǎn)：讀懂了什么?(板書(shū)：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報第三點(diǎn)：(出示課件：植樹(shù)后小朋友在樹(shù)下?tīng)渴謶c祝，載歌載舞。)這時(shí)，你想對小樹(shù)說(shuō)些什么?(引導學(xué)生運用新學(xué)的詞語(yǔ)表達對樹(shù)木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結。指板書(shū)，引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過(guò)合作學(xué)習，懂得了“我們”喜歡植樹(shù)，是因為(生接書(shū)上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹(shù)，因為……當山野長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木，大地就有了……風(fēng)沙就會(huì )……空氣就會(huì )……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來(lái)，更是為了我們愛(ài)護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹(shù)的季節。(板書(shū)：春天總是我們植樹(shù)的季節)
五、拓展延伸，升華情感。
1.師：讀到這里，老師想起了書(shū)中第27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》(課件出示詩(shī)歌，老師配樂(lè )朗誦)
2.總結：小朋友，又是一年春來(lái)到，你看著(zhù)細細的春雨，聽(tīng)著(zhù)淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì )想到些什么呢?
《植樹(shù)的季節》教學(xué)反思
天和孩子們一起學(xué)習了《植樹(shù)的季節》，這是一篇非常優(yōu)美的文章，萬(wàn)物復蘇，一切充滿(mǎn)了生機。這么清新優(yōu)美的.文字，如何讓孩子們入腦入心，備課方面我著(zhù)實(shí)費了一番功夫。
星期一，孩子們還沒(méi)有完全從周末的愉快中靜下心來(lái)，如果僅是單純的說(shuō)教孩子們肯定散若盤(pán)沙。新課程倡導把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強調讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗來(lái)認識世界，感悟自然萬(wàn)物，生本語(yǔ)文也強調“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統領(lǐng)全文的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思維的多元化，讓每個(gè)孩子都能有不同程度的認識，從而提高課堂參與率。今天這節課亦是如此，雖然準備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫(huà)面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹(shù)的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過(guò)讀文知道了我們要多多植樹(shù)，保護樹(shù)木，綠化環(huán)境，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)口表達的能力。
在教學(xué)中，我一方面堅持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中。另一方面我立足文本，著(zhù)眼課外，精心設計拓展訓練，結合學(xué)生生活實(shí)際及圖片資料，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對人類(lèi)的好處，當學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處時(shí)，再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對小樹(shù)說(shuō)些什么，訓練孩子的思維能力、語(yǔ)言表達能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、保護樹(shù)的重要性。最后則是將寫(xiě)落在實(shí)處，既有基礎知識的鞏固應用，也有寫(xiě)話(huà)練習，這是根據孩子們因多讀少寫(xiě)而書(shū)寫(xiě)速度較慢的一項新舉措，同時(shí)也是為今后進(jìn)入三年級寫(xiě)作文、應考做準備。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認讀生字。
2、學(xué)習課文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、（出示課件）——圖片（植樹(shù)造林）。
2、說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候的景色，人們在干什么，你有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、出示課題，板書(shū)。你看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題嗎？
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)：看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
�。ǘ┏醪礁兄n文。
1、 自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、 檢查反饋：
�。�1） 抽讀生字：潤 仿 佛 扛等（指名讀，集體正音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�。�2） 指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。
�。�3） 全班齊讀全文。
�。ㄈ├斫庹n文：
1、 課文一共有幾段？
2、 每一段主要講什么？
3、 學(xué)習第二段。
�。�1） 指名讀這一段。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)植物生長(cháng)需要哪些條件？你是從哪得知的？
�。�3） 找找課文中具體寫(xiě)的'哪些條件適應樹(shù)木的生長(cháng)。
4、 學(xué)習第三段。
�。�1） 課件出示：風(fēng)吹著(zhù)我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
�。�2） 反復讀這一句，你有什么感受？
5、 學(xué)習第四段。
自由讀這一段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)？
6、在植樹(shù)的季節，你想對小樹(shù)說(shuō)什么？分組討論，再請代表總結發(fā)言。
三、指導朗讀
1、出示課文插圖，音樂(lè )導入情境。你能把這首詩(shī)很美地讀出來(lái)嗎？
2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂(lè )讀。
四、課外作業(yè)：
收集植樹(shù)方面的圖片、文章，出一期板報。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 認字17個(gè)，會(huì )寫(xiě)字9個(gè)。
2、 讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內容。
3、 能用自己的話(huà)表達對樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議：
1、可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對人類(lèi)的好處入手，從調查校園綠化環(huán)境做起，調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生愛(ài)綠、護綠的觀(guān)念，激發(fā)愛(ài)護環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì )文章意境。
4、本文與聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫(xiě)一寫(xiě)的內容整合；開(kāi)展諸如植樹(shù)、爭做綠色小衛士、或搜集資料辦展報等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀(guān)看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的.季節。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹(shù)的季節為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節？
人們怎樣植樹(shù)？
……
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組合作，愉快識字。
4、 教師檢查生字、詞語(yǔ)認讀情況。
5、 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹(shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著(zhù)隊，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導點(diǎn)播，引導學(xué)生用“像”說(shuō)句話(huà)。然后感情朗讀本小節。
小組2：我們喜歡第二節，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì )呼吸。
我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì )長(cháng)大。
師引導點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(cháng)大后就能為我們做貢獻了，現在為我們做貢獻的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼�！比缓笠龑W(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(cháng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸�！�。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護小樹(shù)。然后指導朗讀。
四、課堂練習：
一）比一比，再組詞。
植（ ） 場(chǎng)（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二）在括號里填上適當的量詞。
一（ ）春雨 一（ ）樹(shù)苗 一（ ）紅花
一（ ）季節 一（ ）土地 一（ ）果子
三）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠油油 ________ ________ ________ ________
整整齊齊________ ________ ________ ________
四）觀(guān)察一棵樹(shù)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
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五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹(shù)的季節里，你打算怎樣做？
2、你會(huì )對小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì )對人類(lèi)說(shuō)些什么？
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì )解決植樹(shù)問(wèn)題的方法。
2. 初步培養學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規律，找出解決問(wèn)題的有效方法 的能力。
3. 讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，培養學(xué)生的應用意識 和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用解決植樹(shù)問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
栽樹(shù)的棵數與間隔數之間的關(guān)系。
教具準備：
多媒體。
設計理念：
新課標指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流就是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生就是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！苯Y合新課標的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題這一重要的數學(xué)思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡植樹(shù)嗎？你植過(guò)樹(shù)嗎？（生答）植樹(shù)能綠化環(huán)境，造福人類(lèi)。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹(shù)，這就需要計算準備多少棵樹(shù)苗。還有許多類(lèi)似的問(wèn)題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等，在數學(xué)上，我們把這類(lèi)問(wèn)題統稱(chēng)為“植樹(shù)問(wèn)題”。
二、揭示學(xué)習目標：（媒體出示）
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們要解決哪些問(wèn)題呢？
1. 能根據相關(guān)條件，求出需要多少棵樹(shù)苗或計算兩樹(shù)間的距離。
2. 能利用植樹(shù)問(wèn)題，靈活解決生活中類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題。
三、探究新知：
1. 出示例1：同學(xué)們在全長(cháng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？（生讀題）
師：你會(huì )計算嗎？（讓學(xué)生回答）你算的.對嗎？請同學(xué)們自己動(dòng)腦來(lái)驗證一下。
學(xué)習提示：（媒體出示）
�、偌偃缏烽L(cháng)只有10米，要栽幾棵樹(shù)？如果路長(cháng)是20米，又要栽幾棵樹(shù)？請你畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）
�、谕ㄟ^(guò)上面的分析，你能找出什么規律？和同桌或小組內說(shuō)說(shuō)。
�、郜F在你能算出一共需要多少棵樹(shù)苗嗎？
�、苣氵�有別的想法嗎，在小組內說(shuō)說(shuō)。
2. 學(xué)生自學(xué)探討。（師巡視）
3. 班內交流。學(xué)生回答后，師媒體演示間隔數和間隔點(diǎn)數的關(guān)系。
總結規律：栽的棵數比間隔數多1。
完成例題。
四、變化鞏固：
1. 做一做：118頁(yè)學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎么想的，重點(diǎn)讓學(xué)生明確先求出間隔數，即36棵樹(shù)有35個(gè)間隔。
2. 122頁(yè)第2題。獨立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、檢測反饋：（獨立完成）
1. 在一條長(cháng)400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹(shù)。一共可以種多少棵樹(shù)？
2. 5路公共汽車(chē)行駛路線(xiàn)全長(cháng)12千米，相鄰兩站的距離就是1千米。一共有幾個(gè)車(chē)站？
3. 從王村到李村一共設有16根高壓電線(xiàn)桿，相鄰兩根的距離平均就是200米。王村到李村大約有多遠？
學(xué)生完成后師批閱訂正，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
六、總結延伸：
這節課我們學(xué)習植樹(shù)問(wèn)題，并能利用植樹(shù)問(wèn)題解決生活中類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，解答時(shí)要重點(diǎn)分清栽樹(shù)的棵數與間隔數間的關(guān)系，后面還有一些不同的情況，希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活處理。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、了解樹(shù)木的種類(lèi)，用途以及保護樹(shù)木的方法。
2、能愉快的參與植樹(shù)活動(dòng)，學(xué)習粗淺的種植知識。
3、在勞動(dòng)過(guò)程中能與同伴相互合作。
4、感受大自然、周?chē)h(huán)境的美好。
活動(dòng)準備：
1、小樹(shù)苗若干棵，澆水工具（盆、桶、杯子）
2、事先選擇好場(chǎng)地，挖好坑
活動(dòng)過(guò)程：
一、植樹(shù)前的交流
1、今天是幾月幾日？（三月十二日）
2、你知道三月十二日是什么節嗎？（植樹(shù)節）
3、你認識哪些樹(shù)木？（引導幼兒說(shuō)各種樹(shù)木的名稱(chēng)）
4、你知道樹(shù)木有什么作用嗎？
�。ㄏ茸層變夯ハ嘤懻�，再請個(gè)別幼兒說(shuō)，教師最后作小結，告訴幼兒樹(shù)木可以制作家具、打門(mén)窗、結水果；還可以美化環(huán)境，凈化空氣）
5、你植過(guò)樹(shù)嗎？你知道如何植樹(shù)？
�。ㄒ龑в變河懻撝矘�(shù)的步驟和注意事項）
二、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到植樹(shù)地點(diǎn)植樹(shù)，提醒幼兒在植樹(shù)過(guò)程中注意同伴間的分工與合作，并進(jìn)行安全教育。
三、植樹(shù)后的交流（帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室后組織）
1、小樹(shù)栽下去了，我們應該怎樣保護它們？
�。ㄒ龑в變合嗷ビ懻摵蟮贸鼋Y論：要澆水，不搖晃......）
2、欣賞音樂(lè )《愛(ài)護小樹(shù)苗》
四、待小樹(shù)苗成活發(fā)芽后可帶領(lǐng)幼兒去觀(guān)察記錄小樹(shù)苗的變化。
設計意圖：
春天到了，萬(wàn)物復蘇，萬(wàn)木吐春，正是植樹(shù)的時(shí)節。三月十二日是植樹(shù)節，樹(shù)木是人類(lèi)的好友，它們有一個(gè)非常龐大的家族。家族成員種類(lèi)煩多，用途不一，但它們都有個(gè)共同的特征就是它們都承擔著(zhù)綠化環(huán)境、凈化空氣的作用。幼兒對樹(shù)木缺乏全面的'了解，他們有關(guān)樹(shù)木的經(jīng)驗很零碎。因此我們大班年級組決定在三月十二日植樹(shù)節這一天帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。讓他們親自去植樹(shù)，通過(guò)植樹(shù)感受粗淺的種植知識，同時(shí)通過(guò)植樹(shù)前后的交流，讓幼兒了解樹(shù)木的種類(lèi)，用途以及保護樹(shù)木的方法。
《植樹(shù)的季節》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、 嘗試將物體按照一定的規律進(jìn)行排列，感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè )趣。
2、 引導幼兒用符號記錄。
3、 感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
活動(dòng)準備：
1、 教具（有關(guān)馬路邊、小區里種的樹(shù)的PPT、海綿紙制作的樹(shù)若干、粉筆、排隊標記圖）
2、 學(xué)具（人手一套牙簽制作的不同種類(lèi)的樹(shù)、泡沫制作的路、記錄紙若干、筆）
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入。
1、教師出示一只不開(kāi)心的小兔 ，提問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)嗎？你們覺(jué)得今天小兔開(kāi)心嗎？為什么不開(kāi)心？（幼兒猜測）
師：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔遇到了什么不開(kāi)心的事？”
2、教師講述故事。
小兔貝貝住在山坡上，小熊樂(lè )樂(lè )住在樹(shù)林旁，昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，貝貝的屋子被沖毀了，可樂(lè )樂(lè )的屋子一點(diǎn)也沒(méi)壞。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔的房子為什么被大雨沖毀了？為什么小熊的屋子還是好好的呢？（對，是因為樹(shù)的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不會(huì )被大雨沖走。）
二、討論樹(shù)的'用處。
提問(wèn)：樹(shù)還有什么用？
小結：大樹(shù)可以?xún)艋諝�、還會(huì )降低噪音，樹(shù)真好。春天來(lái)到了，正好是種樹(shù)的季節，但種樹(shù)可不是一件容易的事，現在我們一起來(lái)欣賞一下園林工人種的樹(shù)。
三、欣賞馬路邊的樹(shù)，找出規律。
你發(fā)現了什么？（提示：他們怎樣排列的？）
幼：一棵高、一棵矮；一棵紅、一棵綠排成一排的
小結：園林工人真厲害，讓我們的大自然變得這么美麗。如果讓你來(lái)種樹(shù)，你能讓他們種的更加好看嗎？
四、個(gè)別幼兒上來(lái)操作。
1、介紹材料，講解要求。（排的整齊好看）
2、一名幼兒在演示臺上操作演示。
3、引導幼兒用符號記錄。（圓圈、豎線(xiàn)）
4、全體幼兒操作。
�。�1）交待要求：從一頭開(kāi)始，有規律地種成一排，種的時(shí)候要注意安全，種好后用符號記錄在紙上，再看看還有沒(méi)有其他方法。
�。�2）幼兒在音樂(lè )聲中操作。
�。�3）交流討論，并展示記錄紙。
你是怎么種的？（有沒(méi)有跟他不一樣的？）
�。�4）觀(guān)看特殊種法：一棵桃樹(shù)、一棵柳樹(shù)、一棵桃樹(shù)、兩棵柳樹(shù)（“發(fā)現什么秘密了嗎？如果這樣，下面應該怎樣種呢？）
小結：小朋友真棒，能想出這么多種方法，可園林工人不僅能把樹(shù)種的很整齊，而且他們還能種出各種造型。
五、欣賞園林工人種出的不同造型的樹(shù)。
小結：園林工人種的樹(shù)讓我們的環(huán)境變得這么美好，今天我們每人種一些樹(shù)就變成了樹(shù)林了，看小兔還想把家造在我們的樹(shù)林里呢！
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