《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計1
學(xué)情分析：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過(guò)程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書(shū)“難”。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。
�、俳涣�。
�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。
2、交流，動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難。
�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想對誰(shuí)說(shuō)就對誰(shuí)說(shuō)，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
板書(shū)：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì )到交流與學(xué)習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節系列之一——各�！伴_(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓_(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫(xiě)下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專(zhuān)家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。�！
《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)設想：
本文是一篇童話(huà)，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng)，我認為抓住對話(huà)，再現課文，利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
教學(xué)設計：
一、導入，檢查生字詞。
師：同學(xué)們，本節課我們來(lái)繼續學(xué)習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學(xué)得怎么樣？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機組詞。）
二、新授。
�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？
�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）
師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山？
�。ㄒ龑W(xué)生把山畫(huà)高一些。）學(xué)生驚訝！
�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……
�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀�。ㄒ龑W(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）
�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）
生：不對，蒼鷹說(shuō)……
�。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣�，說(shuō)話(huà)練習。
�。�、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現自己的愿望啦！
�。ㄉ磳Γ┡�，對了，還有困難。
�。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）
師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來(lái)。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）
�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）
�。�、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）
師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？
簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……
�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動(dòng)作。）
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？
�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？
�。ㄉ卮�，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）
師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語(yǔ)氣。）
�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話(huà)真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì )我們請兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。
�。ǚ纸巧x課文4到10自然段。）
�。�、就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？
�。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕�
想象一下，還會(huì )遇到哪些困難？
�。ǔ鍪荆旱沽恕テ破ち恕�
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？
�。ɡ斫狻安恢挥X(jué)”：一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）
�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�
師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。
三、拓展。（說(shuō)話(huà)訓練）
�。�、想象說(shuō)話(huà)：青蛙跟著(zhù)松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f(shuō)：“�！保�
�。ㄋ墒髮η嗤苷f(shuō)：“�！保�
�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請看：
�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）
�。ㄇЮ镏�，始于足下。）
�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì )告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說(shuō)：“�！保�
�。�、作業(yè)：把三人在山頂的對話(huà)連成一段通順的話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。注意標點(diǎn)符號。
《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設計3
一、教材分析。
蘇教版二年級上冊語(yǔ)文教材第九課《青蛙看�！肥且黄�(huà)故事。文章講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的.青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內涵豐富，文章旨在說(shuō)明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現了課文內容，有利于學(xué)生的觀(guān)察想象。
二、教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾
第二課時(shí)：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺(jué)得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)幫助它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第二部分，4-12小節。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習4-10小節
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、 小松鼠怎么說(shuō)的呢？（課件顯示）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議（可愛(ài)，有禮貌，很親切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰(shuí)找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫(huà)出青蛙和小松鼠的話(huà)）和同桌一起讀一讀。
5、現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。（指名表演，表?yè)P）
�。ǘ┮龑W(xué)習11-12小節
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話(huà)。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？（出示句子：��！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀！《青蛙看�！方滩姆治雠c第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《贈汪倫》同步練習踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽(yáng)真美教學(xué)設計與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習七（第一課時(shí)）導學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設計《猴子種果樹(shù)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說(shuō)些什么呢？你想對小青蛙說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）請你打開(kāi)補充習題，完成本課練習的第四題。
4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧�。R讀11、12節）
三、總結拓展。
1、小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來(lái)讀好這篇課文吧�。◣熥x旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）
2、這三個(gè)字是三種不同的結構，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（上下，半包圍，上中下）
3、現在請看老師來(lái)寫(xiě)“登”，大家一起在桌子上用手指寫(xiě)登字頭的筆順。（師范寫(xiě)，生在習字冊上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）
4、教學(xué)展、善的書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會(huì )看到怎樣的景象？想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
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