《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計6
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國古代詩(shī)歌。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編收集整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計6，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計61
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現的秋天的煥然生機，再反復誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
�。�、培養孩子樂(lè )于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識字寫(xiě)字
�。�、自主認讀生字條里的所有生字，不認識的借助拼音解決。
�。�、小老師領(lǐng)讀。
�。�、同桌互相聽(tīng)讀。
�。�、出示生字卡片指名認讀。
�。�、同桌互相交流識字方法。
�。�、擴詞練習。
�。�、寫(xiě)字：
�、欧治鲎中�，掌握規律。
�、茙煼秾�(xiě)“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”。
�、敲杓t、臨寫(xiě)，評出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
�。�、《贈劉景文》。
�。�、整體感知：
�、抛宰x兩首古詩(shī)，讀準字音。
�、仆乐g聽(tīng)讀。
�、切〗M合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
�。�、師配樂(lè )范讀兩首古詩(shī)，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、生說(shuō)說(shuō)自己“聽(tīng)詩(shī)”的感受。
�。�、生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。
�。�、配樂(lè )賽讀、評讀。
�。�、指導背誦。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)。
�。�、開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì )，每組出兩個(gè)節目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計62
c 【學(xué)習目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們：今天老師為大家帶來(lái)一位小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習，在學(xué)習之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
�。�、別人背過(guò)的不能得復背。
教師小結背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
�。�、詩(shī)背古詩(shī)，請同學(xué)評價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀，區分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報，全班交流。
�。�、鞏固識字。
�。�、比賽背。
二、鞏固生字
�。�、出示詞語(yǔ)：
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
�。�、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字
逐一指導書(shū)寫(xiě)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計63
教學(xué)目標
1、認識古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入
1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題，認讀生字古、詩(shī)、首。)
二、初讀課文
1.自由讀題。(區分春村的讀音)
2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準確認讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。(注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。)
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認讀、識記生字
1.指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。)
2.齊讀生字。
3.引導學(xué)生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首 舍古 讀詩(shī) 對樹(shù)村 睡眠
閃問(wèn)間聞 屋居 醒醉 親童 外處)
五、鞏固生字
1.認讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導寫(xiě)字
1.書(shū)寫(xiě)生字古、聲、多。
2.觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導。
古：橫要長(cháng)而凸。
聲：上為士，上橫長(cháng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成一上一下，上小下大。
3.生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1.齊讀生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì )到了什么?
4.交流匯報自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5.分小組討論疑難問(wèn)題。
6.反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導朗誦。(感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2.背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.口頭擴詞：
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2.書(shū)寫(xiě)生字處、知、忙。
3.觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長(cháng)、包住。
知：左右結構，口在右邊偏下。
忙;左右結構，豎要垂直且稍長(cháng)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導。
五、擴展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計64
【教學(xué)目標】
1、認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準備】
1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
2、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、師：學(xué)習了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題：
認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、指名讀古詩(shī)名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準字音。
�、� 區別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。
�、� 字形：
�、� 古：十+口; 聞：門(mén)+耳
居：尸+古; 童：立+里
�、� 詩(shī)：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴詞：
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、引導生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫(xiě)，生觀(guān)察：
“古”字橫要長(cháng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長(cháng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(cháng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導入
1、生看課文插圖，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦：
師：這節課，我們繼續學(xué)習《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì )、理解古詩(shī)
1、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)!
2、生自愿匯報讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
4、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現有好多同學(xué)在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
5、交流理解、體會(huì )：
師：愿意把你們對這兩首詩(shī)的理解和體會(huì )用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受。
師：誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習”
1、生口頭擴詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計65
教學(xué)目標
1、讀懂詩(shī)句，
2、理解詩(shī)意。
3、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
4、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
5、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
1、揭題。
2、讀題。
3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1、李白和孟浩然是什么人？
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
三、理解詩(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
自學(xué)要求：以學(xué)習小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好
講解古詩(shī)的準備。
2、檢查交流自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦。
�。�2）學(xué)講解古詩(shī)。
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
四、體會(huì )詩(shī)境
1、你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3、這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會(huì )想些什么？
5、借助插圖體會(huì )詩(shī)的意境。
6、有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)的意境。
五、借助詩(shī)境，訓練說(shuō)寫(xiě)
1、引導：孟浩然是李白的老師、兄長(cháng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情
投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，會(huì )是什么樣的表情。我們能不能分角
色表演一下當時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，集體合作為這段
情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2、學(xué)習小組合作撰寫(xiě)腳本。
3、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
4、根據表演效果，重新修改腳本。
六、布置作業(yè)
根據自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達的思想感情有什么不同？
3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、認識2個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）
2、有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌的內容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì )朋友之間的深厚友誼。
4、激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2、想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈汪倫》）
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3、師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)習古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的三大步驟？
1、解詩(shī)題，知作者。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
3、多誦讀，悟詩(shī)情。
師：你們的記性都很好�，F在，讓我們根據學(xué)習古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習古詩(shī)
1、解詩(shī)題，知作者。
�。�1）師：通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府
�。�2）強調題目讀法 送元二/使安西
�。�3）齊讀課題。
�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)��？孟浩然）
�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）師：知道了詩(shī)題和作者，現在就請同學(xué)們根據學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
�。�2）四人小組合作學(xué)習。
�。�3）匯報。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(cháng)安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）
解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶櫫说缆飞系膲m埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。
更盡：再飲完。
解釋?zhuān)赫埬阍俸韧暌槐啤?/p>
師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他
們依依不舍）
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結：從這一句詩(shī)你體會(huì )到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）
3、多誦讀，悟詩(shī)情
�。�1）復習誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
�。�2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�。�3）匯報：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習
比比誰(shuí)的反應快
1、___________________, 客舍青青柳色新。
2、使：________。
3、浥這個(gè)字讀________。
4、柳樹(shù)的顏色是________。
5、古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?
6、這首古詩(shī)表達了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。 高適《別董大》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著(zhù)詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找幾首古詩(shī)來(lái)反復誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、生字書(shū)寫(xiě)本。
3、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計66
教 學(xué)
目 標1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
知識點(diǎn)
梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習《詠柳》)
一、背誦古詩(shī)，導入新課
二、先學(xué)習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解
2、全班交流，相機點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì )柳技的綿長(cháng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對“不知細葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì )（體會(huì )柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) (學(xué)習《春日》)
一、復習導入（指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）
二、學(xué)習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的.什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結合理解，練習有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復習舊知；指導書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī))
一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識字寫(xiě)字 三、書(shū)寫(xiě)練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
課 后
反 思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀(guān)感，但細究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因為春秋時(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計67
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎?
3、請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)?
根據學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī)
1、出示以下三首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君!
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計68
教材簡(jiǎn)析：
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內容和觀(guān)察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。
《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現了野草頑強的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì )長(cháng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì )蓬勃生長(cháng)。
《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(cháng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著(zhù)追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
學(xué)情分析：
對于古詩(shī)，二年級的學(xué)生已經(jīng)有所了解，教學(xué)本課，就是要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。因為“感受不同時(shí)期、不同人物運用不同語(yǔ)言形式，表達同一種情感——熱愛(ài)春天”對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因此，我把本課放在了本單元最后來(lái)學(xué)，主要就是為了更好地突破這一難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
知識與技能：1.指導學(xué)生會(huì )認 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 9 個(gè)字。2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導學(xué)生感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 9 個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩(shī)的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期、不同人物運用不同語(yǔ)言形式，表達同一種情感——熱愛(ài)春天。
教法學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、媒體輔助法、誦讀法、想象法等。
學(xué)法：誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生預習課文。
2.教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激勵導入。
1.人們對春天有著(zhù)特殊的感情，你知道這是為什么嗎？
2.不同時(shí)期、不同人物運用了不同的語(yǔ)言形式，表達同一種情感——熱愛(ài)春天。
3.今天，我們就來(lái)欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩(shī)。
4.板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。
二、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀.
�。�1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。
�。�2）注意糾正錯音。
�。�3）注意讀出節奏。
離離／原上／草， 一歲／一枯／榮。 野火／燒／不盡， 春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1.出示課件，整體感知詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
預設：
為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.班內交流。
未：上橫要短，下橫要長(cháng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤
3.指導書(shū)寫(xiě)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計69
教學(xué)要求：
了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。
了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識。
理解詩(shī)句所蘊含的道理。
《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
一、二句寫(xiě)今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現了一幅生機勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。
三、四句吊古：
南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？
《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
一、二句寫(xiě)景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(cháng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！
三、四句抒情：
身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰(shuí)知道他內心的快樂(lè )，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？
指導反復朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計610
教學(xué)目的：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準備：
掛圖、卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè )，教師朗誦古詩(shī)。 看著(zhù)美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞古詩(shī)朗誦。引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
5分
二、復習古詩(shī)，欣賞評價(jià) 。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評議誰(shuí)朗誦得最美。復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識字，準確朗讀 。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng )編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習利用字典學(xué)習生字的方法。準確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達出來(lái)。
學(xué)習學(xué)習古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現在大屏幕上，配有音樂(lè )朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng )意。1.學(xué)生現在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習小組里學(xué)習《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復習學(xué)習古詩(shī)的方法，自主學(xué)習古詩(shī)。
三、總結方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結一下。
1.學(xué)生結合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習，互相評議。
學(xué)習朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。
老師播放音樂(lè )。鼓勵學(xué)生根據自己對《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計611
一、導入
匯報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感：
學(xué)生四人小組學(xué)習，相互解決問(wèn)題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
2、教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節奏美：
�、� 讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強;第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�、� 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
3、用自己喜歡的方式有感情朗讀，體會(huì )詩(shī)人情感，培養想象力：
�、� 朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
�、� 朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
4、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
5、利用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運用
1、練習背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)：
1、展示交流自己知道的與本課內容相關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或他們的故事。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計612
教學(xué)內容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》
教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內涵。
2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。
3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì )詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養審美情趣。
4．強化語(yǔ)感訓練，提高鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
準確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì )詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預習課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示題意。
1．播放名曲《送別》，引導學(xué)生回憶讀過(guò)或學(xué)過(guò)的幾首送別詩(shī)。
2．初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。
3．引導先學(xué)第一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內容。
4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(cháng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
�。ㄔu：在師生交流中，通過(guò)畫(huà)面──黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫(huà)──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達到了解題入境的效果。）
5．要求學(xué)生完整表達詩(shī)題的意思。
二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。
1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準字音，認清字形。
2．指讀正音。
3．自讀自悟，引導學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵學(xué)生質(zhì)疑。
4．集體交流。
�。�1）結合板畫(huà)弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
�。�2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、賞析佳句，入境悟情。
1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。
�。c(diǎn)評：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。）
2．賞析“煙花三月”的含義。
�。�1）喚起學(xué)生生活體驗。引導想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。
�。�2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學(xué)生富有創(chuàng )意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。
�。�3）師生共同在音樂(lè )中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。
�。c(diǎn)評：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長(cháng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達美的感受，融理解運用為一體。）
�。�4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個(gè)長(cháng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達了詩(shī)人愉悅的心境。
�。�5）指導朗讀前兩句。
3．品析“碧空盡”“唯”的含義。
�。�1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會(huì )詩(shī)人仁立凝望遠帆的情景。
�。�2）體會(huì )李白目送帆船遠去時(shí)間之長(cháng)，對朋友感情之深。
�。�3）從最后一句中，體會(huì )詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。
�。�4）指導朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。師引讀，板書(shū)：情深意長(cháng)。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1．自由組合練習讀。
2．展示個(gè)性指名讀。
3．師生互動(dòng)背誦讀。
�。ㄔu：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì )；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨特體會(huì )，因此多樣化的反復誦讀，是培養語(yǔ)感的必由之路。）
五、回顧全詩(shī)，歸納升華。
1．歸納總結全詩(shī)情景交融的表達方法。
2．略讀第二首詩(shī)。
3．激發(fā)學(xué)生體會(huì )第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計613
【教學(xué)目的】
1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思;
2、體會(huì )作者表達的思想感情;
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);
4、感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、初讀
我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
教師范讀 自由讀 指名讀。
三、 精讀理解
1、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎?(根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū))
(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。)
(評學(xué)生：你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子，相信你會(huì )越學(xué)越聰明的。)
對未能解決的疑問(wèn)讓我們在詩(shī)中尋找答案。
2、出示自學(xué)要求：(小黑板)
�、� 默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。
�、� 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
3、檢查一、二行的學(xué)習情況：
�、� “憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書(shū)：思)
�、� (點(diǎn)黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節”，“逢”：遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
(出示：詩(shī)人平時(shí) ，每逢佳節就 。)
�、� 詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢?
生答：因為“獨在異鄉為異客”。(板書(shū)：獨、異。)釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō) 。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)
�、� 導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
�、� 這是一種多么真切的感情啊�！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。
�、� 過(guò)渡：(填空：因為詩(shī)人 ，所以詩(shī)人平時(shí) 每逢佳節就 ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到 的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到(誰(shuí)干什么)。)
4、指導學(xué)習第三、四行：
�、� 詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū)：登高)
�、� 詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
5、自由讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)句的意思(指名說(shuō))。
那這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
6、朗讀指導，并背誦：
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，這是我們在寫(xiě)作文時(shí)應該好好學(xué)習的。讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情
�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習背誦。(師生接龍背→指名背)
四、比較，明中心
1、學(xué)了這首詩(shī)，我們再來(lái)看王維的另一首詩(shī)──《雜詩(shī)》。要求：自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處?
出示： 雜詩(shī)
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
注：來(lái)日，出發(fā)前來(lái)時(shí)。綺窗，雕著(zhù)花紋的窗戶(hù)。著(zhù)花，開(kāi)花。
2、交流：
相同之處：表達了詩(shī)人思念家鄉的深情，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過(guò)思念兄弟登高來(lái)寫(xiě)思念親人之情;《雜詩(shī)》寫(xiě)問(wèn)朋友寒梅開(kāi)花沒(méi)有表達對故鄉一草一木的深厚情感。
五、作業(yè)
1、國慶佳節即將來(lái)臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你對他的思念嗎?
2、如果沒(méi)有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，怎樣用一段話(huà)表達對他的思念之情呢?試寫(xiě)一段話(huà)，也可以試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)，不要怕，試試看。
六、板書(shū)設計
(怎樣)倍
九月九日 憶 山東兄弟
思
(為什么)獨、異 登高(干什么)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計614
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài)，對壯麗山河的贊美；體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài)，對壯麗山河的贊美；體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設計：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng )作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì )背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候寫(xiě)的？（李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認識的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著(zhù)把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話(huà)表達了作者什么心情呢？（表達了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì )到的當時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(cháng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習默寫(xiě)。
五、 回憶總結學(xué)習古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運用總結的學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色。（初夏）
二、細讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值�，理解�?shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
�。毤毜娜畯娜劾锴那牡亓鞒鰜�(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著(zhù)背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計615
【課前透視】
�。�、本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。
�。�、《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現草的頑強生命力�！端扌率行旃辍穭�(dòng)靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。
�。�、教學(xué)中要圖文結合，引導學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨特的音韻美和節奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
�。�、二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘學(xué)生潛在的學(xué)習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè )磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、挖掘積累。
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。�、師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。
�。ò鍟�(shū)課題）。
先來(lái)學(xué)習《草》。
二、對話(huà)平臺
�。�、自學(xué)：
�、� 自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。
�、� 小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”、“燒”。
�。�、感悟：
�、� 自由讀古詩(shī)，思考：
自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
�、� 小組內互相交流討論不懂的地方，如：
�。x離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。）
�、� 全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥：
�、� “離離”可以讓學(xué)生看看插圖，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。
�、� “歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年是幾歲，“一歲”就是一年。
�、� 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面：
想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�、� “盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
學(xué)生是學(xué)習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學(xué)習所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養了合作意識。
三、朗讀
�。�、自由讀：
你喜歡小草嗎？為什么？
�。ㄏ矚g小草那種生生不息，頑強的生命力。）
�。�、多種形式朗讀：
指名讀；
配樂(lè )讀；
競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節奏美。
四、背誦
�。�、情境背誦：
教師創(chuàng )設把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）
�。�、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進(jìn)行表演背誦。
根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、練習
�。�、填空：
離離______________，
一歲一____________。
野火______________，
春風(fēng)______________。
籬落疏疏一徑深，
__________________。
__________________，
飛入菜花無(wú)處尋。
�。�、按要求分類(lèi)。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字：
左右結構：
上下結構：
上中下結構：
半包圍結構：
六、書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導：
榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下
面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。
【課后反思】
教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節之間不夠緊扣，有些拖沓。對學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性關(guān)注不夠，忽略了學(xué)生對古詩(shī)文的感悟。教學(xué)設計應作些更改。教案可如上。
第二課時(shí) 一、對話(huà)平臺
�。�、回顧：
�、� 背誦古詩(shī)〈草〉。
�、� 引題，揭題，解題。今天我們還要再學(xué)一首描寫(xiě)春天景色的小詩(shī)：《宿新市徐公店》。
宿：住宿。
新市：地名。
徐公店：姓徐的人開(kāi)的店。
二、自學(xué)
�。�、學(xué)生自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》，借助拼音，讀準字音。
�。�、同桌互相讀，相互幫助。
三、交流
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。�、正音：
宿：sù
疏：shū
�。�、指名讀，男女生讀，競賽讀，齊讀。
�。�、再讀課文，理解詩(shī)意。
�、� 自由讀，邊讀邊想：
課文描寫(xiě)的暮春時(shí)節的哪些景物，如果我們要給這首小詩(shī)配上一幅精美的插圖，應該畫(huà)些什么？
�、� 交流：
�。ㄖ鹁渲鹁洌└鶕䦟W(xué)生發(fā)言，相機作畫(huà)：
籬落疏疏一徑深：畫(huà)上籬笆，要稀疏些，還要畫(huà)上一條小路，要狹長(cháng)。
樹(shù)落花頭未成陰：畫(huà)上樹(shù)，枝葉不是很茂密，樹(shù)下也要畫(huà)上樹(shù)葉。
兒童急走追黃蝶：畫(huà)上兒童，要在跑的，正在追趕黃色的蝴蝶。
飛入菜花無(wú)處尋：還要畫(huà)上很多很多的菜花。
師：從這里可以看出是什么季節的景色，為什么？
�。ù杭�，油菜花。）
�。�、指導讀：
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？找不到時(shí)又是什么心情？
�。ǜ吲d、喜悅，失望。）
引導學(xué)生結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì )兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。
四、背誦
同桌互背；
指名背；
挑戰背；
齊背。
五、拓展
�。�、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
�。�、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
�。�、搜集在《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中寫(xiě)春季的詩(shī)，并試著(zhù)背下來(lái)。
古詩(shī)是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學(xué)生的人文素養。
六、寫(xiě)字
習其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(cháng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
【伴教錦囊】
一、詞語(yǔ)解釋
離離：草木長(cháng)的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
二、相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應考習作，按科舉考試規定，凡指定的試題，
題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類(lèi)似�！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對古原上野草的
描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
三、閱讀在線(xiàn)
《春日》 《清明》
朱 熹 杜 牧
勝日尋芳泗水濱， 清明時(shí)節雨紛紛，
無(wú)邊光景一時(shí)新。 路上行人欲斷魂。
等閑識得東風(fēng)面， 借問(wèn)酒家何處有，
萬(wàn)紫千紅總是春。 牧童遙指杏花村。
《詠柳》 《游園不值》
賀知章 葉紹翁
碧玉妝成一樹(shù)高， 應憐屐齒印蒼苔，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。 小扣柴扉久不開(kāi)。
不知細葉誰(shuí)裁出？ 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
二月春風(fēng)似剪刀。 一枝紅杏出墻來(lái)。
【課后反思】
在教學(xué)《宿新市徐公店》時(shí)，我在指導學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，改掉了第一教時(shí)有講無(wú)悟的方法，而是利用為小詩(shī)作圖的機會(huì )，創(chuàng )設了一種情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，自然而然的理解詩(shī)意。這種方法一點(diǎn)也不生硬，效果還不錯。
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