白鵝片段教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的白鵝片段教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、入課
1、老師說(shuō)話(huà)：大家準備好了嗎？現在我們準備做學(xué)習之事。不過(guò)，課前我想先檢測一下大家的聽(tīng)記能力。好，到現在為止，老師共說(shuō)了幾句話(huà)？
2、幫學(xué)生梳理，回顧所說(shuō)的話(huà)（包括標點(diǎn)符號），同時(shí)告訴學(xué)生：如果把這三個(gè)句子（板書(shū)）組合在一起，則就可以組成一個(gè)段落（板書(shū)）但是這些句子的組合是有秘密的。（板書(shū)組合之秘）
3、入課：有什么秘密？本節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)生獨學(xué)
1、出示獨學(xué)學(xué)習指南
�。�1）學(xué)習題的給定：
A題（5分）：鵝的叫聲（第3自然段）
B題（5分）：鵝的步態(tài)（第4自然段）
C題（10分）：鵝的吃飯（5、6、7自然段）
�。�2）學(xué)習指南（要求學(xué)生自行咬讀）
�、僭谝陨先}中，請自選一題獨自學(xué)習。
�、谡业綄�.段落后，邊讀書(shū)邊做學(xué)習卡上的作業(yè)題。
2、學(xué)習獨自學(xué)習
三、小組學(xué)習
1、出示學(xué)習指南，并請學(xué)生自己閱讀
�、僬埦徒业酵�(lèi)（如：A類(lèi)找A類(lèi)）選題的人，組成學(xué)習小組（人數：2-4人）
�、谠趯W(xué)習小組內輪流修補他人做的題。
�、圩鐾旰�，推舉1人。并請小組選定人后，集體給他出主意，幫他修補。(可要認真啰：若推舉的人能得獎分，小組人員同得。)
2、小組學(xué)習
四、班級交流會(huì )
1、交流指南：
�、傩〗M自愿展示。
�、谡堈故救税础皥竽弧�-“講述”-“道謝”程序做。
2、班級交流會(huì )。請學(xué)生及時(shí)評分，老師可及時(shí)鼓勵。
五、課堂小結
老師說(shuō)話(huà)：段落句子組合之秘：同類(lèi)歸框。并畫(huà)圖演示。
附：學(xué)習卡
A題（5分）：鵝的叫聲高傲（第3自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語(yǔ)是：（ ）提示鵝叫聲的特點(diǎn)是：（ ）
2、第二句：說(shuō)鵝常做的事是：（ ）
3、第三句：作者看到的事實(shí)是：生客來(lái)時(shí)，鵝（ ），籬笆外有人時(shí)，鵝（ ）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語(yǔ)句中的內容，方框里填2、3句中的內容。注意：所填的力爭簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：“提示語(yǔ)”句有點(diǎn)像（ ）第2、3句有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（ ）而其它句子的作用是（ ）
B題（5分）：鵝的步態(tài)高傲（第4自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語(yǔ)是：（ ）提示鵝步態(tài)的特點(diǎn)是：（ ）
2、第二句先寫(xiě)鴨的步態(tài)是：（ ）再寫(xiě)鵝的步態(tài)是：（ ）這是將鵝與鴨進(jìn)行（ ）說(shuō)明鵝的步態(tài)（ ）
3、第三句說(shuō)鵝高傲得見(jiàn)了人也（）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語(yǔ)句中的內容，方框里填2、3句中的內容。注意：所填的力爭簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（ ）第2、3句有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（）而其它的句子的作用是（ ）
C題（10分）：鵝的吃飯高傲（5、6、7自然段）
一、搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、在第五自然段中，提示語(yǔ)是：（ ）說(shuō)鵝的吃飯（ ）
2、在這一段中，還寫(xiě)到了鵝吃飯有講求：（ ）
�、僖蝗杖�，且需要三樣東西：（ ）
�、诔苑ㄊ牵合龋� ）再（ ）后（ ）
�、垸Z在吃飯、吃水、吃草時(shí)，需要來(lái)回走動(dòng)，但來(lái)去間鵝總是（ ）
3、在第六自然段中，說(shuō)了鵝吃飯必須（ ）原因是（ ）。鵝見(jiàn)狗偷吃，發(fā)現后（ ）。盡管如此，鵝依然（ ）。若是飯罐空了，鵝似乎還（ ）。
4、在第七自然段中，交待雖然伺候人想辦法把飯罐和水盒放在一起，但鵝還是（ ）。因此，在作者眼里鵝真是（ ）
二、信息整理：
把以上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語(yǔ)句中的內容，方框里填5、6、7段落中的內容。注意：所填的力爭簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（ ）第5段中其它語(yǔ)句，以及第6、7段的一些句子有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在這幾個(gè)段落中的作用是（ ）而其它句子或段落的作用是（ ）
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