童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計1
1、朗讀并背誦課文,疏通文意。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀(guān)察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀,領(lǐng)會(huì )課文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
理解怎樣借助觀(guān)察、想像,獲得生活樂(lè )趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
要求學(xué)生反復朗讀,正確停頓,疏通文意。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導:剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來(lái)微不足道小事,通過(guò)孩子們的想像,都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們,只有觀(guān)察得仔細,想像得豐富,才會(huì )有樂(lè )趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
三、學(xué)法指導
文言文中單音詞占大多數,現代文中雙音詞占大多數,只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。
2、全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文,解決以下問(wèn)題:
、盼恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?
、圃囉煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
、侨な轮な窃鯓拥玫降'?
4、學(xué)生自主討論明確:
文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù),又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察,豐富的想像,才會(huì )得到。
5、教師小結:
物外之趣非物自身所有,卻又與物有關(guān),物外之趣在于善于觀(guān)察,善于想像,才能因物而生成意趣。
6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
7、限時(shí)背誦課文,分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
一、導入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
二、內容研討
學(xué)生思考:怎樣才能獲得物外之趣呢?
1、齊讀第1自然段:
明察、細察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日,明察秋毫──觀(guān)察的本領(lǐng)。
見(jiàn)藐小微物,必細察其紋理──觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣──觀(guān)察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段,思考:只是明察細察了,是否就有物外之趣了?
明確:除明察、細察之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得物外之趣。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊私擬作群鶴舞空,自得其樂(lè );再把蚊子留在素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱(chēng)快。
第二件趣事:以叢草為林蟲(chóng)蟻為獸凸者為丘凹者為壑,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置,為什么?
討論明確:不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句:
明確:捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院
三、體驗反思
學(xué)生討論:
1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,是為什么?
2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀(guān)察,觀(guān)察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,在理解的基礎上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如:小草也會(huì )疼的,請勿踏之;小草正在生長(cháng),請勿打擾;勸君莫打報春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、準確劃分語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ),能正確翻譯并領(lǐng)會(huì )課文大意。
3、理解只有善于觀(guān)察,善于聯(lián)想、想像,才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、反復朗讀,疏通并領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)習古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”,理解怎樣借助觀(guān)察、想象,獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入
同學(xué)們,有人說(shuō),童年是一首歌,節奏歡快;童年是一首詩(shī),浪漫多彩;童年是海邊的貝殼,五色斑斕。想起童年,每個(gè)人的心中都是甜蜜的,請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘,把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。 學(xué)習本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣:1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復,字三白,清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀),讀準字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀),讀得流暢(1)在正音的基礎上,教師范讀,學(xué)生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調(2)全班齊讀,力求讀得流暢。4.三讀(譯讀),讀懂文意。(1)合作探究:采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段,每個(gè)小組合力翻譯一段,要注意三點(diǎn):①讀懂文章寫(xiě)的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀,教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥,進(jìn)行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是:加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀),讀好停頓,體會(huì )情感。 在讀懂文意的基礎上,讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法:和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。如:
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新:教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知:
默讀課文,并用自己的話(huà)敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
三、問(wèn)題探究:
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫(xiě)的都是很平常的事物,作者為什么會(huì )覺(jué)得這么有趣而奇特呢?
明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細地觀(guān)察,豐富的聯(lián)想和想像,賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思:1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示:你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題,寫(xiě)一篇小短文,突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
。、準確地劃出語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。
。、積累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗──“物外之趣”。
。、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、反復朗讀,領(lǐng)會(huì )課文大意。
。、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
。、理解怎樣借助觀(guān)察、想像,獲得生活樂(lè )趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣引讀,誦讀積累
。、情境導入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來(lái)微不足道的小事,通過(guò)孩子們的想像,都會(huì )生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想,看著(zhù)看著(zhù)……今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事,可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶,或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題、作品、作者簡(jiǎn)介。
教師導學(xué):文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。
。、誦讀積累,初步感知:
、 教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
、 學(xué)生反復誦讀課文,注意下列加粗字的讀音:
藐(miǎo) 項為之強(jiàng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 癩(lài)蝦蟆 凹凸(āo tū) 為壑(hè)
。、解釋詞義,疏通文意:
、 默讀課文,揣摩課文內容,試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a 能張目對日,明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀(guān)之,項為之強。
d 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。
g 見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀(guān)之,項為之強。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
、 在教師的幫助下,試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
、 反復朗讀課文,并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
二、合作探究,互動(dòng)釋疑
。、合作探究:四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導:
、 學(xué)了這篇古文,你有什么感受?你最喜歡哪一段?
、 請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。
第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時(shí)的天真之情。
、 你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
、 “我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:A、珍惜生命。B、處置有度
、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀(guān)察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
、 “細察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日,明察秋毫”──是觀(guān)察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物,必細察其紋理”──是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。、互動(dòng)釋疑:
你還有哪些疑問(wèn),請說(shuō)出來(lái),大家一起探討解決。
三件趣事可否調換位置,為什么?
討論明確──不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽,加深理解
男女生比賽,限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓,節奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,在理解的基礎上背誦。
四、聯(lián)系生活,體驗拓展
。、生活體驗:你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
。、拓展延伸:鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō),教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì ),做好評價(jià)。
、 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力,首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
、 你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;善于觀(guān)察,富于聯(lián)想和想像,加之有一定的審美能力,能發(fā)現美、認識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受,對有創(chuàng )意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
。、總結存儲:
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心,我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái),使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習文言文打好基礎。
。、作業(yè)布置:將“生活體驗”寫(xiě)成300字的短文。
【童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章:
《童趣》教學(xué)設計(15篇)02-18
《童趣》教學(xué)設計(匯編15篇)02-18
《童趣》教學(xué)設計集錦15篇12-26
《觀(guān)潮》的優(yōu)秀教學(xué)設計10-23
鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計06-29
《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計12-22
匆匆優(yōu)秀教學(xué)設計12-27
《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計12-22