童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計1
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導：剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
三、學(xué)法指導
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強（脖子、頸項）
果如鶴唳云端（果真）
以叢草為林（樹(shù)林）
興正濃（興趣）
方出神（正）
驅之別院（趕、驅逐）
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題：
�、盼恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事？
�、圃囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、侨な轮な窃鯓拥玫降�'？
4、學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
5、教師小結：
物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
6、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
7、限時(shí)背誦課文，分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、內容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、齊讀第1自然段：
明察、細察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──觀(guān)察的本領(lǐng)。
見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理──觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣──觀(guān)察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段，思考：只是明察細察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以叢草為林蟲(chóng)蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句：
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
三、體驗反思
學(xué)生討論：
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
2、讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、準確劃分語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì )課文大意。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀(guān)察、想象，獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩(shī)，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。 學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫(xiě)的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì )情感。 在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。如：
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話(huà)敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
三、問(wèn)題探究：
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫(xiě)的都是很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫(xiě)一篇小短文，突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣的優(yōu)秀教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�。�、積累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗──“物外之趣”。
�。�、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�。�、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�。�、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、情境導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著(zhù)看著(zhù)……今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題、作品、作者簡(jiǎn)介。
教師導學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
�。�、誦讀積累，初步感知：
�、� 教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
�、� 學(xué)生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然 癩（lài）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（hè）
�。�、解釋詞義，疏通文意：
�、� 默讀課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a 能張目對日，明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀(guān)之，項為之強。
d 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g 見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀(guān)之，項為之強。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、� 在教師的幫助下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、� 反復朗讀課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導：
�、� 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
�、� 請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�、� 你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
�、� “我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、處置有度
�、� 怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
�、� “細察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”──是觀(guān)察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”──是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�、互動(dòng)釋疑：
你還有哪些疑問(wèn)，請說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確──不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗拓展
�。�、生活體驗：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
�。�、拓展延伸：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
�、� 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
�、� 你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
�。�、總結存儲：
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
�。�、作業(yè)布置：將“生活體驗”寫(xiě)成３００字的短文。
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