《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）1
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
三、教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么？（用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
�。�1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）
�。�2）如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
�。�3）各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）
�。�4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠看有色。）
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節開(kāi)的？（春天）現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)？
�。ò鍟�(shū)：春去還在。）
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？即它會(huì )不會(huì )飛走？板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。（謎底謎面）
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。（以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的）
�。�1）“畫(huà)”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
�。�2）色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
�。�3）聽(tīng)：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
�。�4）無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
�。�5）春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
�。�6）人：“人”可以與“八”比較�！叭恕逼补P長(cháng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
�。�1）抽讀卡片。
�。�2）口頭組詞。
5、指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）2
教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠運用繪畫(huà)，拼貼等方法，表現幾種氣味。
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生豐富的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聞各種氣味來(lái)感受氣味給人帶來(lái)的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )作。
課前準備：
可要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……）放在密閉的小瓶子里（最好是不透明的瓶子）。帶好水彩（水粉）顏料及繪畫(huà)工具，彩色，剪刀，膠水等工具，材料。
教師收集一寫(xiě)帶有氣味的物品，包括花卉等。
教學(xué)過(guò)程：
一，引導階段
學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，挨個(gè)閉上眼睛聞一聞所收集的東西，分別說(shuō)說(shuō)這種氣味給人什么感覺(jué)，能夠用哪種顏色來(lái)表示 然后，進(jìn)行小組交流。
教師也可以在教師里點(diǎn)一支熏香，噴一點(diǎn)香水，或者請學(xué)生同時(shí)剝開(kāi)幾個(gè)橘子，然后請學(xué)生談?wù)勥@種氣味給人的感覺(jué)，以及由此聯(lián)想到的色彩。
教師小結：由于人們生活經(jīng)歷的不同，對于同樣的氣味，會(huì )有不同的感覺(jué)。
二，發(fā)展階段
請學(xué)生回憶曾經(jīng)聞過(guò)的，印象比較深的一種氣味，是什么氣味，在哪里聞到的，這種氣味會(huì )讓你聯(lián)想到什么
教師可以參與學(xué)生的交流，譬如：媽媽生病住院的時(shí)候，我曾經(jīng)在醫院陪她，醫院內充斥著(zhù)一股消毒水的味道，令我一直打噴嚏……現在，一聞到這股氣味，我就會(huì )象棋醫院里潔凈的墻壁，白色的床單以及護士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很淺很淺的顏色來(lái)表現這種氣味——出示范作。
學(xué)生作業(yè)，用水彩或水粉色表現剛才提及的那種氣味。
再請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一種氣味，并說(shuō)出原因。教師應啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥@種氣味帶給人的愉快。教師也同樣參與學(xué)生的交流，并出示范作。
學(xué)生用自己喜歡的表現方法（譬如：剪貼，拓印，繪畫(huà)……）表現自己最喜歡的氣味。
三，收拾與整理
妥善處理收集氣味的小瓶。
留出時(shí)間讓學(xué)生收拾繪畫(huà)工具，材料。
四，課后拓展
將若干作業(yè)中最有表現力的部分裁切下來(lái)，重新組合成一幅作品。
學(xué)生游戲，然后進(jìn)行小組交流
學(xué)生上臺聞，并談感受
學(xué)生聽(tīng)
學(xué)生聯(lián)想
學(xué)生作業(yè)
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）3
教學(xué)目標
1、能夠應用繪畫(huà)知識和臨摹學(xué)習感受分析山水畫(huà)作品，說(shuō)出作品的表現特點(diǎn)并大膽表述自己對畫(huà)中所表現意境的理解。
2、掌握樹(shù)木山石的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)
墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法，樹(shù)木的表現方法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
大家有過(guò)這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì )感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹(shù)木，使我們很想用筆把它表現下來(lái)!今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本33-34頁(yè)認真欣賞。
(板書(shū))水墨風(fēng)景畫(huà)
二、欣賞分析
(引導學(xué)生觀(guān)察欣賞幻燈片中的作品)
1、 水墨畫(huà)是中國的國粹，這就是水墨畫(huà)。(出示課件)
師(提問(wèn)):大家覺(jué)得它美嗎，美在何處?
生答師總結：它若影若現
2、 出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內容，概括的說(shuō)畫(huà)的是風(fēng)景，詳細的說(shuō)它畫(huà)的是什么嗎?
生答師總結：樹(shù)和石頭
師(提問(wèn))：那么空白的地方是什么呢?
生答師總結：就是云和水，這種畫(huà)法叫做計白當黑，所以我們只要畫(huà)好樹(shù)和石頭。同時(shí)你也表現出了云和水
三、學(xué)畫(huà)松樹(shù)
畫(huà)好樹(shù)和石頭需要長(cháng)期的積累，這節課老師教大家畫(huà)松樹(shù)(出示課件)這就是松樹(shù)。
1、 引導學(xué)生繼續觀(guān)察、思考松樹(shù)有哪些基本特征
(1) 樹(shù)的枝干從粗到細(其實(shí)這是所有樹(shù)的基本特征，如果從細到粗，那么這
棵樹(shù)就倒了)
(2) 樹(shù)皮一圈一圈，像魚(yú)鱗。(這種畫(huà)法叫魚(yú)鱗法，出示課件)
2、 經(jīng)過(guò)觀(guān)察，大家已經(jīng)掌握了松樹(shù)的基本特征，可以開(kāi)始畫(huà)它了。
需要如下
(1) 畫(huà)松樹(shù)從樹(shù)干開(kāi)始，從上往下畫(huà)，松樹(shù)枝干形態(tài)各異，樹(shù)干朝下(示范)
(2) 畫(huà)寬樹(shù)干畫(huà)樹(shù)皮，魚(yú)鱗畫(huà)法，其實(shí)就是半圈半圈
(3) 樹(shù)葉畫(huà)法：松樹(shù)的樹(shù)葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的
畫(huà)松針要一叢一叢的畫(huà)，將大量的松針進(jìn)行堆側，注意聚散。
(4) 最后加些細節，這叫點(diǎn)苔，主要代表斷了的枝干，同時(shí)也代表苔蘚(松針
示范)
四、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）4
一、教材分析：
《畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)》是陜西科技出版社，九年義務(wù)教育教材，四年級上冊第二單元的一節內容。此課是在學(xué)生已對計算機畫(huà)圖有了初步的認識、會(huì )進(jìn)入和退出畫(huà)圖程序之后學(xué)習的畫(huà)圖中的最基礎的技能——直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法。直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因為線(xiàn)可以畫(huà)出許多的物體，直線(xiàn)的粗細也決定了其它如曲線(xiàn)、矩形外邊框、圓形外邊框等線(xiàn)的粗細，而曲線(xiàn)的柔韌性是大多數物體都具有特點(diǎn)，特別是曲線(xiàn)與我們平常在紙上用筆的畫(huà)法截然不同，它是先要畫(huà)出“直線(xiàn)”然后通過(guò)用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)、演一演，只讓學(xué)生懂得這個(gè)要求，那么必然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫(huà)法卻畫(huà)不出好看的圖畫(huà)來(lái)。因此，在這節課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團結協(xié)作的重要性。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)，對計算機知識掌握有限，而本課內容學(xué)生比較難掌握，特別是曲線(xiàn)的畫(huà)法。所以我采用各種方法讓學(xué)生容易理解。
三、設計理念：
新的教學(xué)理念告訴我們學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
四、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )使用直線(xiàn)和曲線(xiàn)工具。
能力目標：培養學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng )新能力等。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作熱情，在創(chuàng )作的過(guò)程中逐漸培養學(xué)生的審美能力和想象力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
曲線(xiàn)的使用。
六、教學(xué)方法：
以“教師主導、學(xué)生主體”為指導思想，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方式。以“任務(wù)驅動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導課
�。�、單元主題：
�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、� 指名學(xué)生匯報。
�。�、引出課題：
�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、� 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文，認識生字
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、� 檢查識字情況。
�、� 全班一起先讀一讀。
�、� 課件：出示本課要認的生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、讀詞：
�、� 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學(xué)生說(shuō)，可以結合實(shí)際舉例子談一談。
�。�、讀課文：
�、� 全文共有幾個(gè)自然段。
�、� 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
�。�、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎？
�。�、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
�。�、指名學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
高興──難過(guò)──高興。
�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生讀，老師指導。
�。�、思考：
為什么玲玲的心情會(huì )有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。
�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對話(huà)讀一讀。
�。�、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。
�。�、課件：出示爸爸的話(huà)。
�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話(huà)的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學(xué)了這篇課文，你又會(huì )怎樣解決。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）6
活動(dòng)設計背景：一天班上小朋友在問(wèn)這季節有什么花啦?一個(gè)幼兒說(shuō)有臘梅花而且很香很香，聽(tīng)到他們的話(huà)后我設計了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、 認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫(huà)臘梅，還可以用嘴吹完成畫(huà)。
2、 情感目標：培養幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣。
3、 技能目標：能用嘴把墨水吹散并添上顏色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：練習幼兒肺活量，了解梅花的一些知識。
教學(xué)難點(diǎn)：能吹出很好的臘梅樹(shù)枝并添上梅花。
活動(dòng)準備
白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把活動(dòng)的主要環(huán)節很清楚地再現，即開(kāi)始環(huán)節、基本環(huán)節、結束環(huán)節、延伸環(huán)節。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節)
一、開(kāi)始環(huán)節：向幼兒提問(wèn)這個(gè)季節有哪些花？然后拿一株梅花
二、基本環(huán)節：老師示范吹畫(huà)并上色；
�。�1）出示示范畫(huà)，告訴幼兒今天做一個(gè)游戲；
�。�2）介紹圖畫(huà)紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；
�。�3）老師示范完一份吹好并上完色的梅花；
�。�4）讓幼兒戴好眼鏡開(kāi)始吹畫(huà)，并添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導；
�。�5）讓幼兒洗手擦手。
三、最后讓幼兒展示自己的作品。
四、結束環(huán)節：今天我們做了一個(gè)很好玩得游戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。
五、延伸活動(dòng)：回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。
教學(xué)反思
通過(guò)上這節美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(cháng)。
在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導幼兒大膽表現，積極參與，讓孩子們喜歡并愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）7
教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：運用點(diǎn)、線(xiàn)、面以及其他的材料創(chuàng )作裝飾性的`人物作品。
操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。
情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們的表現手法，設計裝飾性的人物畫(huà)，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：利用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的搭配設計人物裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出作品的裝飾性。
教學(xué)準備：
教師：多媒體、圖片資料、繪畫(huà)工具、勾線(xiàn)筆。
學(xué)生：寫(xiě)生作品、繪畫(huà)工具、勾線(xiàn)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示一幅學(xué)生的寫(xiě)生人物作品。
問(wèn)題一：請你描述一下，這幅人物寫(xiě)生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。
問(wèn)題二：你能不能在這幅畫(huà)上加一些東西，使它變個(gè)樣？
展示寫(xiě)生作品添加后的作品，兩者進(jìn)行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？
小結：變化方法：添加
問(wèn)題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會(huì )有什么意想不到到的變化？
展示變形的作品。
小結：變化方法：夸張、變形
通過(guò)討論得到結論：變化后的作品更具裝飾性。
二、通過(guò)我們的加工和變形，使這幅單一的寫(xiě)生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。
引入課題———《人物裝飾畫(huà)》
三、欣賞。
1、古老巖畫(huà)：細部分解圖感受點(diǎn)、線(xiàn)、面結合之美。
2、民間刺繡
3、剪紙
4、皮影
5、大師作品：感受點(diǎn)、線(xiàn)、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開(kāi)擴學(xué)生眼界。
6、學(xué)生作品
四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎？
教師演示繪畫(huà)過(guò)程：
1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結構。
2、添加人物結構細節。
3、運用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾。
提問(wèn)：除了用筆畫(huà)以外還能使用什么材料裝飾畫(huà)面呢？
五、學(xué)生練習
作業(yè)要求：
1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結構。
2、添加人物細部特征。
3、運用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾人物。
4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。
5、可以使用多種材料裝飾畫(huà)面。
六、展示作業(yè)。
七、課后拓展。
1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。
2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫(huà)。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）8
課前預習
朗讀課文，完成練習冊一至三題
易錯字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區分。
染是xxxxx結構，九上千萬(wàn)不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。
單元導入
單元主題：多彩童年
語(yǔ)文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺
交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結合生活經(jīng)驗；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯的理解句子方法。
落實(shí)語(yǔ)文要素
接下來(lái)我們以《童年的水墨畫(huà)》為例來(lái)落實(shí)“運用多種方法理解難懂的句子�！边@一語(yǔ)文要素。
1.了解主要內容——讀薄
自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。（主要內容：誰(shuí)+在哪里+做什么）
預設：
主要內容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。
閱讀感受：整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。
主要內容：《江上》描摹了一群水鄉孩子江中嬉戲的歡樂(lè )畫(huà)面。
閱讀感受：整首詩(shī)充滿(mǎn)兒童的思維與想象，充滿(mǎn)童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè )展現得淋漓盡致。
主要內容：《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè )情形。
閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的美感。
2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫(huà)出你不理解的詩(shī)句，試著(zhù)運用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結合生活實(shí)際”等多種方法理解。
3.繪制思維導圖——讀清
可以從“字詞、主要內容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）9
一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
作為數學(xué)老師，我一直堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。
二、教學(xué)目標
�。矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標］：學(xué)生通過(guò)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格，體驗土家族民族繪畫(huà)之美，提高土家族文化素養。
�。勰芰δ繕耍荩耗苁煜ね良易謇L畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗數學(xué)知識在土家族繪畫(huà)中的作用；引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
�。壑R目標］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用平移、旋轉、軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)等設計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)手設計有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析土家族特點(diǎn)，引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
五、教法學(xué)法
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng )設法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感知數學(xué)。
2、學(xué)法：依據新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗、小組合作。
六、教學(xué)用具繪畫(huà)工具等
七、教學(xué)過(guò)程
在課前準備階段，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習做好準備。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨特鮮明的土家族風(fēng)格。
�。ǘ巴良易迕袼字嗌佟�
請同學(xué)們根據課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設計意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認識到藝術(shù)來(lái)源于生活。
�。ㄈ┬〗M合作，每個(gè)小組根據自己對于土家族文化的了解，畫(huà)出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數學(xué)知識
�。ㄋ模┬〗M交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數學(xué)元素，同時(shí)評比出最佳創(chuàng )作和最佳合作小組。
�。ㄎ澹┬抡n小結
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）10
一、教學(xué)目標
1、 了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì )利用隨意線(xiàn)條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫(huà)。
2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，了解線(xiàn)條游戲的方法與內容，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習利用隨意線(xiàn)條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、德育滲透
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和對生活的熱情。
五、材料準備
圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。
六、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
提示學(xué)生準備上課，集中注意力，準備好學(xué)習用具。
2、講授新課
�。�1）畫(huà)線(xiàn)游戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫(huà)一條線(xiàn)，要連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。（可以閉上眼睛畫(huà)。）
�。�2）請你看看這幅畫(huà)好看嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生活動(dòng)，相互觀(guān)看、分析。
�。�3）教師利用學(xué)生作業(yè)演示。（實(shí)物投影）
利用學(xué)生畫(huà)面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀(guān)察了解繪畫(huà)方法。
�。�4）想象練習
利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學(xué)生聯(lián)想像什么。
�。�5）看書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)，討論：
�、� 欣賞米羅的作品（色彩、線(xiàn)條、構圖）都表現了什么？
�、� 線(xiàn)的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？
�、� 你認為畫(huà)面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問(wèn)題，組內進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補充。
3、完成作業(yè)
�。�1）作業(yè)要求：
�、� 在一張圖畫(huà)紙上隨意畫(huà)線(xiàn)，最好一筆畫(huà)完，注意疏密關(guān)系。
�、� 利用自己畫(huà)好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，注意巧妙利用隨意形。
分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�2）教師輔導要點(diǎn)：
�、� 隨意形的疏密關(guān)系。
�、� 添加內容是否生動(dòng)。
�、� 調整畫(huà)面的整體感覺(jué)。
4、作業(yè)展示
學(xué)生自評、互評結合。
按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè)。
分析創(chuàng )新表現內容。
5、小結：通過(guò)本課學(xué)習你學(xué)到了什么？
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）11
學(xué)習目標
1.會(huì )認玲等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導的字做成相關(guān)的課件。
第 一 課 時(shí)
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認識她嗎？認真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2.引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）
4.根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）
4.指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）12
教學(xué)目標：
1、知識目標∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì )功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。
2、能力目標∶培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標∶培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將生活當中的事物以漫畫(huà)的形式表現出來(lái)。
難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫(huà)的方法表現出來(lái)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、讓學(xué)生上講臺講一個(gè)笑話(huà)，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現形式來(lái)表現笑話(huà)，還會(huì )有哪些形式？
同學(xué)們：你們喜歡漫畫(huà)嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫(huà)？（學(xué)生分組自由討論）
2、教師小結：漫畫(huà)是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。揭示本課課題：《漫畫(huà)》。
二、講授新課。
1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。
2、讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì )價(jià)值、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類(lèi)。
�。�1）漫畫(huà)的社會(huì )價(jià)值：具有較強的社會(huì )性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂(lè )性（搞笑型和人物創(chuàng )造型）。
�。�2）漫畫(huà)的特點(diǎn): 令人發(fā)笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會(huì )法等）；夸張的構思和夸張的造型。
�。�3）漫畫(huà)的分類(lèi): 諷刺漫畫(huà)，幽默漫畫(huà)，卡通漫畫(huà)。從篇幅上還可分：獨幅漫畫(huà)，四格漫畫(huà)，系列漫畫(huà)，長(cháng)篇故事漫畫(huà)等。
三、課堂實(shí)踐。
1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對每題進(jìn)行創(chuàng )作。
2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對比法等的練習。
四、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生互評。
2、教師點(diǎn)評，評出優(yōu)秀的合作。
3、師生共同探討漫畫(huà)的表現方法。
五、教師示范。
1、教師示范漫畫(huà)的創(chuàng )作練習。
2、教師小結：漫畫(huà)的表現方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會(huì )法等。
六、課后拓展。
從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng )作一幅或一組漫畫(huà)（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng )作）。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）13
一、教學(xué)目標
1.了解中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步認識山水畫(huà)空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
2.通過(guò)欣賞中國山水畫(huà)，了解山水畫(huà)的表現手法，并能夠運用筆墨技巧表現簡(jiǎn)單的山水畫(huà)。
3.增強對大自然、中國傳統文化的熱愛(ài)，提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解中國畫(huà)的特點(diǎn)和表現技巧
難點(diǎn)：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構圖。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
教師多媒體展示08年奧運會(huì )開(kāi)幕式片段，引導學(xué)生觀(guān)賞并思考“這幅畫(huà)是什么畫(huà)?”“是誰(shuí)畫(huà)的?”(王希孟-《千里江山圖》)
教師總結：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河，那同學(xué)們想不想通過(guò)中國畫(huà)的形式畫(huà)一下自己的家鄉呢?
(二)直觀(guān)感知
1.簡(jiǎn)單講解中國山水畫(huà)的發(fā)展概括。
2.展示《白云深處有人家》，引導學(xué)生觀(guān)賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?
學(xué)生回答總結：山石、樹(shù)木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
(三)形式分析
1.繼續引導學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問(wèn)題：作品中山有什么特點(diǎn)?
學(xué)：近山、遠山
總結中國畫(huà)的構圖特點(diǎn)三遠法，并結合作品進(jìn)行講解。
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察作品的放大圖片，提出問(wèn)題：近山與遠山有什么區別?樹(shù)木又有什么不同?
總結：干濕濃淡的變化、繁簡(jiǎn)的變化、虛實(shí)的變化等
3.多媒體展示古今中國畫(huà)作品并總結中國山水畫(huà)意在借景抒情。
(四)示范練習
1.教師示范
樹(shù)的畫(huà)法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等
山的畫(huà)法：近景-中景-遠景
2.練習要求：構思一幅有近景、中景、遠景的風(fēng)景畫(huà)，大膽的用中國山水畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)一幅山水畫(huà)。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
(五)展示評價(jià)
1.開(kāi)展美術(shù)展覽會(huì )，展示學(xué)生作品。
2.鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng )作思路和表現手法等方面進(jìn)行自評、互評。
(六)小結作業(yè)
1.總結中國畫(huà)的畫(huà)法。
2.觀(guān)察家鄉的自然景色，并嘗試用中國畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設計
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）14
教學(xué)目標
1.知道書(shū)信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是否知道書(shū)信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師根據以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)信嗎？
師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。
學(xué)生思考：你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？
最后應鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫(xiě)一封信，使用標準信封，寫(xiě)上準確地址以及郵政編碼（可以請家長(cháng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表?yè)鷳n(yōu)。于是我鼓勵孩子用字加話(huà)的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿(mǎn)了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿(mǎn)意，因為它確實(shí)達到了“以美育人”的目的。
《畫(huà)》 教學(xué)設計二（一冊）15
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì )遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話(huà)中，你了解了這個(gè)單元著(zhù)重選了關(guān)于哪方面內容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 學(xué)生通過(guò)預習把自己認為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、 指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報、交流識字方法。
2、 小組間開(kāi)展識字競賽。
三、指導寫(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結構的字都是上短下長(cháng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導：糟 肯 腦 樓
3、 學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評議。
5、 學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
6、 積累詞語(yǔ)。
7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
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