《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計范文
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，有感情地的朗讀。體會(huì )課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉村生活的，上節課我們一同感受了鄉下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國。學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、學(xué)會(huì )合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行句段訓練，為理解課文打下基礎，也能夠訓練學(xué)生的口頭表達能力�！�
�。ǘ┏踝x課文，識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要反復多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩，悠然自得，默默無(wú)言。
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠。
【設計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節中應該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內容。
5、教師小結。
【設計意圖：對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎上，再概括文章的主要內容難度相對便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導學(xué)生感悟概括主要內容的方法�！�
�。ㄋ模┚x課文，細細體會(huì )
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來(lái)看看題目，作者是圍繞著(zhù)哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設計意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結構特點(diǎn)，為習作積累素材，打好基礎�！�
2、導學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標注在旁邊。
�。�2）練習朗讀這些語(yǔ)句。
�。�3）小組三人交流。
3、自由匯報，重點(diǎn)句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著(zhù)生活中的各種問(wèn)題，回味著(zhù)草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭，沒(méi)有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著(zhù)昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導朗讀相應的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設計意圖：在學(xué)生有所感受的基礎上在進(jìn)行朗讀指導，而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓練點(diǎn)，因此朗讀訓練呈階梯式展開(kāi)，使訓練的目的性更加明確，進(jìn)而達到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）
�。ㄎ澹└形驅�(xiě)作特色、方法
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結構特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結構特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過(guò)程中我們也可以采用這種結構特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )選材，以及做到詳略得當：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì )情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時(shí)，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)一共出現了幾次？（四次）
7、為什么會(huì )出現四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報，教師小結課件展示。
【設計意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。┬〗Y
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
2、體會(huì )文章的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。
5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的'感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。
d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。咱們去看看吧。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計3
一、談話(huà)導入
�。�、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
�。�、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
�。�、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
�。�、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�。�、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
�。ù蠹蚁嗷ピu議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
A 案
第 一 課 時(shí)
導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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