兩、三位數乘一位數的估算教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的兩、三位數乘一位數的估算教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兩、三位數乘一位數的估算教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.結合具體情景，體會(huì )兩、三位數乘一位數的估算在現實(shí)生活中的應用。
2.理解并掌握兩、三位數乘一位數的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
3.應用估算的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師出示：
20×4= 6×70= 200×5= 400×3= 90×8=
要求學(xué)生口答出這些算式的結果，并抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
在前面我們學(xué)習了整十、整百數乘一位數，這節課我們就在這個(gè)基礎上來(lái)研究?jì)�、三位數乘一位數的估算方法�?/p>
板書(shū)課題。
二、創(chuàng )設情景，探究新知
1．教學(xué)兩位數乘一位數的估算方法
小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？
爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹(shù)能摘多少千克梨呢？
小明提出建議把梨全部摘下來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
你們同意小明的做法嗎？為什么？
爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹(shù)的產(chǎn)量？
那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎？讓我們先來(lái)看一下，一棵梨樹(shù)能摘梨91千克，8棵梨樹(shù)能摘梨多少千克應該怎么列式？
如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對91×8進(jìn)行估算。
為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？
抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。
教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩位數乘一位數的估算方法？
你掌握兩位數乘一位數的估算方法了嗎？讓我們來(lái)試一試。
學(xué)生獨立完成練習三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說(shuō)明估算過(guò)程。
2．教學(xué)三位數乘一位數的估算方法
通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了兩位數乘一位數的估算方法，下面我們要研究的是：三位數乘一位數又該怎么估算呢？
爸爸一棵梨樹(shù)上的梨賣(mài)了197元，8棵梨樹(shù)上的梨大約可以賣(mài)多少錢(qián)呢？
我們先來(lái)思考一下：這個(gè)問(wèn)題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣(mài)的錢(qián)呢？
為什么你要選擇估算？
根據前面的學(xué)習經(jīng)驗你能試著(zhù)估算197×8嗎？
抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著(zhù)估算后全班匯報。
如果有其他做法，則請學(xué)生說(shuō)明理由，再組織全班討論。
由此看來(lái)，三位數乘一位數又該怎樣進(jìn)行估算呢？
3．小結兩、三位數乘一位數的估算方法
三、鞏固練習
課堂活動(dòng)第1題。
�。�1）教師：求大約有多少個(gè)學(xué)生？根據圖中的哪些條件列式？怎么列式？
�。�2）教師：求3輛這樣的汽車(chē)能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？
教師：怎么算？
四、課堂小結
教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節課，你都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
練習三第2，4，8題。
兩、三位數乘一位數的估算教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70頁(yè)例2，練習十五第4，5，6題。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生體驗估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學(xué)生的估算意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導學(xué)生提出用乘法計算問(wèn)題。內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的'郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日場(chǎng)一張電影票15元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示書(shū)第70頁(yè)例2主題圖：三年紀一班29個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航天航空展覽，門(mén)票每張8元。請學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，補充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？
二、嘗試解決。
1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過(guò)的計算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來(lái)估算。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號�？梢�(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。
三、拓展引伸
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應看成幾百或幾十。說(shuō)明因數是三位數時(shí)，只要看成最接近的整百數既可。
四、鞏固練習。
1、完成書(shū)第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后訂正答案。結合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
2、書(shū)第4題，讓學(xué)生獨立完成。
3、呈現的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結果，找出答案。
4、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結
1、這節課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數學(xué)的方法來(lái)解決的？
2、上這節課，你有什么感受和體會(huì )？
教學(xué)反思：在原有的求近似數基礎上，較輕松的學(xué)會(huì )將其中一個(gè)多位數變成整十、整百、整千來(lái)進(jìn)行乘法口算，以提高計算速度。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計算來(lái)求積之后再進(jìn)行約等，沒(méi)實(shí)現方便計算，因此要強到估算的意義來(lái)明確算法。
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