《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子，感受作者愛(ài)國的拳拳之心。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對兩位母親異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、快速瀏覽讀課文，思考：課文主要寫(xiě)什么？表達作者怎樣的情感？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充完善。
2、適時(shí)板書(shū)：崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)作者的思緒一起走進(jìn)課文，學(xué)習作者是怎樣表達這種感情的？
�。◤恼w入手，梳理課文條理，了解課文主要內容，把握感情基調。）
二、細讀課文，找出表達作者懷念母親感情的句子或段落，集體交流。
1、指名讀。預設：學(xué)生讀課文的第二自然段（相機出示這一段：紅色字為重點(diǎn)引導的詞語(yǔ)。愿望、靈魂不全、終天之恨）
教師提問(wèn)：讀了這段，你讀到作者怎樣的情感？
學(xué)生回答（痛苦、傷心、難過(guò)、孤獨、悔恨、遺恨…）
2、指名讀大屏上的句子，讓學(xué)生想一想紅色的詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)：作者的愿望是什么？（出示資料）學(xué)生齊讀：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養母親，以彌補長(cháng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。追問(wèn)：這個(gè)愿望沒(méi)能實(shí)現，作者是什么心情？學(xué)生回答。（遺憾、悔恨、自責、感到自己是個(gè)沒(méi)有母親的孤兒）
�。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的情感。相機補充資料，讓學(xué)生對作者的內心世界和生活環(huán)境更加了解，從而體會(huì )作者的這種懷念之情。）
問(wèn)：缺少母愛(ài)，你會(huì )感到什么？學(xué)生回答：痛苦、孤獨、寂寞…缺少溫暖、歡笑、快樂(lè )…
小結：失去了母親的孩子，只有痛苦、孤獨、寂寞、悔恨、遺憾而沒(méi)有溫暖、快樂(lè )、歡笑，這就是一個(gè)孤兒的心境，這就是不全的靈魂。所以給作者帶來(lái)的是“終天之恨”，這種遺憾、悔恨、自責，在作者的《永遠的悔》中這樣寫(xiě)道：（出示資料，學(xué)生自讀）當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
這真是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，一想到母親，就淚流不止。讓我們一起帶著(zhù)對母親的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。
�。ㄖ笇в懈星榈乩首x課文，通過(guò)朗讀來(lái)感受作者的情感。）
3、學(xué)習第二則日記
過(guò)渡：作者對母親的這種情感在日記中也有記載。自讀11月18日的日記。再指名讀直接表達情感的重點(diǎn)句。抓住兩個(gè)“！”引導學(xué)生理解作者對母親思念的濃濃的情感。
�。ㄕn文語(yǔ)言富有跳躍性，在設計過(guò)渡語(yǔ)時(shí)巧妙地把作者對兩位母親的情感承接起來(lái)，把課文片段串成一個(gè)整體。）
4、學(xué)習第三自然段，把幾則日記有機融合。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的段落？預設：學(xué)生讀到第三自然段。出示第三段，抓重點(diǎn)詞：頻來(lái)入夢(mèng)
問(wèn)：“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？“這個(gè)母親”指誰(shuí)？學(xué)生從字面上理解。母親為何頻來(lái)入夢(mèng)？（學(xué)生用自己的話(huà)或文中的句子回答都可以。）
過(guò)渡：“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)？”其實(shí)已經(jīng)知道為什么。讓我們一起走進(jìn)作者的日記，答案就在日記里。讀1935年11月16日的日記，你就知道“為什么”。
學(xué)生自由朗讀日記，相機出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“凄涼”與“甜蜜”這組詞來(lái)理解作者的情感�？此泼艿膶Ρ�，懷念之情表達的非常充分。（體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用）
指名學(xué)生再讀重點(diǎn)句，“我想到故鄉……濃濃地糊在心頭�！崩蠋熃樱核晕疫@個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。學(xué)生齊讀一遍，老師再接一次，加深學(xué)生理解。
提示語(yǔ)：作者想念故鄉有時(shí)可以用甜蜜沖淡了凄涼，讀11月20日的日記，你能讀到什么？（學(xué)生讀并說(shuō)出自己的理解）
小結：作者連用四個(gè)“想”，想得不能忍耐，這就叫————學(xué)生接：思念、想念、懷念。師：日有所思，夜有所夢(mèng)，所以我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：作者對兩個(gè)母親的懷念，不僅體現在日記中，散文《尋夢(mèng)》中也有，自己學(xué)習后面的內容，找出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )這種情感。
5、學(xué)習《尋夢(mèng)》中的片段
問(wèn)：“幻出母親的面影”你怎么理解？學(xué)生回答后，出示資料加深學(xué)生印象。（我在母親身邊只待到六歲，以后兩次奔喪回家，待的時(shí)間也很短�，F在回憶起來(lái)，連母親的面影都是模模糊糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠離，他受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？）
母親的面影只能靠幻想，你能幻想出母親怎樣的面影？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、學(xué)習課文最后一自然段。
﹙1﹚指名學(xué)生讀最后一段，出示這一段。重點(diǎn)理解：異常強烈、沒(méi)有斷過(guò)、一直伴隨等詞在句子中所表達的含義。
﹙2﹚讓學(xué)生把課文開(kāi)頭一段和結尾一段對照起來(lái)讀。體會(huì )首尾呼應，文章結構渾然一體。
三、小結：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了。季羨林老爺爺帶著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷為祖國為人民奉獻一生，被評為2006感動(dòng)中國人物，頒獎詞這樣寫(xiě)道：智者樂(lè )，仁者壽，長(cháng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。（出示資料）
四、拓展延伸
不僅是遠離故土的季老，還有許許多多華人華僑，在他們的心中永遠激蕩著(zhù)這樣一首歌：出示閱讀鏈接，播放《我的中國心》。課堂在歌聲中結束。
《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
【教學(xué)準備】
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ髡哂袃蓚�(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕。）
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、拧拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席�！�
�、倮斫狻皩嫴话蚕钡囊馑迹�
�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�、啤拔业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨�！�
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情。）
�、垩a充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛(ài)
第二課時(shí)
一、回顧上節課的內容
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài)。
二、研讀“祖國母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
�、拧啊恢罏槭裁�，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
�、僬f(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì )。
�、谀阒馈邦l來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？
�。ㄗ髡呗镁釉谕�，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢(mèng)中。）
�、鄹星槔首x。
�、啤叭欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的`，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�
�、佟疤鹈邸焙汀捌鄾觥笔遣皇怯忻�？你怎么理解？
�。ㄒ驗樵谶h離家鄉的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�、诟星槔首x。
�、恰跋肫鹱约洪L(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
�、俟沤裰型獾哪赣H都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）
�、谧髡邽槭裁匆獙�(xiě)房東太太的事情？
�、鄹星槔首x。
�、取拔覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影�！�
�、倮斫狻皭澩姨臁钡囊馑�。
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
三、感受文章寫(xiě)法，課外拓展
1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請大家互相交流。
3、摘抄令自己感動(dòng)的句子。
4、摘錄文中描寫(xiě)對祖國母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
【課后反思】
本課的導入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說(shuō)說(shuō)與母親相處的時(shí)間（12年），再導入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開(kāi)生母。對生身母親的懷念始終伴隨著(zhù)對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì )較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》（葉明輝的作文）體會(huì )“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當補充也起到了很強的輔助教學(xué)的作用。
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