翻轉課堂教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的翻轉課堂教學(xué)設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
翻轉課堂教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
實(shí)施“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，轉變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀(guān)念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò )課件或課本自主學(xué)習，培養學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題；教師在課堂上引導和組織學(xué)生通過(guò)討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習中提出的各種問(wèn)題；通過(guò)當堂訓練，對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固，全面完成當節課練習作業(yè)。
二、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┓D課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內聽(tīng)講，課外練的學(xué)習方式，將學(xué)生課內、課外學(xué)習時(shí)間進(jìn)行重構，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。
1、課前“先學(xué)”（時(shí)間安排20分鐘）及自我檢測（時(shí)間安排10分鐘）。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件進(jìn)行認真自學(xué)，掌握英語(yǔ)單詞的讀寫(xiě)和語(yǔ)法，完成基礎知識儲備。通過(guò)自我檢測，
讓學(xué)生檢測學(xué)習成果，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，以便找出知識及方法上的問(wèn)題及困惑。
2、教師“教”（時(shí)間安排15分鐘）。這是課內學(xué)習的核心步驟，可分為四個(gè)環(huán)節，即學(xué)生提問(wèn)，小組討論，展示交流，師生互動(dòng)。
3、課堂檢測（時(shí)間安排25分鐘）。完成課后練習，對該課所學(xué)內容進(jìn)行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習題在課內得到解決。
4、互動(dòng)小結（時(shí)間安排5分鐘）。師生互動(dòng)，對所學(xué)內容進(jìn)行小結。
5、課后鞏固提高（時(shí)間安排20分鐘）。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。
�。ǘ┙處熣J真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問(wèn)題為導向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認真自學(xué)的基礎上能獨立完成。
�。ㄈ┙處熢凇敖獭敝袘⒁獾膯�(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習中提出的問(wèn)題，學(xué)生能獨立解決的不問(wèn)，學(xué)生能解決的教師不講，通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講。
2、對復雜的問(wèn)題，教師要有效、合理的分割問(wèn)題，降低學(xué)生的學(xué)習難度，引導學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點(diǎn)撥。
3、對交流討論過(guò)程中的重要知識點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強調，對暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導。
4、教師合理利用小組評價(jià)、組間評價(jià)等方式，表?yè)P突出的小組及個(gè)人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時(shí)對整個(gè)課堂進(jìn)行調控，充分調動(dòng)好學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。ㄋ模┙Y合學(xué)生的學(xué)習能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測題要根據學(xué)生實(shí)際情況分層設置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰性、創(chuàng )新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
三、保障措施
1、探索實(shí)踐。全體英語(yǔ)科教師積極開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中依據翻轉課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑，進(jìn)行專(zhuān)題研究與實(shí)踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結，進(jìn)行交流或推廣。
2、加強培訓。邀請專(zhuān)家對全校英語(yǔ)科教師進(jìn)行翻轉教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓。組織英語(yǔ)教師走出去，學(xué)習有關(guān)翻轉課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)。
翻轉課堂教學(xué)設計2
1、教學(xué)內容分析
本節內容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調節”中的第四節，人體生命活動(dòng)的調節是由內分泌系統和神經(jīng)系統共同完成，這部分內容是在前面的“人體的神經(jīng)調節”的基礎上，主要介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，重點(diǎn)介紹幾種主要激素調節生命活動(dòng)的意義。教材將激素調節放在本章的的最后，目的是強調人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調節的影響，其次才是激素調節，使學(xué)生對全章“人體生命活動(dòng)的調節“有一個(gè)更加全面和深入的認識。
2、教學(xué)對象分析
�。ㄒ唬┮淮螌W(xué)情分析——教學(xué)準備前
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，加上對日常生活中一些現象有強烈的好奇心，對激素調節具有很強的求知欲望，學(xué)習的主動(dòng)性較強。學(xué)生對激素調節雖有一定的認識，但對什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的`調節卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直觀(guān)展示，由淺入深引導學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的思考，潛移默化的滲透思維訓練，培養學(xué)生的高階思維能力，有效突破難點(diǎn)達成目標。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養，學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題，可以開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)。但學(xué)生設計探究實(shí)驗的能力還需要進(jìn)一步培養，無(wú)法獨立完成關(guān)于“嘗試設計對照實(shí)驗，探究某種激素功能”的教學(xué)目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目標。
�。ǘ┒螌W(xué)情分析—課堂活動(dòng)前
通過(guò)spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習軌跡的大數據，發(fā)現了學(xué)生對本節課內容非常感興趣，自主學(xué)習效率較高，基本能掌握人體內分泌腺的種類(lèi)和分泌的激素。但通過(guò)分析自測數據發(fā)現部分學(xué)生在準確判斷腺體類(lèi)型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動(dòng)中加強問(wèn)題引導。此外，學(xué)生在激素調節與神經(jīng)調節的關(guān)系方面也存在一定的疑惑，可通過(guò)引導學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析，解決此難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、說(shuō)出人體內分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和它們所分泌的激素；
2、舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調節。
3、舉例說(shuō)明激素調節與神經(jīng)調節的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能運用列表比較的方法分析內外分泌腺的區別及主要激素的功能及分泌異常的表現。
2、通過(guò)模仿臨床觀(guān)察和嘗試設計對照實(shí)驗，體驗探究激素功能的基本方法，增強小組合作意識
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樹(shù)立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度
2、通過(guò)了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。
3、通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現，增強同學(xué)們珍愛(ài)生命意識。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人體內分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)和它們所分泌的激素；
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬└鶕淮螌W(xué)情分析確立的難點(diǎn)（教學(xué)準備前分析）
1、人體的激素參與生命活動(dòng)的調節
2、嘗試設計對照實(shí)驗，探究某種激素的功能。
�。ǘ└鶕螌W(xué)情分析確立的難點(diǎn)（課堂活動(dòng)前分析）
1、根據內外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類(lèi)型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現。
3、激素調節和神經(jīng)調節的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內容的呈現主要運用的是言語(yǔ)傳遞法，通過(guò)講解或提問(wèn)引導學(xué)生深入思考。對于本節課的重點(diǎn)內容內分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導學(xué)生獲取知識。
課堂活動(dòng)中，主要采用自主合作探究法，通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題以及嘗試設計探究實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還穿插使用游戲教學(xué)法，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺(jué)地內化鞏固所學(xué)知識，有效集中了學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。
【翻轉課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《勸學(xué)》翻轉課堂教學(xué)設計（通用5篇）12-23
小學(xué)信息技術(shù)翻轉課堂教學(xué)課件10-05
《背影》課堂教學(xué)設計10-30
背影課堂教學(xué)設計10-27
課堂教學(xué)目標設計論文03-14
《化石吟》課堂教學(xué)設計11-21
化石吟課堂教學(xué)設計09-07
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設計10-31