《溫度和溫度計》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《溫度和溫度計》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《溫度和溫度計》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、科學(xué)知識：認識各種各樣的溫度計并知道它的制造設計的原理和用途。
2、過(guò)程方法：經(jīng)歷認識溫度計、使用溫度計的過(guò)程，掌握使用溫度計測量溫度的一些技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對溫度計的關(guān)注，并嘗試著(zhù)把學(xué)到的知識運用到生活實(shí)踐中去。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計溫度的認、讀和寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：準確使用溫度計。
三、教學(xué)準備：
溫水、冷水、熱水各一杯，各種溫度計（體溫計、高溫計、棒式溫度計、掛壁式溫度計，數字溫度計），自制的液體熱脹冷縮演示儀，自制的放大的溫度計模型。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗導入課題
1、請兩位學(xué)生先后上臺，分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻，然后再同時(shí)浸入溫水中。實(shí)驗后讓他倆說(shuō)說(shuō)兩只手對溫水的感覺(jué)。
2、提問(wèn)：從剛才兩位同學(xué)的實(shí)驗及感受，你有什么發(fā)現？能得出什么結論？
3、小結：剛才兩位同學(xué)對浸在熱水中的手指感覺(jué)溫水涼，浸在冰水中的手指感覺(jué)溫水暖和，這說(shuō)明我們憑感覺(jué)是不能精確知道這三杯水冷熱程度，要想科學(xué)而精確地測量物體冷熱程度，就要用測量?jì)x器——溫度計。
板書(shū)課題：溫度和溫度計
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )使用溫度計
1、觀(guān)察溫度計
�、俑餍〗M仔細觀(guān)察溫度計（體溫計、棒式溫度計、壁掛式溫度計），它們的構造、刻度、標記、數字。
�、诨ハ嘟涣�，用自己的語(yǔ)言描述溫度計的各個(gè)組成部分及其作用。
�、坌〗Y：溫度是物體冷熱的程度，溫度單位—“攝氏度”（℃），溫度計一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數字等幾部分組成。
2、探究溫度計的原理
�、儆^(guān)察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計有什么相同之處。
�、趯�(shí)驗：用手心握住溫度計的玻璃泡，發(fā)現了什么？然后再把它放入冷水中，又發(fā)現了什么？這是什么原因？
�、塾懻摐囟扔嬍歉鶕裁丛碇瞥傻�。
3、講解溫度的讀和寫(xiě)
�。�1）介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的.讀法。
�。�2）用溫度計的模型練習讀數。
�。�3）介紹溫度的寫(xiě)法
�、佟皵z氏度”單位用℃表示。
�、谧x數寫(xiě)在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數前面“-”號表示。
�。�4）練習：師口授，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
4、正確讀出溫度計指示的溫度
�。�1）實(shí)驗：請三個(gè)學(xué)生從不同的角度（從上向下看、從下往上看、視線(xiàn)與溫度計持平）看同一支溫度計的室內溫度，然后讀出溫度。
�。�2）引導學(xué)生選擇哪個(gè)角度觀(guān)察溫度計上的讀數作為測得的溫度。
�。�3）小組分別讀各自溫度計的讀數，并說(shuō)說(shuō)應該怎樣手持溫度計，怎樣讀出讀數。
�。�4）小組間互相評價(jià)哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？
�。�5）教師示范，并概括出正確認、讀溫度計的方法。一定要注意：視線(xiàn)與溫度計液面持平。
�。ㄈ┛偨Y。
通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1、收集各種溫度計的資料，并了解其作用。
2、預測并觀(guān)察明天的氣溫是多少度。
《溫度和溫度計》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．知識與技能。
�、倮斫鉁囟鹊母拍�。
�、哿私馍瞽h(huán)境中常見(jiàn)溫度值。
�、蹠�(huì )用溫度計測量溫度。
2．過(guò)程和方法。
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使用溫度計易錯之處。
教學(xué)教具
自制溫度計，實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大�。�、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活現象創(chuàng )設問(wèn)題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。
教師根據圖片提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì )變��？
教師板書(shū)：第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1．溫度。
想一想①：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？
�。▽W(xué)生回答）
想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？
�。▽W(xué)生回答）
師生總結溫度概念。教師板書(shū)：第一節溫度計
2．溫度計。
想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準確？
�。▽W(xué)生討論回答，教師板書(shū)。）
做一做：用手感覺(jué)冷、熱、溫水，得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。
想一想：③生活中還有哪些類(lèi)似的例子？
�。▽W(xué)生回答）
師生總結：使用溫度計測量較準確。
三、想想議議
1．問(wèn)一問(wèn)：你想了解有關(guān)溫度計的什么知識？
�。▽W(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)）
2．原理。教師演示自制溫度計，引導學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書(shū)）。
想一想，議一議：為了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）
3．看一看、說(shuō)一說(shuō)：溫度計的構造。
�。▽W(xué)生觀(guān)察實(shí)物并回答）
4．想一想、讀一讀。
教師引導學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然后練習讀數。
5．看一看、比一比。
教師引導學(xué)生觀(guān)察并回答三種溫度計的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。
6．做一做，議一議。
學(xué)生測量熱水溫度并上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。
�。ǘ嗝襟w演示）
正確方法
�。�1）看清量程和分度值，并估測。
�。�2）玻璃泡不能位
于容器底及側壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。
�。�3）要等溫度計的示數穩定后再讀數。
�。�4）讀數時(shí)溫度計不能離開(kāi)被測液體。
�。�5）讀數時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）。
錯誤方法（圖片略）。
7．做一做，議一議（體溫計的使用）：
學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計構造的教學(xué)。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。
五、小結
學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。
六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1．課內：課本第741頁(yè)第2題。
2．課外：第741頁(yè)第3、4題
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