《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計11篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計1
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學(xué)習這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握課文的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“蝙蝠，捕捉，避開(kāi)，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開(kāi)，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè )于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清科學(xué)家的試驗過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準備：多媒體課件 試驗表格
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
上課的前一天，布置預習課文，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀書(shū)預習：認真讀課文，圈畫(huà)出不會(huì )讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書(shū)解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì )寫(xiě)的字詞各抄寫(xiě)兩遍。
2．搜集資料預習：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認識，分享自己制作的資料卡片。
3．帶著(zhù)問(wèn)題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
課堂教學(xué)：
一、揭題。( 5分)
1．猜謎語(yǔ)：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天睡覺(jué)夜間操勞，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書(shū)：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(cháng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲(chóng)。
3．出示雷達課件（2）同學(xué)們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書(shū)：雷達。簡(jiǎn)介雷達：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書(shū)“和”字，請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。(10分)
1．下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書(shū)要求。
2．學(xué)習生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。
捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯誤。（讀到生字時(shí)，應出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語(yǔ)。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機板書(shū)：障礙物 （課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯的字。（現在請同學(xué)們觀(guān)察這些紅色的生字，哪些生字容易寫(xiě)錯，請你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書(shū)容易出錯的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空）
E．課件（5）出示容易寫(xiě)錯的字，學(xué)生寫(xiě)字。（要求：身正，肩平，足安）
過(guò)渡：學(xué)習了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì )暢通無(wú)阻的。請同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文，感知主要內容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領(lǐng)呢？
�。�1）抽生匯報。
�。�2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
A．請同學(xué)們齊讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你知道了什么？學(xué)生匯報。（指導學(xué)生抓住“夜里”區別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
B．請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習說(shuō)話(huà)。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開(kāi)飛機就好了，乘客就不會(huì )擔心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會(huì )被東西碰著(zhù)。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應該對它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請同學(xué)們帶著(zhù)欽佩的感情來(lái)朗讀這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機表?yè)P。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗。請同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？
3．課件（9）出示表格：
A．同學(xué)們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調換位置嗎？（不能調換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們在寫(xiě)習作的時(shí)候也一定要注意用詞要準確。）
B．通過(guò)三次試驗，科學(xué)家得出的結論是什么？抽生回答，隨機出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結論。教師隨機板書(shū):嘴巴 耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書(shū)。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開(kāi)了，可是，科學(xué)家揭開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話(huà)中的那個(gè)詞體會(huì )出科學(xué)家的不容易？（強調反復、終于兩詞）
四、課堂小結。出示課件(14)(3分)
這節課我們學(xué)習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節課，我們將繼續跟隨著(zhù)科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè)：(2分)
抄寫(xiě)本課生字
板書(shū)設計：
11、蝙蝠和雷達
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請你打開(kāi)黑暗，
我害怕這里的光線(xiàn)�！�
2.你問(wèn)我答讀
二、整體感知——讀薄
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節課我們學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì )生出疑問(wèn)，別急，請看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準字音，關(guān)于結構，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
a.讀準字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫(xiě)字練習
系駕駛
預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書(shū)思維導圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。
三、課后作業(yè)
完成練習冊一至四題。
板書(shū)設計
6.蝙蝠和雷達
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結論（8自然段）
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會(huì )從課文內容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。
2.遷移運用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》課后題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故知新
1.講評練習冊一至四題；
2.課前小測試（見(jiàn)同步課件）
二、整理問(wèn)題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？
溫馨提醒：可以結合課后題來(lái)整理。
預設1：針對課文內容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預設2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不�！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動(dòng)形象。
預設3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達的天線(xiàn)像什么？
男生：雷達的天線(xiàn)像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達的熒光屏像什么？
男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》，完成課后練習。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導圖。
板書(shū)設計
6.蝙蝠和雷達
針對課文內容提問(wèn)
從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計3
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、教養目標：
�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標：
知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導朗讀。
2、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
�。�1）根據思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書(shū)。
�。�3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y。
�。ㄎ澹⿺U展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書(shū)設計：
18 蝙蝠和雷達
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線(xiàn)
(發(fā)明) 雷達 障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計4
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）指導寫(xiě)“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
�。ǘ┏鍪具^(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法？（設問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
�。�3）說(shuō)感受
�。�4）指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)？（贊嘆、佩服）
五、結束語(yǔ)：我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
作業(yè)布置：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時(shí)
一、復習引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話(huà)要對我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們人類(lèi)真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類(lèi)是怎么發(fā)現我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎？問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準確、完整就要先認真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習4、5、6自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習4、5、6自然段
【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實(shí)驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格
小組討論填表結果
指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著(zhù)表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗的過(guò)程？要注意人稱(chēng)的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：
同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái)？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？理解“反復、終于”的用詞準確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì )
齊讀體會(huì )
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類(lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？
�。ㄈ⿲W(xué)習第八自然段
邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：
請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┠x“資料袋”，填寫(xiě)：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！菊n件出示】
�。ǘ┙榻B自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)�！菊n件出示】
�。ㄈ┭a充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。
�。ㄎ澹┩扑]課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置：
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書(shū)設計：
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計5
第二課時(shí)
一、復習引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話(huà)要對我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們人類(lèi)真了不起!竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類(lèi)是怎么發(fā)現我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準確、完整就要先認真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習4、5、6自然段。
(一)學(xué)習4、5、6自然段
【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實(shí)驗，分別怎么做，結果怎么樣?得出了什么結論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果
指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著(zhù)表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗的過(guò)程?要注意人稱(chēng)的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?
(二)學(xué)習第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：
同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì )
齊讀體會(huì )
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類(lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習第八自然段
邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：
請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)�！菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。
(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書(shū)設計
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現問(wèn)題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會(huì )寫(xiě)什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報。但是這節課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì )更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫(xiě)的訓練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，而語(yǔ)言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。傳統的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫(xiě)而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現在強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫(xiě)少。
這里寫(xiě)的練習包括寫(xiě)字和寫(xiě)作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓練，寫(xiě)的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jì)卻平平淡淡。會(huì )念的不會(huì )寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí)，劉老師特別認真的指導，讓學(xué)生說(shuō)間架結構，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫(xiě);在省略處補充寫(xiě);對簡(jiǎn)略處擴展寫(xiě)等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標準》明確強調小學(xué)階段應完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習由課外促進(jìn)課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習和課外學(xué)習結合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)準備
教師準備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、谀x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計7
一、學(xué)習目標：
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲а裕海ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ǘ┬率�
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
�。�3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫(huà)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，
師：現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計8
教材分析：
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
設計理念：
從教材的內容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀(guān)，創(chuàng )設了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
知識目標：認識個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子培養學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的.特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法?(設問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)?(贊嘆、佩服)
五、結束語(yǔ)：我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、自主閱讀，全作學(xué)習，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時(shí)展示試驗報告所要填寫(xiě)的內容。
4.屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗說(shuō)明了什么?
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)
五、課后作業(yè)：
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物
板書(shū)設計：
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線(xiàn)
蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線(xiàn)電波 雷達
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來(lái)當一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗的過(guò)程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內容?(46小節)
快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結果證明 1 2 3
�、� 小組派代表匯報，復述試驗過(guò)程。
3、學(xué)習7、8自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
�、� 看著(zhù)教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫(huà)一個(gè)示意圖。
�、� 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 對照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機出示課后的填空題。
�、� 小結：
雷達的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚(yú)──潛水艇)
4、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng )造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))
5、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì )在生物的啟示下將會(huì )越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng )造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì )帶給你更多的啟發(fā)。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標定位為：
1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
一、成功之處
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深入體會(huì )課文內容：
這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng )設了讓學(xué)生來(lái)當一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節。其次，在深入理解課文本內容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學(xué)生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng )造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè )說(shuō)善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好，因為這一部分內容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫(xiě)結合的小練筆本應成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因為時(shí)間的原因沒(méi)能顯現出效果，達到預期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�。�、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
教學(xué)準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1.認讀生字
2.提出難寫(xiě)的字
3.各自說(shuō)出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計11
教材分析：
這是小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習目的就是通過(guò)引導學(xué)生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉鎮，見(jiàn)識少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作學(xué)習，掌握生字詞和理解課文內容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達？
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現在，我們就學(xué)習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導學(xué)生結合句子和上下文理解。
4、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗？每次分別得出什么結論？最后綜合得出什么結論？
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數
過(guò)程
每次的結論
最后結論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過(guò)程中，指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結并拓展：
1、這節課通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復習生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的？
六、板書(shū)：
11、蝙蝠和雷達
次數
過(guò)程
每次的結論
最后結論
第一次
把眼睛蒙上
沒(méi)碰著(zhù)一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話(huà)導入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內容都有了清晰的了解。但引導學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應該多讀課外書(shū)。
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計11篇】相關(guān)文章：
《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思15篇04-04
【精華】蝙蝠和雷達教案三篇03-15
精選蝙蝠和雷達教案四篇03-13
蝙蝠和雷達教案合集9篇03-10
讀《蝙蝠和雷達》后有感300字01-09
讀《蝙蝠和雷達》的感受300字01-09
關(guān)于大自然給人類(lèi)的啟示的作文：蝙蝠和雷達的對話(huà)05-08