《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、學(xué)習課文1——2自然段，體會(huì )感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“那么……，那么……”的句式說(shuō)話(huà)。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放照片,了解家鄉。
2、出示課題。
3、學(xué)習第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習生字
生自讀課文。
1、學(xué)習生字詞：
�。�1）讀帶拼音的生字。
�。�2）讀不帶拼音的生字。
�。�3）讀詞語(yǔ)。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？
交流反饋學(xué)習：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
�。R讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
�。ㄗプ 啊币凰宜�、“裝滿(mǎn)”來(lái)感悟船多、魚(yú)蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話(huà)夸夸這些貝殼。
說(shuō)話(huà)訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
�。R讀）
四、寫(xiě)字：
1、出示生字，生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
4、師生評價(jià)。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字,指導朗讀.教學(xué)準備:課前學(xué)生留心觀(guān)察自己周?chē)纳瞽h(huán)境,在腦海里留下印象.
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)內容:
認識生字,通過(guò)觀(guān)察插圖,指導學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
新課聽(tīng)錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說(shuō)說(shuō)你的家鄉是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.
2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?
4分小組完成兩個(gè)任務(wù),
�、贅顺鲎匀欢�;
�、诋�(huà)出生字所在的詞語(yǔ).
5指名分自然段讀課文,隨機板書(shū)詞語(yǔ).
那么寬
魚(yú)和蝦
赤著(zhù)腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛(ài)家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語(yǔ).
8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語(yǔ)言的美.
(2)學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點(diǎn)詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛(ài).“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學(xué)習其他自然段
(五)匯報學(xué)習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字;完成課后練習.
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習
(二)教寫(xiě)生字
1認讀生字.
2小組合作學(xué)習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書(shū)空.
4指導書(shū)寫(xiě).
5針對寫(xiě)字中的不良現象進(jìn)行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?
(4)說(shuō)給大家聽(tīng).
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計3
設計理念：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
設計特色：結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設計教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)原、貝等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導學(xué)生自主感悟學(xué)習課文的幾個(gè)段落，并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫(huà)家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
(一)把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1、自主說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽(tīng)錄音整體感知課文。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學(xué)為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂(lè )，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
(四)說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì )用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區域，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2、匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學(xué)為例。
1、作為海邊長(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉呢？
3、教學(xué)生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂(lè )，感情朗讀。
5、自己認為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。（學(xué)著(zhù)課文中的介紹，要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉。）
四、現場(chǎng)作畫(huà)，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫(huà)出自己最美的家鄉。
2．配樂(lè )現場(chǎng)作畫(huà)，教師全場(chǎng)巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉。
4．寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
5．結束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天這節課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來(lái)，同學(xué)們將會(huì )用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書(shū)設計】
24 畫(huà)家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山里 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛(ài)家鄉
京京 城市 美
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1) 讓學(xué)生邊讀文邊勾畫(huà)不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫(huà)▲，需要讀寫(xiě)的字畫(huà)○，初步認識本課會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的15個(gè)生字，借助漢語(yǔ)拼音認字。課件演示“愛(ài)”、“原”的演變過(guò)程，識記這兩個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語(yǔ)句意思。
3、整體感知課文，通過(guò)找畫(huà)中“地點(diǎn)”“景物”和“人物”的句子，通過(guò)反復讀誦，體會(huì )五位小朋友所畫(huà)的美麗的家鄉的不同點(diǎn)，練習積累詞語(yǔ)；說(shuō)出五位小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。學(xué)習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)生畫(huà)自己的家鄉，練習模仿課文中的語(yǔ)言“話(huà)”家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。
2) 通過(guò)朗讀感受美麗景色，學(xué)習課文中語(yǔ)言方式表達自己家鄉的美。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉”）這個(gè)詞語(yǔ)大家認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎? 你的家鄉在哪里？（指名回答）
家鄉，就是指自己出生或一直生長(cháng)的地方。
那你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學(xué)校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學(xué)生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉（板書(shū)：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長(cháng)生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個(gè)小朋友是誰(shuí)呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書(shū)中去找答案吧。（板書(shū)課題，畫(huà)）
【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現圖片，采用談話(huà)法自然引導學(xué)生理解“家鄉”的含義，揭示課題
二、 感知文本，理解內容
�。ǔ鍪緯�(shū)中五幅圖畫(huà)）
師：他們都是誰(shuí)？他們的家鄉都在哪里呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫(huà)的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽(tīng)。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛(ài)
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
開(kāi)展“生字生詞闖關(guān)游戲”
【設計意圖】一年級教學(xué)的重點(diǎn)是培養識字能力，培養主動(dòng)識字的愿望。根據教材的安排，把會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認字，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、聯(lián)系課文內容，理解生字所在詞語(yǔ)
預設：
A引導學(xué)生聯(lián)系課文找找以上詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，根據學(xué)生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點(diǎn)
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來(lái)、 ——表示人物在干什么
赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過(guò)程，引導“原”的本義：比喻無(wú)限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點(diǎn)
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進(jìn)行比較、理解
D聯(lián)系內容理解“奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語(yǔ)，
順勢板書(shū)：
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”教師將生字所在的詞語(yǔ)進(jìn)行整理歸類(lèi)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語(yǔ)，理解生字的字義及其與詞義的聯(lián)系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2、初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）“濤濤的家鄉在海邊�！彼�(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。師：讓我們跟著(zhù)濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說(shuō)（指名）：
我來(lái)到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著(zhù)腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（ ），那么（ ）。
�。ㄕn件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學(xué)生讀文，用“找相似”的方法，找出地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：
家鄉地點(diǎn)
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉在海邊。
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。
他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。
她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。
她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。
他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語(yǔ)文學(xué)習的普遍規律，一年級的語(yǔ)文學(xué)習當然也不能例外。根據一年級學(xué)生的知識基礎和認知規律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò )，達到宏觀(guān)把握，整體感知的預期效果。
四、體會(huì )表達，學(xué)習運用
師：五位小畫(huà)家的家鄉到底美在哪里？請看——
出示：
海邊——海那么藍，那么寬。裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，學(xué)習“那么……那么……”句式
預設：
A比較句子，體會(huì )表達效果。
1、 海那么藍，那么寬。 2、平原那么平坦，那么寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋后都是又高又大的樹(shù)�！壳拔莺蟮臉�(shù)那么高，那么大。
草長(cháng)得又綠又密。 ——草長(cháng)得那么綠，那么密。
C看濤濤的畫(huà)，學(xué)習運用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)
_________那么_________，那么_____________。
D比較表達的不同
海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
說(shuō)話(huà)練習:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。
【設計意圖】學(xué)習語(yǔ)文，首先要感悟語(yǔ)言，這是不能逾越的基礎。一年級的語(yǔ)言生長(cháng)點(diǎn)應當是很多的，但要顧及實(shí)效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個(gè)目標，穩扎穩打。借助上學(xué)期學(xué)過(guò)的“又……又……”句式，進(jìn)行對比，轉換練習學(xué)習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，給學(xué)生繼續靈活遷移的習練機會(huì )，讓學(xué)生能夠在一次次運用中切實(shí)掌握這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫(huà)及文字）學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經(jīng)歷了上面的學(xué)習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說(shuō)已經(jīng)激發(fā)了孩子們內心對家鄉的愛(ài)，再經(jīng)歷有感情的朗讀，這是一個(gè)鉆進(jìn)文本，躍出紙外的基本的學(xué)習語(yǔ)文的程序，抓住學(xué)生情感起伏的契機，用朗讀為學(xué)生找一個(gè)情感宣泄的出口，找一個(gè)語(yǔ)感生長(cháng)的基點(diǎn)。
五、情感升華，話(huà)家鄉
1、“家鄉就是我們出生的地方，成長(cháng)的地方，甚至是幾輩人生活的地方�！闭l(shuí)說(shuō)說(shuō)你的家鄉在哪��？孩子們隨口說(shuō)出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮
對一個(gè)外國小朋友說(shuō)_____________ 對一個(gè)唐山市路北區的小朋友說(shuō)_________
對一個(gè)北京的小朋友說(shuō)____________ 對你的同學(xué)老師說(shuō)___________
【設計意圖】此處教學(xué)意圖：看似與課文關(guān)系不大，但我覺(jué)得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉的必要常識，為后面畫(huà)自己的家鄉，寫(xiě)自己的家鄉做準備。
2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l寫(xiě)得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉�！敝赋觥皭�(ài)”這個(gè)字，板書(shū)繁體“愛(ài)”字，告訴孩子一個(gè)是古字，一個(gè)是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛(ài)，大家都知道，就不寫(xiě)心了”。
隨后讓孩子練習用“因為_(kāi)___所以____”說(shuō)話(huà)�！澳銈儛�(ài)自己的家鄉嗎？”你們愛(ài)自己的家鄉嗎？也來(lái)“話(huà)一話(huà)”吧！(出示課前家鄉的圖片)
我的家鄉在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設計意圖】在閱讀中學(xué)習表達，是一年級讀寫(xiě)結合的最佳著(zhù)力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運用。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學(xué)生搭建模仿表達的平臺，在這里學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習表達的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
3.投影布置作業(yè)：畫(huà)家鄉、寫(xiě)家鄉比賽。
像文中的五個(gè)小朋友一樣畫(huà)我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的家鄉。
【設計意圖】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中，才能切實(shí)提升語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們在“畫(huà)家鄉”到“話(huà)家鄉”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷成長(cháng)！
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學(xué)習生字詞
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè )范讀2-----6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習情況：
�。�1）生字
�。ǔ鍪編匆羯挚ㄆ┱l(shuí)最能干，能當小老師來(lái)領(lǐng)讀-----個(gè)讀-----開(kāi)小火車(chē)讀
�。�2）詞語(yǔ)
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀(guān)賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉？仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說(shuō)句（）那么（），那么（）。
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”。
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂(lè )趣。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自身家鄉的熱愛(ài)。
�。�、鼓勵同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著(zhù)祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自身美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
�。�、請大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認為誰(shuí)的家鄉美，美在哪兒？
�。�、自由說(shuō)，初步感知課文。
�。�、引導學(xué)習第２自然段。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這局部讀一讀。
�。�、朗讀感悟：
�、� 引導讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話(huà)。
�、� 引導讀第二句話(huà)，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
�、� 畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
�、� 全班齊讀第２自然段。
�、� 此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�、� 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學(xué)自由介紹）
�。�、合作學(xué)習第３段。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）分四人小組學(xué)習第３段。依照前面的學(xué)習方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導，重點(diǎn)指導兩個(gè)“那么”“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
�。�、選擇喜歡的局部自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實(shí)踐活動(dòng)】
�。�、引導同學(xué)畫(huà)出自身的家鄉。
五個(gè)小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉吧!（同學(xué)畫(huà)家鄉）
�。�、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫(huà)。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)小朋友以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。同學(xué)在欣賞美的`同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫(huà)自身的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉。
《語(yǔ)文課程規范》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式出現在同學(xué)面前，讓小朋友們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥蘢的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)一定會(huì )更深刻的理解課文。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1 認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么?并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
那么那么的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
一艘艘裝滿(mǎn)要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、1 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說(shuō)圖畫(huà)。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
板書(shū)： 畫(huà)家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉
2、揭題《畫(huà)家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書(shū)：美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉
�。ㄒ部梢月�(tīng)錄音或請學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話(huà)，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、出示標有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀
3、四人小組學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現------寬
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書(shū)：
海邊
美麗的家鄉山里
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習其他段落
4、交流，師指導，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語(yǔ)言文字訓練
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導
六、課后延伸
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉
教學(xué)反思：《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向學(xué)生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì )更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標上小節號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報時(shí)，我根據提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預習情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因為文章本身很美，所以在輕音樂(lè )的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉，很多學(xué)生模仿的特別好。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1.認識"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2、學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
三、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.認識"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習課文第一、二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、掌握"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2、理解課文第一、二自然段。
三、教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習第3—7自然段。
2、能運用語(yǔ)言，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解學(xué)習第3—7自然段。
2、能運用語(yǔ)言，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
小朋友，上節課我們知道了濤濤的家鄉很美，他畫(huà)的海那么藍，那么寬。那其他小朋友的家鄉又是怎樣呢？你們想知道嗎？
�。ǘ�、自主學(xué)習第3---6自然段。
�。ㄐ〗M合作選擇自己喜歡的段落學(xué)習。）
要求：1仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀這部分，找一找到底畫(huà)了些什么？（用“——”劃出來(lái)）
�。�1）、兩人小組自主學(xué)習。
�。�2）、匯報。
�。ń處熾S機出示相關(guān)的課件進(jìn)行朗讀指導，并重點(diǎn)理解兩個(gè)"那么""平坦等詞語(yǔ)）
�。�3）、指導朗讀。
過(guò)渡：小朋友真會(huì )讀書(shū)，都能把他們的家鄉的讀美。那你喜歡那個(gè)小朋友的家鄉呢？你能把它背下來(lái)嗎？
�。�4）、指導背誦。（背誦自己喜歡的部分）
過(guò)渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的部分�，F在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說(shuō)幾句。
�。�4）、小結：
親愛(ài)的小朋友，謝謝你們把我們的家鄉讀美，你知道嗎？這么的家鄉是我們保護大自然的結果，那你們的家鄉在哪？相信，你們的家鄉也一定很美的，你能向我們介紹一下嗎？
�。�5）、學(xué)生匯報。
過(guò)渡：小朋友的家鄉果然很美，老師現在都想到你的家鄉走一趟呀！是的，其實(shí)大自然還有很多美麗的景色，現在就讓我們一起走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景吧。
�。ㄈ┩卣归喿x
認真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？
《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉》、《我愛(ài)我家》、《城市像座大花園》
�。ㄋ模�、打寫(xiě)訓練
1、親愛(ài)的小朋友，你能把你的家鄉介紹給大家聽(tīng)嗎？
2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！
作業(yè)：
1、寫(xiě)生字各3個(gè)。
2、背誦自己喜歡的部分給父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
24、畫(huà)家鄉
濤濤 海邊
山山 山里
平平 家鄉 平原
青青 草原
京京 城市
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導下，畫(huà)自己的家鄉，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國，我們的家鄉。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長(cháng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書(shū)：家鄉
師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）
師適時(shí)評價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）
�。�1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
�。�2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機評價(jià)）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì )老師請你來(lái)介紹。
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學(xué)生讀完，教師適當評價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉：我們就跟著(zhù)他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時(shí)評價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來(lái)到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海是藍藍的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著(zhù)好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說(shuō)的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話(huà)（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，指導訓練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿(mǎn)了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè )啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè )趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧�，F在生字寶寶還等著(zhù)我們把它們送回家呢！
�。ㄋ模⿲�(xiě)字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿(mǎn)意的再改改。
3、貝：請你仔細觀(guān)察，拿起筆認認真真的寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)設計】
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
�。�1）學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�2）讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《畫(huà)家鄉》，動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課引入：
1.出示課題——畫(huà)家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1.把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
2.用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。A、自主說(shuō)；B、同桌互說(shuō)。
3.整體感知課文。
�、傥覀兌加幸粋�(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、诳匆曨l《畫(huà)家鄉》（課文范讀），整體感知課文。
�、勐�(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
�、倏凑n件——(以“山山”的家鄉為例)
�、谡垖W(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的小朋友在干什么？
3.朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
4.說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
�、儆谩皛~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
�、劢Y合動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》，隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1.介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2.匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)
3.說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
1.分組，以搜集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例。
�、僮鳛楹＿呴L(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
�、凇皾凉庇质窃鯓觼�(lái)介紹自己的家鄉呢？
�、劢虒W(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
�、芘錁�(lè )，感情朗讀。
�、葑约赫J為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、蘅凑n件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
�、吒鶕约菏种械馁Y料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
3.拓展：
�、賹W(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
�、趯�(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情。
4．鼓勵學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2．理解課文的內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫(huà)紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著(zhù)頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉。
3．今天，我們的教室里來(lái)了五位小朋友，他們很愛(ài)自己的家鄉。并把他們的家鄉畫(huà)下來(lái)，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書(shū)課題（24畫(huà)家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦! （開(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
�。�3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用那么那么說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學(xué)習任選一段
�。�1）小組商量你們喜歡去的地方!
�。�2）四人小組合作學(xué)習，按照前面的學(xué)習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
�。�3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學(xué)
�。�1）還有三位小朋友的家鄉沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的家鄉就跟誰(shuí)去，現在就出發(fā)吧!
�。�2）全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）感情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、游戲活動(dòng)，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語(yǔ)
2．連線(xiàn)
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉。
我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺(jué)得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來(lái)介紹介紹你的家鄉。
板書(shū)設計：
畫(huà)家鄉
濤濤
山山
平平 畫(huà) 家鄉 愛(ài)家鄉
青青
京京
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．齊讀課文。
2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽(tīng)。
3．展示自己的繪畫(huà)作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1．出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2．你能用那么那么說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、學(xué)習生字
1．抽讀卡片：貝原愛(ài)男蝦跑
2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3．學(xué)生交流后匯報。
4．你能給它們組詞嗎?
5．小組讀，比賽讀。
四、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生字，找到結構的規律。
2．探索書(shū)寫(xiě)的規律。
獨體字：在豎中線(xiàn)及橫中線(xiàn)周?chē)�，�?shū)寫(xiě)緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
4．教師相機指導。
5．描紅，臨寫(xiě)。
6．將自己寫(xiě)的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。
五、鞏固練習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字
2．比一比，口頭組詞
蝦（）現（）原（）臉（）
嚇（）觀(guān)（）愿（）撿（）
3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
貝 原 愛(ài) 男 蝦 跑
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