《物體分類(lèi)》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《物體分類(lèi)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第64、65頁(yè)的內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在玩中觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區分長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備：
6籃子各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的'到來(lái)。它的樣子很酷吧！其實(shí)，機器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。
二、新授
分一分：
1、請分一分桌面上的好朋友�？茨囊唤M不爭也不搶?zhuān)瑘F結協(xié)作。
2、匯報。
�。�1）哪組小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的，分成了幾類(lèi)？
�。�2）引導按形狀分（暫不出現名稱(chēng)）
我們可以按形狀分類(lèi)，像這種圓圓的分成一類(lèi)；方方的分一類(lèi)；稍微長(cháng)一點(diǎn)的分一類(lèi)；把也是圓圓的、也長(cháng)長(cháng)的、上下一樣粗的分一類(lèi)。（老師邊說(shuō)邊出示）請大家也這樣來(lái)分一分。
玩一玩：
1、下面我們來(lái)認真地摸一摸、看一看這幾類(lèi)物體長(cháng)什么樣？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？等一會(huì )給大家介紹介紹好嗎？趕快行動(dòng)！
2、匯報。
誰(shuí)來(lái)選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認真聽(tīng)。
�。▽W(xué)生匯報一種，就說(shuō)一種的名稱(chēng)，還可以用圖片來(lái)表示，貼在黑板上）……
3、區分：
�。�1）球和圓柱都會(huì )滾，它們有什么不一樣？
�。ㄇ蚩梢宰杂勺栽诘貪L，而圓柱只能直直地滾）
�。�2）正方體和長(cháng)方體又有什么不一樣呢？
�。ㄕ襟w和長(cháng)方體都有6個(gè)面，但長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大）
小結：我們班的小朋友真了不起！不但認識了這幾種圖形，還會(huì )準確地區分它們。
5、分組辨認籃子里各種物體是什么圖形，由小組長(cháng)組織。
6、閉眼想一想圖形的形狀。
游戲。
大家這么棒，老師獎勵大家玩游戲好嗎？
游戲規則：分組每人輪著(zhù)玩，先蒙著(zhù)眼睛，摸一個(gè)籃子里的物體，猜一猜是什么圖形，猜對的在組長(cháng)處拿一個(gè)小紅花，不能爭也不能搶?zhuān)茨慕M表現最好。
大家先把東西收好，等會(huì )還有好玩的等著(zhù)大家呢！
三、練習
下面老師先來(lái)考考大家對剛才的知識掌握得怎樣。做書(shū)65頁(yè)1、2題。1、找朋友。上面的是我們日常生活中常見(jiàn)的物品，下面是我們剛學(xué)的四種圖形，上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的？請連線(xiàn)。
2、數圖形填表。
3、分組搭你喜歡的東西（由老師評出優(yōu)勝者）
四、總結
五、作業(yè)：
1、與你的爸爸媽媽一起研究一下：我們上課玩游戲的骰子為什么做成正方體的呢？做成其它形狀的會(huì )怎樣？
2、填表。小小觀(guān)察員
小小觀(guān)察員一年（）班姓名
找一找生活中形狀是的物品。
能找多少找多少。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對學(xué)生學(xué)習科學(xué)和培養科學(xué)素養具有很重要的意義。本課的學(xué)習主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標準，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標準的細化是準確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節課觀(guān)察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養出合作學(xué)習和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養和學(xué)習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對于學(xué)生的分析能力、表達能力、傾聽(tīng)習慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認識物體。
科學(xué)探究目標
1．能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據的特征不同，分類(lèi)的結果會(huì )有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標
1．繼續發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認同物體可以根據某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準確的分類(lèi)需要將標準細化。
【器材準備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）
設計意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)對于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀(guān)察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
�。▽W(xué)生根據前幾節的活動(dòng)手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀(guān)察的物體特征）
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）
設計意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習內容，教師利用任務(wù)驅動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標準。
�。�1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己計劃以什么特征作為標準進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設計意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗分類(lèi)并為物體編號。
�。�1）引導學(xué)生根據制訂的分類(lèi)標準進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統一確定一種相對簡(jiǎn)單的分類(lèi)標準，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養學(xué)生的操作能力。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標準的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
�。▽W(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
設計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）指導全班同學(xué)按照統一標準為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號吧。
�。▽W(xué)生按照相同的標準對物體進(jìn)行編號）
設計意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅動(dòng)下，先對物體進(jìn)行分類(lèi)的初步嘗試，學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎；再從中發(fā)現不方便、無(wú)法反復使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開(kāi)展編號活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
�。�1）小組總結物體特征。
觀(guān)察前幾節的記錄單，你們都發(fā)現了物體哪些方面的特征？
�。▽W(xué)生發(fā)現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復）
�。�2）根據特征制訂分類(lèi)標準，填寫(xiě)在小組記錄單上。
�。▽W(xué)生制訂分類(lèi)標準，明確分類(lèi)標準，將小組制訂的分類(lèi)標準填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）
�。�3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結果以物體編號的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）
�。�4）教師適時(shí)指導學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準部分。
�。▽W(xué)生遮擋住分類(lèi)標準，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
設計意圖：根據特征制訂分類(lèi)標準，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習與體會(huì )。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標準是為了給下一環(huán)節做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
�。�1）全班共同解密各組的分類(lèi)標準。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結果，逆向分析分類(lèi)標準是哪種特征，并說(shuō)明理由。
�。�2）相應小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標準和分類(lèi)結果。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養學(xué)生對于分類(lèi)標準的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的'標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結果有哪些不同？
你發(fā)現在哪個(gè)相同標準的分類(lèi)中有不同的結果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統一？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現，有些相同分類(lèi)標準的分類(lèi)結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類(lèi)，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時(shí)還要細化輕重標準的界限，也就是說(shuō)只有將標準制訂得更準確，才能進(jìn)行更準確科學(xué)的分類(lèi)
3．根據發(fā)現細化小組記錄單的分類(lèi)標準，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調整輕重的分類(lèi)。
設計意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現這一問(wèn)題。本環(huán)節是讓學(xué)生對于相同標準，分類(lèi)結果卻不同的現象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現分類(lèi)的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級記錄單內容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結本課知識的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標。
4．觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類(lèi)？是如何給我們帶來(lái)幫助的？
�。úシ耪n件，學(xué)生根據課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）
設計意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書(shū)設計】
給物體分類(lèi)
特征 分類(lèi)標準 細化標準
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標
1：教幼兒能排除物體顏色和大小的影響，能真確的按長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形等不同形狀進(jìn)行分類(lèi)。
2：復習5以?xún)葦禂怠?/p>
3：培養幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、想像力的發(fā)展。
4：發(fā)展目測力、判斷力。
5：進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幼兒很容易受圖形大小、顏色的影響
活動(dòng)準備：
給每個(gè)幼兒準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形塑料片各5個(gè)，每種圖形的顏色要不同。其中2個(gè)大的，3個(gè)小的。
活動(dòng)過(guò)程：
1：觀(guān)察
老師在課前發(fā)給每個(gè)幼兒四種形狀塑料片各5個(gè)，上課時(shí)讓幼兒先擺弄和觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的塑料片都有些什么形狀。
2：引導幼兒按形狀分類(lèi)
先讓幼兒把圓形找出來(lái)把他們放在一起。
在依次把正方形、三角形、長(cháng)方形分別找出來(lái)各放一堆。
老師進(jìn)行檢查對分類(lèi)有錯的孩子給予啟發(fā)幫助。
3：引導幼兒數數
先讓幼兒數一數把塑料片都分成了幾堆。
再讓幼兒數一數每種塑料片各有幾個(gè)。
最后讓幼兒數一數每種塑料片各有幾個(gè)大的，有幾個(gè)小的。
4：拼擺游戲
讓幼兒拿出一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形和兩個(gè)圓形任意擺出一種東西來(lái)（如可以拼成一輛汽車(chē)）。老師巡視，對拼擺的'好的幼兒給予表?yè)P。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是用那些形狀的塑料邊擺的，一共用了幾個(gè)。再把擺的好的粘貼在黑板上讓孩子說(shuō)提說(shuō)擺的是什么叫什么名字，可以用來(lái)干什么。
5：小結
對認真學(xué)習的幼兒和有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
6：活動(dòng)結束
教學(xué)反思：
數學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過(guò)數學(xué)的學(xué)習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、教幼兒認識紅，綠兩種顏色，并能按物體的紅、綠顏色分類(lèi)。
2、培養幼兒初步的歸類(lèi)能力。
二、活動(dòng)準備：
1、紅、綠顏色的毛巾各一塊。
2、每人紅色或綠色玩具一件。
3、每個(gè)幼兒一盤(pán)木珠（裝紅、綠顏色各三顆）。
4、在活動(dòng)室墻角處畫(huà)好紅、綠顏色房子各一座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識紅、綠顏色。教師分別出示紅、綠色毛巾，要求幼兒說(shuō)出毛巾是什么顏色的。
2、運用紅、綠玩具鞏固對紅、綠色的認識，并學(xué)習分類(lèi)。
�。�1）、分給每個(gè)幼兒一件紅色或綠色玩具，請他們觀(guān)察是什么顏色的。
�。�2）、游戲：”看誰(shuí)站得又對又快”.教師說(shuō)：拿紅色玩具的小朋友快快快、快站到老師身邊來(lái)，拿紅色玩具的小朋友便立刻拿著(zhù)玩具跑到老師身邊來(lái)，然后說(shuō)：我拿的是紅色玩具，我來(lái)了。同樣的方法請手拿綠顏色的小朋友站上來(lái)。玩完此游戲后，幼兒回座位把玩具放回桌上。
3、串木珠，區別紅、綠顏色，練習分類(lèi)。
請小朋友把自己桌上盤(pán)里的`紅顏色（綠顏色）木珠分別串成一串。
4、游戲“找家”。
�。�1）、請每個(gè)幼兒隨意拿一件桌上的玩具，觀(guān)察顏色。
�。�2）教師說(shuō)：請拿綠色玩具的小朋友站起來(lái)（拿綠色玩具的小朋友即舉玩具起立）。用同樣方法進(jìn)行紅色歸類(lèi)。
�。�3）、教師說(shuō)：這些紅色和綠色的玩具和我們小朋友玩了這么久的游戲，它們累了，要回家休息了，我們送他它們回家吧，我們把紅色的玩具送回紅色的房子里，綠色的玩具送回綠色的房子里——幼兒分別將紅、綠色的玩具送回活動(dòng)室墻角處事先畫(huà)好的紅、綠色房子里。然后教師講評，活動(dòng)結束。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)內容、名稱(chēng)：
科學(xué)《按物體的數量分類(lèi)》
選自省編教材，中班(上)p71
活動(dòng)目標：
培養正確的操作習慣和對操作活動(dòng)的興趣。
培養幼兒分析、比較、概括能力。
學(xué)習5以?xún)劝磾盗糠诸?lèi)，鞏固對5以?xún)葦档恼J識。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
依據：
根據教學(xué)任務(wù)從品德、能力、知識三方面培養而確定。
重點(diǎn)：
根據物體數量的多少，將物體分別歸類(lèi)。
難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言完整講述
依據：
按物體的數量分類(lèi)是本節課的主要任務(wù)，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言表述相對更困難一些，因此做為難點(diǎn)突破，使幼兒達到既會(huì )分類(lèi)又會(huì )講述的效果。
教學(xué)方法：
1觀(guān)察法
2情景談話(huà)法
3游戲法
依據：觀(guān)察是幼兒認識世界，獲取知識的重要途徑，幼兒通過(guò)直接觀(guān)察和直接體驗能從中發(fā)現事物之間簡(jiǎn)單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系，在教師有目的的引導下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動(dòng)中教學(xué)方法綜合使用，取長(cháng)補短，才能使教學(xué)效果更好，為進(jìn)一步調動(dòng)幼兒觀(guān)察興趣，設置有情節的談話(huà)使活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。
另外，因為游戲能使幼兒獲得知識和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的愉快，所以整個(gè)活動(dòng)又以3個(gè)游戲貫穿始終。
教具：圓點(diǎn)卡片每人一張、動(dòng)物圖片每人一張、車(chē)票(分別標有數字可掛在脖子上)每人一張、數字卡片1-5、小房子(分別標有數字1-5)5個(gè)、磁帶(音樂(lè )開(kāi)火車(chē))
依據：每人一套學(xué)具，使幼兒在活動(dòng)中有靜有動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲、操作過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：出示數字卡片組織
幼兒認讀
展開(kāi)：
1通過(guò)游戲《找朋友》學(xué)習按物體的數量分類(lèi)。
在以往教學(xué)中直接將數3個(gè)圓點(diǎn)對應放入數字3位置下幼兒難以理解，所以這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習部分非常關(guān)鍵。為了使幼兒理解，設計了游戲《找朋友》。
幼兒自己數點(diǎn)卡上的數量，用數自己表示，教師舉起相應的數字，介紹---你的朋友是~
教師舉數字問(wèn)：3的.朋友在哪里?幼兒舉起數量一致的卡片。
互相糾正錯誤，若對了送給老師。
2為了鞏固聯(lián)系這一知識設計了游戲《送小動(dòng)物回家》
介紹玩法：1號房子表示數量為1的小動(dòng)物的家，依次介紹。
個(gè)別幼兒送：提問(wèn)圖片上有幾只什么?哪是它的家?
引導幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。
分組送，送完后教師和幼兒共同檢查，檢查的同時(shí)要求幼兒完整講述。
3為了愉快的結束本次活動(dòng)，設計了《開(kāi)火車(chē)》游戲。
請5名幼兒分別當1.2.3.4.5號小火車(chē)。
其他幼兒拿上車(chē)票坐上相應的小火車(chē)。
扮演火車(chē)的檢查自己的乘客。
結束：放音樂(lè )開(kāi)火車(chē)出教室。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設計數學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè )的氛圍中學(xué)習
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1.科學(xué)知識
認識物品的外部特征。知道什么是分類(lèi)，知道分類(lèi)要依據一定的標準。
2.科學(xué)探究
在觀(guān)察比較的基礎上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類(lèi)過(guò)程，在教師指導下歸納分類(lèi)方法，提升觀(guān)察、比較、分類(lèi)能力，滲透歸納方法。
3.科學(xué)態(tài)度
逐步形成細致認真的習慣，樂(lè )于制定不同的`標準為物體分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)活動(dòng)在生活、學(xué)習和科學(xué)探究中的重要意義。
二、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交待學(xué)習任務(wù)
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.認識分類(lèi)
�。�1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。
�。�2）學(xué)生嘗試分類(lèi)：各小組學(xué)生根據比較的結果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒(méi)有這一特征另外放在一起。
�。�3）教師示范分類(lèi)：例如以是否帶橡皮頭為分類(lèi)標準，整理、示范分類(lèi)的過(guò)程，幫助學(xué)生提煉分類(lèi)的流程：明確對象、觀(guān)察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類(lèi)標準（同一次只能采用同一個(gè)標準），依據標準分類(lèi)。
�。�4）學(xué)生再次分類(lèi)。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類(lèi)。
�。�5）匯報交流，小結（重點(diǎn)小結一分為二的方法）。
2.分類(lèi)練習
�。�1）提供4個(gè)不同的杯子，
�。�2）放手讓學(xué)生按一分為二的標準給杯子分類(lèi)。
�。�3）交流、評價(jià)。
�。ㄈ┲v述中國第一部詞典《爾雅》對動(dòng)物分類(lèi)的科技史，體會(huì )分類(lèi)工作由來(lái)已久，分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。
�。ㄋ模┱n后拓展
用學(xué)過(guò)的分類(lèi)方法，整理散亂的圖書(shū)。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.樂(lè )與參加數學(xué)活動(dòng)
2.能發(fā)現物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)排序
3.學(xué)會(huì )根據物體特征做標記
4.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1.教具：彩色魚(yú)9條(由3種顏色組成，大中小各3條)
魚(yú)缸圖片3張，紅、黃、藍三色標簽各一份
2.學(xué)具：幼兒用彩色魚(yú)，人手9條，形狀顏色同教具相同
教學(xué)過(guò)程：
一、念兒歌進(jìn)教室
邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室，為下面的活動(dòng)做鋪墊。
二、出示教具(集體活動(dòng))
1.出示彩色魚(yú)，無(wú)規律排放
師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”
2.引導幼兒發(fā)現彩色魚(yú)的特點(diǎn)
“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”
三、出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))
“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題，想請我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊排的.很整齊，它們也想排個(gè)隊，請小朋友們幫它們也排個(gè)隊好嗎?”
幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列，教師巡回指導�；顒�(dòng)結束后收學(xué)具，放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。
四、交流小結
師“剛剛我發(fā)現有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊，那我想請幾位小朋友上來(lái)將你的方法排給其他小朋友看看”
請2—3位幼兒示范。
小結：彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。
五、學(xué)習制作標記
活動(dòng)反思：
在此基礎上，我決定了讓家長(cháng)幫助孩子在生活中尋找小游戲，讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設置了一些小游戲，比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣，孩子們慢慢地學(xué)會(huì )了如何來(lái)按特征來(lái)分類(lèi)了。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書(shū)》(明天出版社xxxx年8月第1版小班上)，小班幼兒對生活中各類(lèi)物體及形狀、數量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現不同�！毒V要》中指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域之間的內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性�！币虼嗽诨顒�(dòng)中結合幼兒的生活經(jīng)驗，我創(chuàng )設了去玩具店的情境，通過(guò)坐、開(kāi)等環(huán)節，讓幼兒看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規律排序，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
根據以上教材分析，采用以下實(shí)施策略：
1.運用情境創(chuàng )設“去小熊的玩具店”，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中創(chuàng )設“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過(guò)看看發(fā)現并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過(guò)坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的。通過(guò)排排幼兒給三輛大小不一的按照大小有規律的進(jìn)行排排隊。情境的滲透激發(fā)幼兒發(fā)現物體的大、小不同以及將三個(gè)物體按大小進(jìn)行正逆排序的規律。
2.層層深入，總結歸納將三個(gè)物體按大小進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)中主要圍繞著(zhù)三步進(jìn)行總結歸納：
1.幼兒從一開(kāi)始的學(xué)會(huì )辨別三個(gè)物體的大小。
2.探索三個(gè)物體的大小并進(jìn)行正逆排序，從中發(fā)現排序規律。
3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結出不同的知識點(diǎn)，從而引導幼兒既能辨別三個(gè)物體的大小，又能將三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)目標:
1.學(xué)會(huì )用比較的方法區別三個(gè)物體的大小。
2.能夠將三個(gè)物體按大小進(jìn)行正逆排序。
3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結果。
4.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能夠運用比較的方法區別三個(gè)物體的大小。
難點(diǎn)：能將三個(gè)物體按大小進(jìn)行正逆向排序。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT課件、大中小的娃娃實(shí)物和圖片、幼兒人手一套卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。
經(jīng)驗準備：有區分物品大小的經(jīng)驗、有玩過(guò)套娃、套筒的的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設“小熊去玩具店”的情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：介紹“小熊去玩具店”，觀(guān)察區分兩個(gè)物體的大小。
二、操作感知三個(gè)物體的大小，探索正逆排序。
1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。
出示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有的經(jīng)驗辨別出哪只熊大?哪只熊小?接著(zhù)出示較大的`那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說(shuō)說(shuō)比較大的這只熊應該放在哪?為什么?引導幼兒說(shuō)出最大的和最小的。
小結：你們觀(guān)察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。
2.小熊坐，辨別三個(gè)物體的大小、并能大小對應。
引導幼兒根據熊的大小找出大小合適的。大讓誰(shuí)來(lái)坐?較大的誰(shuí)來(lái)坐?那最小的呢?
小結：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的。
3.排排隊，探索三個(gè)物體大小的正逆排序，大膽表達。
三輛要進(jìn)玩具店的大門(mén)，請按大小依次給他們排排隊。說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的?還可以按照什么順序來(lái)排?
小結：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。
三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。
請幼兒按照大小給玩具排排隊，進(jìn)一步鞏固按規律給三個(gè)物體大小排序的方法(能力強的可提供四個(gè)物品)。
小結：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤(pán)子里。
四、活動(dòng)延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規律整理歸位好。
課后反思：
本節活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于三個(gè)物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎區分大和小，所以幼兒在整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習中比較順暢，對于三個(gè)大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，整個(gè)活動(dòng)都是以“坐去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個(gè)環(huán)節都有不同知識點(diǎn)。特別是針對小班幼兒區分不出左右，所以在活動(dòng)前我提前預設將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動(dòng)中幼兒就很自如的根據箭頭的方向(從左到右)按大小進(jìn)行正逆排序,很好的解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。數學(xué)來(lái)源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個(gè)環(huán)節“理解運用，整理玩具店”時(shí)，讓幼兒根據前期掌握的知識點(diǎn)，按大小排序來(lái)將區角架上的玩具按大小進(jìn)行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學(xué)習，又是提升總結，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時(shí)根據到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個(gè)物體的大小排序，幼兒也能通過(guò)觀(guān)察操作整理好，活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節在幼兒掌握的不錯，其實(shí)可以每組都投放一組4個(gè)的物體玩具讓幼兒來(lái)進(jìn)行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經(jīng)驗。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇9
一、幼兒發(fā)展目標：
1、復習8以?xún)鹊幕鶖�，能排除顏色、大小、形狀、排列方式的影響正確判斷8以?xún)任矬w的數量。
2、能用語(yǔ)言表述分類(lèi)的理由，加深對數的實(shí)際意義的理解。
二、教師指導要點(diǎn)
�。ㄒ唬┡d趣導入
名稱(chēng)：數一數，貼一貼
玩法：出示各種實(shí)物卡片（6～8），讓幼兒點(diǎn)數，并貼上相應的數字卡片，復習數的實(shí)際意義。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習
名稱(chēng)：按物體的數量分類(lèi)
玩法：出示同顏色、同大小、同形狀，不同排列，不同數量（6、7、8）的圓點(diǎn)卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數量進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄈ┎僮黛柟�
名稱(chēng)：圓點(diǎn)分類(lèi)
玩法：出示同顏色、同形狀，不同大小、不同排列的圓點(diǎn)卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數量進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗
名稱(chēng)：看數字，跳一跳（叫一叫）
玩法：
1、教師出示數卡，讓幼兒學(xué)小動(dòng)物叫、小動(dòng)物跳或者拍肩等動(dòng)作（可以集體、個(gè)別進(jìn)行）。
2、教師模仿動(dòng)物叫或跳等動(dòng)作，讓幼兒出示相應的.數字卡片。
�。ㄎ澹┚毩曁嵘�
1、名稱(chēng)：實(shí)物卡片分類(lèi)
玩法：出示不同顏色、不同大小、不同形狀，不同排列的實(shí)物卡片，讓幼兒進(jìn)行物體的數量進(jìn)行分類(lèi)。（小鳥(niǎo)、氣球等）。
2、名稱(chēng)：涂色
根據標志（6的涂紅色，7的涂藍色，8的涂綠色），讓幼兒先涂色，然后連線(xiàn)。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇10
【教材分析】
本課是教科版一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，初步了解物體有很多特征，這些特征可以描述為大小、輕重、光滑度、顏色、形狀等。通過(guò)學(xué)習，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標準的細化是準確分類(lèi)的要素。通過(guò)開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對學(xué)生學(xué)習科學(xué)和培養科學(xué)素養具有很重要的意義。
【學(xué)生分析】
在日常生活中,學(xué)生早就在無(wú)意中接觸到分類(lèi)了。在本課中,他們要對本章接觸過(guò)的.物體進(jìn)行分類(lèi),進(jìn)一步清晰地認識它們的屬性。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養和學(xué)習能力仍處于培養階段，學(xué)生的分析能力、表達能力、傾聽(tīng)習慣等仍需進(jìn)一步培養。
【教學(xué)目標】
1.科學(xué)概念：分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法;
2.過(guò)程和方法：根據一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類(lèi)，依據的特征不同分類(lèi)結果會(huì )有不同;3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到科學(xué)分類(lèi)在日常生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠根據一個(gè)特征對一些物體進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解細化標準才能讓分類(lèi)更準確科學(xué)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：學(xué)具一套(帶蓋塑料盒、乒乓球、泡沫塑料塊、小木塊、塑料塊、玻璃珠、小鋼珠、螺帽、帶號碼貼紙一套)，小組記錄單
教師準備：學(xué)具一套，小組記錄單，板書(shū)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
老師昨天收拾學(xué)具盒的時(shí)候發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，里面的東西真不少，但是放置很沒(méi)規律。我們能用什么辦法把它們整理好呢?二、聚焦
(1)把物體按不同特征分成一堆一堆擺放，就是分類(lèi)。
(2)我們探究過(guò)哪些關(guān)于物體的特征?我們可以用哪些方法觀(guān)察物體的特征?
(3)不同物體特征分別對應哪種觀(guān)察方法?我們按特征將物體進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，可以利用這些方
法。
三、探索
根據物體不同的特征，幫助老師把學(xué)具盒里的東西分分類(lèi)嗎?(1)分類(lèi)前，為物體編號;
(2)請一位同學(xué)上來(lái)分享分類(lèi)的方法，同時(shí)示范填寫(xiě)記錄表;(3)想一想，他依據什么特征進(jìn)行分類(lèi)?四、研討
以小組為單位把學(xué)具盒中的物體進(jìn)行分類(lèi)。
(1)可以選擇黑板上的特征對物體進(jìn)行分類(lèi)，也可以選擇想到的其他特征進(jìn)行分類(lèi)。小組記錄員做好記錄。
(2)小組匯報分類(lèi)結果;
(3)有沒(méi)有小組選擇的分類(lèi)特征一樣，但最后結果不同?這是什么原因造成的呢?(4)有什么辦法可以減少這樣的情況發(fā)生?五、拓展
日常生活中，哪些地方能看到物體分類(lèi)?為什么要把物體進(jìn)行分類(lèi)?大家都知道了分類(lèi)的方法，同學(xué)們以后可以把這項本領(lǐng)運用到不同的地方，你們想到能把這個(gè)本領(lǐng)運用在哪些地方嗎?
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇11
〖教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱(chēng)，并能識別。
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想像和表達能力，初步建立空間觀(guān)念。
3.培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對物體的良好審美觀(guān)。
〖教材分析
教材通過(guò)將常見(jiàn)的物品分類(lèi)，在實(shí)物中區分出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，來(lái)引導學(xué)生認識相應的圖形與名稱(chēng)，初步感知這些形體的主要特征。
本節課的教學(xué)要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，感知每類(lèi)物體的特征，再抽象出相應的立體圖形，并知道各自的名稱(chēng)。通過(guò)觸摸、拼擺等活動(dòng)，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生生活在城市里，在社會(huì )、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結合的例子，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)并不是很難的事情。
〖教學(xué)設計
(一)分一分
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)機器人給大家說(shuō)些什么，好嗎?
朋友們好!很高興見(jiàn)到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結實(shí)的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實(shí)，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現在我想問(wèn)問(wèn)你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長(cháng)得像我的頭，哪些長(cháng)得像我的身子，哪些和我的腳長(cháng)得像，哪些和我的胳膊長(cháng)得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長(cháng)得像的球、長(cháng)方體、正方體、圓柱。)
師：小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類(lèi)。
1. 學(xué)生小組活動(dòng)。
2. 匯報分類(lèi)結果。
師：哪個(gè)組來(lái)告訴大家，你們組把玩具分成了幾類(lèi)，怎樣分的?
生1：我們組按顏色分，分成了五類(lèi)。
師：有道理!還有不同的分法嗎?
生2：我們組分成了兩類(lèi)，會(huì )滾的一類(lèi)，不會(huì )滾的一類(lèi)。
師：有同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白，請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類(lèi)。)
師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來(lái)匯報一下?
生3：我們組把長(cháng)得像的.放在一類(lèi)，分成了四類(lèi)。
師：你們說(shuō)得很棒!也請拿上臺給大家看看�，F在大家和他們組一樣，把長(cháng)得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類(lèi)。
(二)玩一玩
師：下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(cháng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
學(xué)生小組活動(dòng)。
每小組的學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(cháng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(cháng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì )觀(guān)察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中，拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(cháng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著(zhù)不會(huì )滾，只有躺著(zhù)才會(huì )滾。
師：你觀(guān)察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒(méi)有同學(xué)知道這類(lèi)好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?
生：我的好朋友它長(cháng)長(cháng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來(lái)數數。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà)，它不會(huì )亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(cháng)得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有的同學(xué)知道它叫長(cháng)方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì )滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有同學(xué)知道叫正方體。)
生1：為什么球愛(ài)滾?
師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?
生1：球沒(méi)有平平的地方，所以愛(ài)滾。
生2：為什么圓柱站著(zhù)不會(huì )滾，躺著(zhù)才會(huì )滾?
生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩，它的旁邊是彎彎的所以會(huì )滾。
師：現在老師有個(gè)問(wèn)題，球和圓柱都會(huì )滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。
生：我發(fā)現球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實(shí)物投影上演示。)
師：再提一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)方體和正方體有什么不一樣呢?
生：長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大。
師：我們班的小朋友，會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、還會(huì )問(wèn)，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認識的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(三)看一看
師：同學(xué)們表現特別棒!老師獎勵你們看動(dòng)畫(huà)故事好不好?我們去看看故事里有誰(shuí)?他們在干什么?
看一段動(dòng)畫(huà)故事片。
笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來(lái)到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。
回到山下，笑笑和淘氣找來(lái)一個(gè)長(cháng)方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著(zhù)氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來(lái)歇歇，決定給箱子裝上輪子。機靈狗來(lái)了，帶來(lái)好多球和圓柱。
師：我們的好朋友長(cháng)方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長(cháng)得像我們這些好朋友呢?
生：冰箱是長(cháng)方體，飲料罐是圓柱體，足球是球體……
師：同學(xué)們真不錯，大家課后還可以繼續找一找。
(四)摸一摸
師：同學(xué)們請坐好，現在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長(cháng)方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開(kāi)眼睛，現在我們一起玩個(gè)摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。
師：我提要求你來(lái)摸，同學(xué)們當裁判，摸對了表?yè)P他!請摸一個(gè)圓柱，再摸一個(gè)正方體。你們提要求，老師來(lái)摸(故意摸錯，把長(cháng)方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會(huì )摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準備了一個(gè)箱子，一會(huì )兒小組里輪流每人玩一次，組長(cháng)提要求，其他的同學(xué)當裁判，摸錯了組長(cháng)可以多給他一次機會(huì )，現在請小組長(cháng)把箱子拿上來(lái)，開(kāi)始玩!
學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。
師：好玩嗎?現在請小組長(cháng)把箱子收好。后面還有更好玩的在等著(zhù)你們呢。
我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們愿不愿意?
生：愿意!
師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場(chǎng)上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過(guò)的物體。
要求：(1)分組活動(dòng)，要保證紀律，注意安全；(2)看哪組在校園里找到我們今天學(xué)過(guò)的物體最多。(分組活動(dòng)后，全班交流。)
師：哪組代表愿意說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到我們今天學(xué)到的物體?
生1：我在操場(chǎng)上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學(xué)習的“球”；學(xué)校大門(mén)兩側的門(mén)垛是我們今天學(xué)的“長(cháng)方體”。
生2：?jiǎn)胃艿牧⒅蜋M梁是我們今天學(xué)過(guò)的“圓柱”。
生3：學(xué)校正門(mén)兩側松樹(shù)下的
水泥槽是“正方體”。
師：松樹(shù)下的水泥槽只能說(shuō)是近似的“正方體”。
生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長(cháng)方體組成的。
師：你觀(guān)察得真仔細!誰(shuí)愿意接著(zhù)說(shuō)?
生5：學(xué)校大門(mén)廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。
生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹(shù)干是“圓柱”。
師：旗桿和樹(shù)干的上下一樣嗎?
生：(搖頭)不是。
師：小朋友的眼力真不錯!旗桿和樹(shù)干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習的圓柱上下是一樣粗的。
小朋友們真了不起，不僅認識了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過(guò)的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛，到處可見(jiàn)。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過(guò)的物體，講給你爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
〖教學(xué)反思
1. 整節課通過(guò)設計一些活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。
2. 在分類(lèi)過(guò)程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來(lái)的物體先集中再分類(lèi)，他們合作定標準，合作分類(lèi)，培養了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標準給物體分類(lèi)，體現了分類(lèi)的多樣性。
3.通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀(guān)察、表達、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數學(xué)知識。
4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。
〖案例點(diǎn)評
1. 教師在創(chuàng )設情境上下了一番功夫，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識物體。真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識，同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體驗到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2. “玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛(ài)玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地學(xué)習新知識，提高能力，完成由知識到能力的升華，收到良好的教學(xué)效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng )意，讓學(xué)生回家觀(guān)察家中的物體，并講給家長(cháng)聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是引導學(xué)生學(xué)以致用，體驗成功的快樂(lè )。
3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時(shí)，引導學(xué)生由“對活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對數學(xué)的志趣”。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標：
1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4.愿意大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：若干實(shí)物，圖譜標記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以認識物品導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習按物品的用途分類(lèi)。
1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗。
1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導。
4.師小結。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認識物品”導入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著(zhù)引導幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的`物品按標記擺放好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細觀(guān)察標記，都分類(lèi)錯了。而這一切都反應出幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察不夠細心，做事太過(guò)于急促。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心，具體表現在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。
要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因為只有當他們真正懂了，學(xué)會(huì )了，才能做到心中有數，才能對自己產(chǎn)生認同感。另外，每節課結束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養，從根基開(kāi)始打起，從基本習慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習。
《物體分類(lèi)》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、能區分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2、學(xué)習用“大“和“小“表述分類(lèi)的結果。
教學(xué)準備：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)習過(guò)“比較物體大小“。
�。ǘ┪镔|(zhì)準備：大小兩種的灰色魚(yú)若干；大小兩種盤(pán)子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標記的衣架兩個(gè)；標有大小標記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“小貓釣魚(yú)“的形式，引導幼兒辨認大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚(yú)“的形式，引導幼兒按大小分類(lèi)。
�。ㄒ唬┙處熖岢龇诸�(lèi)任務(wù)。
師：現在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
�。ǘ┱垈�(gè)別幼兒展示分類(lèi)結果，并引導幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚(yú)“的形式，讓幼兒練習按大小的標記進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄒ唬┙處熢诮虒W(xué)室內設置大小標記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請把小盤(pán)子放在標有小圓點(diǎn)標記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標有大圓點(diǎn)標記的圓墊上。
�。ǘ┯變翰僮�，教師引導幼兒用“大““小“表述分類(lèi)結果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
�。ㄒ唬┓纸M的材料：
第一組——“分大小“，引導幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應標記的衣架上。
第三組——“插花“，引導幼兒將大小不同的'花分別插在相應標記的'花瓶里。
�。ǘ┯變翰僮�，教師指導，并鼓勵先完成的幼兒繼續操作其他組的材料。
�。ㄈ┱故静⒔涣鞑僮鞯姆诸�(lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料？你是怎么分的？
教學(xué)延伸：
區域教學(xué)：將“分球““分棒棒糖““分花““分魚(yú)“等教學(xué)材料投放在數學(xué)區，引導幼兒繼續操作練習。
家園共育：請家長(cháng)在家利用整理衣襪等機會(huì )引導幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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