《最后一刻》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《最后一刻》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
背景介紹
上周我在網(wǎng)上學(xué)習了《最后一刻》的教學(xué)設計，下面是其中 【教學(xué)設想及依據】
1、文獻法：指導學(xué)生根據預習提示搜集作品寫(xiě)作時(shí)代背景，了解作家，完成材料積累。
2、誦讀法：要求學(xué)生聽(tīng)讀、默讀，熟悉小說(shuō)的故事情節，整體把握，理清文章的思路，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、探究法：在邊讀邊議的過(guò)程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì )人物的內心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及社會(huì )意義。
4、創(chuàng )新法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行寫(xiě)作遷移。
案例敘述
這是這節課的主要目標：
【教學(xué)目標】
知識能力目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、默讀，了解小說(shuō)的主要情節；
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情；
3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義
情感目標：通過(guò)對小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛(ài)國熱情，并激勵學(xué)生認真學(xué)習，準備將來(lái)為祖國的建設作貢獻。
發(fā)展目標：學(xué)習本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)，引導學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)方略】
教學(xué)內容：
1、了解小說(shuō)的背景
2、領(lǐng)會(huì )本文運用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法
3、領(lǐng)會(huì )本文所表達出的強烈愛(ài)國主義精神
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，并進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì )他們的愛(ài)國主義思想
2、通過(guò)聽(tīng)讀，加深對人物思想感情的理解
案例分析
本教案在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實(shí)現積累、運用、實(shí)踐、創(chuàng )新的目標，而教師只是一個(gè)引導者和組織者。在預習階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的.知識儲備量。而對都德的全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
在第一個(gè)教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)。第二個(gè)教學(xué)板塊，注重默讀并把學(xué)習方法的傳授落實(shí)到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了“教是為了不教”的教學(xué)境界，而其中的“討論與交流、小結”使學(xué)生必須要說(shuō)，既培養了學(xué)生說(shuō)的能力，又培養了學(xué)生的合作探究能力。而第三個(gè)教學(xué)板塊中“激活思想”這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生自己來(lái)判斷情感取向，并且培養了學(xué)生勇于向他人表達自己情感的能力，使教材的思想性得以充分體現。
“創(chuàng )新寫(xiě)作”則將學(xué)生的語(yǔ)言運用能力置于實(shí)踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開(kāi)啟了學(xué)生創(chuàng )新思維的源泉，突出了“寫(xiě)”的重要性。作業(yè)中再寫(xiě)一次同題材作文的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，并從優(yōu)秀作文中吸取養分，從而提高自身的寫(xiě)作能力。根據本教案教學(xué)，本人發(fā)現教師處于引導地位以后，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養學(xué)生的整體感知能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
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