剖析從眾教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的剖析從眾教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
1、地位與作用：本項目是八年級《思想品德》第三單元的第一項目，是從關(guān)注生活中從眾現象入手，剖析從眾的是與非，培養學(xué)生明辨是非能力，克服盲目從眾，從而走向真正的自主。
之所以學(xué)習這一項目，是因為正處于少年期的學(xué)生在人際關(guān)系交往方面正面臨一大課題：怎樣做到合群而不盲從？怎樣克服從眾心理，邁向真正的自主。學(xué)習這一項目，可以幫助學(xué)生解決人際交往中的煩惱，逐步邁向成熟，是學(xué)生成長(cháng)不可或缺的重要一課。上與上一個(gè)單元“友誼的天空”銜接，下為下一個(gè)單元“一念之差與一步之遙”作了道德和心理上的鋪墊。
2、教學(xué)目標：根據新課標2·2“正確認識從眾心理和好奇心，養成良好行為習慣”制定了本項目的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：知道從眾現象的含義，了解從眾的主要表現，明確從眾行為積極與消極作用。
�。�2）能力目標：培養自己獨立思考和辨別是非的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：把握從眾心理，學(xué)習獨立思考，養成良好的行為習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本項目《剖析從眾》共分為2個(gè)層次：
�。ㄒ唬⿵谋姺N種
�。ǘ⿵谋娛桥c非——既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
從知識邏輯上看，學(xué)生只有了解從眾的是與非，才能克服盲目從眾、增強明辨是非能力，從而走向真正的自主，才能為預防違法犯罪做好心理、道德層面的鋪墊。因此這是教學(xué)重點(diǎn)。
從學(xué)生理解能力上看，“從眾是與非”需要學(xué)生學(xué)會(huì )全面地、辯證地看問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，這是教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法選擇與學(xué)法指導：
本著(zhù)“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我選擇了體驗式教學(xué)、、小組合作探究的方式，通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的典型案例，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，更好地達到教學(xué)目標。
學(xué)法指導：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生掌握合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生從分析現象到全面領(lǐng)悟知識的能力。
三、教學(xué)程序：
導入新課：
我設計了一個(gè)“請你來(lái)參與的活動(dòng)”，
事先，教師找好前、后、左、右的幾個(gè)學(xué)生叮囑：讓其在實(shí)驗開(kāi)始后舉手。課堂上，老師拿出一瓶液體隊同學(xué)們說(shuō)：這是一種具有強烈揮發(fā)性的液體，現在我要進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗，看看用多久能從講臺揮發(fā)到全教室，凡聞到一點(diǎn)味道的，馬上舉手，我要計時(shí)。一個(gè)、兩個(gè)、幾位同學(xué)舉起了手，不一會(huì )兒，幾乎全班同學(xué)舉起了手。這時(shí)，教師揭秘答案：這是一瓶蒸餾水。
這個(gè)實(shí)驗讓同學(xué)們親身體驗了從眾效應，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和求知。在一片驚異聲中，教師問(wèn)：這是一種什么現象？有的'學(xué)生答：從眾。今天我們就來(lái)共同剖析從眾，從而導入新課。
講授新課
接下來(lái)，為了讓學(xué)生了解從眾現象的含義及表現，我選擇了相聲大師馬季、趙炎的相聲MV《打雞血》片段， 播放
老師設問(wèn)：“你如何看待趙全信趙大爺的言行？”
學(xué)生通過(guò)分析趙全信的只要你說(shuō)，他就全信、跟風(fēng)打雞血、跟風(fēng)甩手療法、還到處宣傳的夸張、搞笑的行為，認識到：從眾就是像趙全信這樣別人怎么認為，自己就怎么認為，別人怎么做，自己就怎么做的現象。前面是心理從眾，后者是行為從眾。（以此總結出從眾現象及其含義，以及心理從眾和行為從眾兩種表現。）
這里利用了相聲這種詼諧幽默的藝術(shù)形式，幫助學(xué)生理解知識，既活躍了課堂氣氛，又給學(xué)生留下深刻印象，從而完成第一個(gè)知識目標。
環(huán)節一：我發(fā)現
在學(xué)生對從眾現象有了基本認識后，我設計了“我發(fā)現”教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生小組討論交流：顯示生活中存在哪些從眾現象？讓我們帶著(zhù)一雙慧眼踏上發(fā)現之旅吧。比一比哪個(gè)小組發(fā)現得多。激勵學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活，也為后來(lái)剖析從眾影響奠定基礎。在學(xué)生發(fā)言中，教師注意從學(xué)習習慣、業(yè)余愛(ài)好、生活習慣、消費方式等方面啟發(fā)顛簸，使學(xué)生呢個(gè)自然的認識到：原來(lái)從眾現象在社會(huì )生活中隨處可見(jiàn)。
緊接著(zhù)教師啟發(fā)：這些從眾現象到底給我們帶來(lái)哪些影響？下面就讓我們共同剖析從眾的是與非。
環(huán)節二：“我剖析”
是：首先引導學(xué)生根據前面自己發(fā)現的一些積極從眾現象進(jìn)行分析，由于學(xué)生指示經(jīng)驗有限，教師輔以具有時(shí)代性、典型性的圖片，將大量鮮活的資源和信息引入課堂，這樣既有信手拈來(lái)的身邊發(fā)現：
記筆記
演講
也有打開(kāi)眼界的社會(huì )人生：
奧運志愿者
泉城義工
為地震在區捐款捐物
圍繞這些情景，師生共同分析交流，總結出從眾的積極影響。教師提升：共建和諧社會(huì )就需要這樣的從眾行為，引導學(xué)生形成良好的行為習慣，使情感價(jià)值觀(guān)升華。
非：首先承接上一環(huán)節的討論活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞生活中常見(jiàn)的盲目從眾現象進(jìn)行分析，師生在相互交流中感受到盲目從眾的消極影響：不僅阻礙個(gè)人的發(fā)展，也會(huì )影響集體的事業(yè)。
接著(zhù)教師用“一個(gè)同齡人的故事”將學(xué)生對盲目從眾的認識引入深入。教師問(wèn)：是什么導致鵬鵬有了違法犯罪的想法？引導學(xué)生通過(guò)鵬鵬演變的過(guò)程認識；不少青少年犯罪就是從盲目從眾開(kāi)始的。他們或受不良分子影響，或雖有顧慮，卻認為“法不責眾”盲目跟風(fēng)。之所以用貼近學(xué)生的情境，是為更能引起學(xué)生共鳴，對學(xué)生的教育更有針對性，有利于實(shí)現能力目標。
為增加説服力，接下來(lái)教師又列舉一個(gè)現實(shí)生活中發(fā)人深省的案例“黑龍會(huì )”和“關(guān)于青少年犯罪原因”的調查數據。師問(wèn)：請結合案例進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)盲目從眾所帶來(lái)的危害？真實(shí)的案例、詳實(shí)的數據，再次為學(xué)生敲響了警鐘：盲目從眾是青少年違法犯罪的重要原因。切忌盲從。
在這個(gè)步步深入、層層推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生獲取了知識、升華了情感，提高了能力。至此，本科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。為了學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我設計了“我提高”板塊。
環(huán)節三：我提高
方方同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，善于模仿，人送綽號“都模仿”。見(jiàn)到好友拉小提琴，很“淑女”，回家吵嚷著(zhù)讓父母買(mǎi)小提琴，全然不顧家里經(jīng)濟拮據，自己對音樂(lè )毫無(wú)興趣；看到同學(xué)練書(shū)法，“很雅致”，自己也拿起毛筆連起來(lái)，可沒(méi)堅持幾天就放棄了；聽(tīng)第一名同學(xué)說(shuō)“記筆記”是取勝的法寶，于是下定決心記筆記，可筆記記完就扔在書(shū)包“睡大覺(jué)”了，成績(jì)沒(méi)有起色。方方陷入了苦惱中，難道我“積極”從眾錯了嗎？
教師啟發(fā)：為什么方方”積極“從眾，卻沒(méi)有收到好的效果？將學(xué)生對從眾的認識引入更深層的思考。在學(xué)生回答的基礎上，教師點(diǎn)撥：生活是復雜的，并非對、錯可以簡(jiǎn)單的衡量。在增強辨別是非能力的基礎上，考慮是否符合自身條件、特點(diǎn)以及對待這件事的態(tài)度也是重要的。否則看似“積極”從眾，實(shí)則盲目。只有符合自身特點(diǎn)，積極投入，認真參與，才能受到良好的效果，并樂(lè )在其中。此環(huán)節是對本節課的提升，意在明理導行。
在課堂結束部分，教師將本課主要內容融會(huì )貫通，編成朗朗上口的三字歌，學(xué)生們齊朗誦：從眾象，百態(tài)生，是與非，……以此回顧本課內容，為學(xué)生留下深刻印象。
在朗朗的吟誦聲中，教師寄語(yǔ)：同學(xué)們的生命之舟才剛剛啟航，是選擇隨波逐流，終有一天被大浪吞噬，還是自主方向，駛向理想的彼岸？聰明的你一定有了自己正確的選擇，那就讓我們帶上今天的收獲，踏上征程，去贏(yíng)得屬于自己朗朗晴空！
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