繪本教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的繪本教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本教學(xué)設計1
活動(dòng)過(guò)程
一、封面閱讀設懸導入
1、談話(huà)回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的繪本故事—《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書(shū)故事題目）
3、這是母雞蘿絲生活的農場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著(zhù)輕盈的步伐，帶著(zhù)愉快的心情去享受這美麗的農場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè )安詳的背后，卻潛藏著(zhù)危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）
二、引導閱讀想象練說(shuō)
1、讓我們一起跟著(zhù)母雞蘿絲去散步吧�。ǔ鍪綪PT3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀(guān)察圖中的釘耙，會(huì )不會(huì )和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）
2、出示PPT5，引導學(xué)生說(shuō)出圖中的意思�？偨Y：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細心看（板書(shū)：細心看）
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當做它們，想想它們當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計沒(méi)救了。
4、出示PPT7，觀(guān)圖說(shuō)話(huà)。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結評價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）
5、這只倒霉的狐貍��！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著(zhù)，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來(lái)，就請你大膽猜，細心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示PPT8、9）經(jīng)過(guò)磨坊。（出示PPT10、11）穿過(guò)籬笆。（出示PPT12、13）鉆過(guò)蜜蜂房。（出示PPT14、15）7、（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻
1、回憶，體會(huì )樂(lè )趣
�。�1）、老師剛剛發(fā)現你們看書(shū)時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑？
�。�2）、對于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿(mǎn)了辛苦和失敗，對于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì )回憶起她快樂(lè )的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17）體會(huì )動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內化語(yǔ)言
�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
�。�2）、你想對那只狐貍說(shuō)什么？
四、拓展延伸推薦閱讀
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特·哈群斯創(chuàng )作的，她是一位既會(huì )文章寫(xiě)又會(huì )畫(huà)圖畫(huà)的人�！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng )作的第一部繪本，她創(chuàng )作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
繪本教學(xué)設計2
教材分析：
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內心的真善美之花�！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿(mǎn)創(chuàng )造性想象的奇妙對話(huà)，讓孩子們從細節中充分體驗到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線(xiàn)貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結合背景音樂(lè )有感情地講故事創(chuàng )設愛(ài)的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫(huà)的細節中尋找愛(ài)的'蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對話(huà)時(shí)理解愛(ài)的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛(ài)，在理解中體驗愛(ài)，在體驗中表達愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標
1、創(chuàng )造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會(huì )角色情感；
2、選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達出來(lái)；
3、學(xué)會(huì )用“如果你變成……，我就變成……”的句式續編繪本；
4、在閱讀和表達繪本的`過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，體味母子間的親情。
活動(dòng)準備：繪本PPT小兔圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。A設：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧！
2．（課件：封面圖）
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里說(shuō)話(huà)呢！
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？
3、出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦�！�
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)它，為什么小兔會(huì )突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預設：媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）
4、孩子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么樣？（多著(zhù)急�。。┧謺�(huì )怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本
1、（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著(zhù)法子逃跑了！
2、出示彩圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著(zhù)！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著(zhù)黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母�。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢！在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢？（出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對話(huà)，齊讀，指導朗讀）
3、頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì )變成什么呢？
4．（課件出示黑白圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖）
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì )說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對話(huà)，分角色讀）
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
5、（課件出示兩次對話(huà)）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書(shū)：如果你……我就……）
6、（課件彩圖）
嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們再來(lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì )遇到什么困難？（生猜測，預設：被石頭絆倒，磕破�。┧龝�(huì )堅持下去嗎？她心里會(huì )怎么想呢？
�。◣煟簨寢尡成闲心�，拄著(zhù)拐杖，做好了長(cháng)途跋涉的準備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會(huì )放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道�。�
7、小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著(zhù)法子，變變變！
�。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)。
那媽媽變成什么了？
用這樣的句式說(shuō)：如果你（），我就（）�？彀涯愕牟聹y送進(jìn)去讀。
8、你們說(shuō)得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專(zhuān)門(mén)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(cháng)的人。）媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護自己的孩子！
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)，我就要變成（）。
如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。
10、大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對話(huà)）
�。粝路獾撞环�
三、表達母愛(ài)
1、小兔真的想離家出走嗎？
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對話(huà)游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當媽媽的寶貝了！
2、兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？
因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。
3、讀完這個(gè)故事，你會(huì )想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？想對自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(cháng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽?zhuān)斘覀冞�沒(méi)有能力保護自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧！
4、你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書(shū)：母愛(ài)。
如果要用一種顏色來(lái)表達母愛(ài)，你覺(jué)得應該用什么顏色呢？（指答）
讓我們把目光定格在故事最后一道門(mén)上——封底，當我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。（課件封底）
5、同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現我們今天閱讀的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)圖顏色的不同嗎？
�。A設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）
是呀，圖畫(huà)書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫(huà)面是文字的完美補充，它里面藏著(zhù)好多的秘密呢！
四、推薦繪本
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多�。ㄕn件）光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫(huà)，連封底也不要錯過(guò)喲，相信你一定會(huì )有很多的收獲！
板書(shū)設計：
逃家小兔
如果你……我就……
母愛(ài)
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