【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板七篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫(xiě)生動(dòng)形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長(cháng)關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。
【設計理念】
新課程改革特別強調學(xué)生參與，強調活動(dòng)，實(shí)踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本課教學(xué)主要目標并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事，接受書(shū)本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖文結合，發(fā)現化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐，創(chuàng )編故事--文我比較，產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過(guò)程，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷，去發(fā)現，去探究，去完善他們自己的知識建構。
【教學(xué)目標】
�、币越滩臑閼{借，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過(guò)，在現實(shí)基礎上大膽推測，合理想象，培養創(chuàng )新精神與想象能力。
�、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴密，描寫(xiě)生動(dòng)形象，培養批判意識和懷疑精神。
【教學(xué)流程及設計意圖】
�、逭勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
許多同學(xué)對現已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過(guò)的中華恐龍園是念念不忘，說(shuō)說(shuō)那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習興趣是學(xué)生的內在需要之一，有了興趣，學(xué)習就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話(huà)題切入，又緊接下面環(huán)節古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內需。）
�、婊Y料交流，豐富感性認識
課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來(lái)和大家分享一下你的所獲所得。
�。ㄔO計意圖：資料搜集交流是開(kāi)放式教育下對信息處理的一種學(xué)習，亦通過(guò)感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養對科學(xué)的興趣和探究欲。）
�、鐖D文結合，發(fā)現化石特點(diǎn)
�、庇^(guān)察化石圖片。
老師也帶來(lái)一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀(guān)察一下。
�、哺兄攸c(diǎn)。
怎么樣，看了有什么感覺(jué)，跟大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、骋龑ёx文，加深感受。
陳列館旁邊還豎著(zhù)一展牌，上面寫(xiě)的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺(jué)。
�、醋x中感悟，感情朗讀，表現化石特點(diǎn)。
指名讀，齊讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。
�、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過(guò)。
師引述過(guò)渡：這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現沙土中有一段潔白的象牙，便向當地政府報告，這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們再去挖掘現場(chǎng)看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。
�。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭，斜斜插入土里）
�、兑l(fā)生疑。
了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內容，接下去你最想了解些什么。
�、愤^(guò)渡引導。
我們也來(lái)做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事，你們說(shuō)怎么樣。
�、柘胂髞�(lái)歷，自編假想故事
�、敝笇Ъ傧�。
�、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來(lái)策劃一下，看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。
�、茖W(xué)生討論，引導歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以現實(shí)為依據，大膽推測，展開(kāi)科學(xué)合理想象。
�、残〗M合作，自編故事。
�、辰涣髯跃幑适�，學(xué)生評議。
評評：①故事創(chuàng )意，②現實(shí)為依，③科學(xué)合理。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自己觀(guān)察，自己讀書(shū)，自己感受事物，感知化石的特點(diǎn)，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過(guò)自己親歷、實(shí)踐，體驗科學(xué)家假想的一般過(guò)程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認知。）
�、橘p評課文故事，交流感悟
�、弊x中充分感知課文故事。
�、庞米约合矚g的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。
�、浦该侄巫x，進(jìn)一步感知。
�。ㄔO計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái)，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎。）
�、脖容^故事，細細品味。
�、判〗M學(xué)習，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰(shuí)編得好，好在哪里。
�、平涣鞲惺�。
�、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動(dòng)物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。（細致形象）
�、诶舷笙萑胗倌嗟慕�(jīng)過(guò)，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、
�、鄣刭|(zhì)變化的過(guò)程，具有科學(xué)性。
�。ü膭顚W(xué)生有自己的見(jiàn)解，只要言之有理即可，可欣賞書(shū)本故事的優(yōu)點(diǎn)，亦可評其不足，也應肯定自編故事的獨特創(chuàng )意，細膩周密之處，學(xué)會(huì )用辯證的眼光看待書(shū)本）
�。ㄔO計意圖：轉變學(xué)習方式，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解，表達，旨在培養學(xué)生的思辯能力和批判意識。）
�、承〗Y親歷感悟。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。
�。ㄔO計意圖：傳統教學(xué)重結論，而新課程強調過(guò)程，強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初，學(xué)生憑著(zhù)已有的對科學(xué)假想粗淺的認知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )造空間。）
附：板書(shū)設計：
個(gè)頭大，保存完整
以現實(shí)為依據
腳踩石頭，斜插土里
科學(xué)
假想
大膽推測，合理想象
嚴密
科學(xué)
細致
教學(xué)設計方案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng )造空間，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)設計，強調以讀、說(shuō)、議、想為主線(xiàn)，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng )造。學(xué)生既增長(cháng)知識，又提高能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內容
1、根據小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在學(xué)習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
�。�1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。
�。�2）再讀課文，劃出生字詞。
�。�3）自由讀生字詞，不會(huì )讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認為最能表現橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì )。
2、當孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用特別結實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發(fā)情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì )想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng )造
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專(zhuān)家根據人們的需要精心設計的，
你們長(cháng)大了假如也做了橋梁專(zhuān)家，你會(huì )給大家設計一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén)，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀(guān)─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀(guān)光。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復不破句。
四、學(xué)習課文
1、現在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀(guān)海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
�、� 自己練習讀出猴子觀(guān)海奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀(guān)海以及它的特點(diǎn)。)
板書(shū)：
猴子觀(guān)海 抱 坐 望
2、學(xué)習第四段：
�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，結合指導，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì )怎樣呢?
3、學(xué)習第五段：
�、� 小組配合練習讀好第五段，體會(huì )金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習第二段：
�、� 自己練習讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準備，等一會(huì )兒老師要請些同學(xué)來(lái)當小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或寫(xiě)一寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
教學(xué)設計方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
2、據1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用“ ”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
�、� 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激情導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書(shū)：
氣魄雄偉
17、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論?
(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
(引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。)
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎?
�、� 再次觀(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎?
(指名說(shuō))
�、� 出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�、� 齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么?趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(互相交流)
�、� 班內交流：
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、� 讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導學(xué)生整體認識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?
【板書(shū)設計】
17、長(cháng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
教學(xué)設計方案 篇5
設計理念：
創(chuàng )造自主學(xué)習的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國深情。尊重學(xué)生獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情，培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。 教學(xué)準備：
搜集詠梅的古詩(shī)、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、交流資料
同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，
歌曲等。)
2、板書(shū)課題
是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來(lái)，答不出來(lái)的可以通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決) ［設計意圖］本環(huán)節引導學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對梅花產(chǎn)生情感，能迅速調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情和與老師交流的勇氣。
二、 抓文章主線(xiàn)，梳理課文
課前同學(xué)們預習了課文，請大家快速瀏覽課文，思考：
課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。）
三、自學(xué)交流
課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？請大家仔細讀課文邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀自劃-------小組內交流統一）
四、班內交流
1、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
�、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。
�、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）
1、“讀到'獨在異鄉為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
師點(diǎn)撥：（1）外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚？（因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。）（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉的詩(shī)句呢？（設計意圖：結合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩(shī)句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以�！蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)雨絲，
細得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。）
師指導學(xué)生感情朗讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）
2、“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??有用細綢子慢慢抹凈�！� 老師點(diǎn)撥：（1）從這段話(huà)中你體會(huì )到什么?(板書(shū)：分外愛(ài)惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導朗讀：讀出“訓斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強烈的反詰語(yǔ)氣�！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)
3、“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好�！崩蠋燑c(diǎn)撥：（1）你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。是啊!即使在今天這樣的和平年代，當"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)!
�。�3）此時(shí)，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著(zhù)我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
�。�4）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機板書(shū)：臨別送圖)
指導朗讀：升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
4、其余幾處學(xué)生自由交流。結合理解，感情朗讀。 (相機板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導到哪里，不一定按照這個(gè)順序）
�。墼O計意圖］引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對話(huà)，獲得個(gè)性化的閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，更深刻地品味老人的真摯感情。
5、過(guò)渡小結：載著(zhù)無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)刃牡纳钋泻魡荆骸澳赣H，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們全班同學(xué)的心都被一種真情深深地震撼著(zhù)，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國心)
6、在1984年的`春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。請大家深情朗誦：“我是中國人，我愛(ài)自己的祖國”，把這句話(huà)深深地印在心里，無(wú)論在哪里，無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠熱愛(ài)我們偉大的國家！
五、自由朗讀全文
體會(huì )外祖父眷戀祖國的感情
六、拓展作業(yè)，加深體驗
同學(xué)們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會(huì )做些什么來(lái)寄托思鄉之情呢?請展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 ［設計意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對話(huà)。此環(huán)節的教學(xué)設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的層次上，而是充分引導學(xué)生的個(gè)體生命在現實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
附板書(shū)：
梅花魂
(民族魂)
思鄉 分外 失聲
落淚 愛(ài)惜 痛哭
愛(ài)國心
臨別含淚
送圖遞絹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文
2．結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的愛(ài)國情思并學(xué)習這種品格。
3．領(lǐng)悟作者運用什么方法表達主人公的愛(ài)國情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
領(lǐng)悟作者的表達方法是本文重點(diǎn)訓練項目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應的句子，反復朗讀來(lái)解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容
1、親愛(ài)的同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《梅花魂》，下面我來(lái)檢查一下大家對課文掌握的程度。誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內容是什么？表達的思想感情是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)課文的學(xué)習我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國。）
2、“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
設計意圖：“溫故才能知新”，復習舊知識的過(guò)程其實(shí)也是對新知識的一種探求和發(fā)現。
二、學(xué)習作者的表達方法
1、作者運用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）
�。�1）外祖父教“我”讀唐詩(shī)
目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因為唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著(zhù)中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對祖國的思念之情。外祖父的愛(ài)國之情寄托在教育外孫女的讀書(shū)中。
�。�2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣
在這里作者抓住了對外祖父動(dòng)作的細節描寫(xiě)——“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛(ài)。
�。�3）臨別送墨梅圖
這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量。再加上對梅花魂的詳細講解，更看出梅花之中有外祖父無(wú)法割舍的情愫。
�。ㄆ渌胤较鄼C引導，只要抓住描寫(xiě)人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達方法體現其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）
2、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點(diǎn)明中心。） 它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)？
�。ㄗ詈笠粋�(gè)自然段與第一段前后呼應、首尾連貫。這也應該算是作者的一種表達方法吧。）
3、全文按照“總——分——總”的結構來(lái)成文，條理清楚讓人一目了然。
設計意圖：
第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想，第二課時(shí)從思想語(yǔ)言文字，就這樣走了一個(gè)來(lái)回�？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫(xiě)作方法，然后能夠在實(shí)踐中運用。
三、課堂拓展
根據我們剛才學(xué)到的方法，我們來(lái)自學(xué)閱讀鏈接《故鄉》和主題叢書(shū)《情歸故鄉》中的《思鄉情》兩篇文章，看看這兩篇文章運用什么方法來(lái)表達思鄉之情的？
�。▽W(xué)生自讀——小組交流——班內匯報）
設計意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。
四、識記生字
1、生字帶詞讀，最好找差生讀。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓?xiě)錯，錯在什么地方。
3、當堂書(shū)寫(xiě)練習（及時(shí)糾正寫(xiě)字的姿勢）
五、布置作業(yè)
選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書(shū)《思鄉情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1. 認識11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2. 朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3. 感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入。
同學(xué)們，今天這節課我們又一起來(lái)學(xué)習一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。
二、檢查預習情況。
老師已經(jīng)布置了預習這篇課文的任務(wù)�，F在，老師來(lái)檢查一下你們的預習情況。
1.屏幕出示生字詞。
�、僦缸x。 ②齊讀。
2.字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。
三、學(xué)習課文。
自由朗讀課文
�、� 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛(ài)、漂亮)
�、� 課文里有一句話(huà)直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)
�、� 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)?(相機板書(shū)：漂亮、可愛(ài))
�、� 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話(huà)概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此環(huán)節的設計是為了引出文章的主線(xiàn)，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。)
四、體會(huì )松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習性。
松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?請大家默讀課文，體會(huì )一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習性?(給孩子一片天空，他們就會(huì )自由翱翔。此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習課文中達到理解課文，體會(huì )說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。)
五、學(xué)習說(shuō)明方法。
通過(guò)學(xué)習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。
�、� 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。
�、� 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。
(此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。)
六、與《鯨》一課作比較。
�、� 說(shuō)明角度的比較;
說(shuō)明方法的比較;
語(yǔ)言風(fēng)格的比較。
�、� 歸納小結出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運用了大量數字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。
(此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。)
七、體會(huì )作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣
�、� 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?
�、� 作者能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認為還有哪些原因?(仔細觀(guān)察小動(dòng)物)
�、� 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀(guān)察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。
(此環(huán)節的設計是通過(guò)談話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。)
八、走出課文，拓展延伸。
小練筆：觀(guān)察身邊的一種小動(dòng)物，運用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇動(dòng)物的說(shuō)明文。
板書(shū)設計：
松鼠
外形特點(diǎn)(美麗可愛(ài))
生活習性(活動(dòng)、撘窩、吃食)
《松鼠》教學(xué)設計(二)
【教學(xué)目標】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習性，培養對事物特征的仔細觀(guān)察。
2、能用先再然后說(shuō)一段話(huà)。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀：
過(guò)渡語(yǔ)：
課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認真，收獲最大。
2、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習課文的第一段：
同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F在教師請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?
2、學(xué)生匯報：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子：
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話(huà)，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么?
4、指導朗誦課文第一段：
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
二、總結第一自然段的學(xué)習方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序學(xué)習的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學(xué)習情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：
板書(shū)：
活動(dòng)①它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
�、谙囊�(活動(dòng)時(shí)間)。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。
板書(shū)：
�、俪鍪菊n文，學(xué)習有關(guān)順序的先再然后練習說(shuō)話(huà)。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�、�(運用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。)
�、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么?
�、偎３Ｖ必Q著(zhù)身子坐著(zhù)，用前爪往嘴里送東西吃。
(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)
�、跒槭裁凑f(shuō)松鼠很機靈?
�、鄱煸鯓右捠�?
四、總結歸納
1、同學(xué)們學(xué)習得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫(xiě)了什么?
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
五、拓展延伸
把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設計】
外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)
生活習性：吃住
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、有感情的朗讀，體會(huì )人物思想感情。
2、理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養理解和想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，蠟燭的特殊意義。
【課前準備】
1、預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內容】
這是一篇戰地通訊，寫(xiě)的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰士情同母子的深情。
【教學(xué)設計】
一、導入
有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿(mǎn)了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著(zhù)震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì )被打亂，為了兒子的學(xué)習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶(hù)往外望去，大雪中一個(gè)穿著(zhù)棉大衣戴著(zhù)口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著(zhù)了，淚流滿(mǎn)面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類(lèi)最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
1、板書(shū)課題并出示學(xué)習目標。
2、教師檢查預習(學(xué)生交流、鞏固)。
3、教師(或學(xué)生)配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
4、投影思考題：
1、復述課文情節，說(shuō)說(shuō)課文表現了什么主題。
2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。
5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。
預期達到：
�、� 跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。
�、� 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿(mǎn)懷敬意，奉獻愛(ài)意。表現出深沉、強烈的母親般的愛(ài)。
三、研讀賞析
教師導學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問(wèn)題。
投影思考題：
1、找出令你感動(dòng)的情節、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。
預期達到：
1、題材感人，重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義：
老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導學(xué)：文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，她豐富的內心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問(wèn)題。
投影思考題：
1、老婦人為什么不說(shuō)話(huà)，她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學(xué)生體會(huì )課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了，理解就深刻了。
五、教師小結
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì )這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái)，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。
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