七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計1
一、教學(xué)分析
這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩(shī)，應作為詩(shī)歌來(lái)上。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，《毛詩(shī)序》稱(chēng)“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱(chēng)“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內心的性情，表現出來(lái)就形成了詩(shī)）。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛(ài)是如何在金色花中體現出來(lái)。
這首散文詩(shī)也有著(zhù)與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著(zhù)缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報答母親；莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內都躲藏起來(lái)，但他的愛(ài)卻沒(méi)有消退過(guò)。學(xué)習前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨特之處，還應當了解泰戈爾有些悲涼的人生經(jīng)歷。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛(ài)的親人逐一離世，這對他的情感有著(zhù)重要的影響。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的痛苦，但這份愛(ài)不會(huì )消失，這就構成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時(shí)，泰戈爾特殊的文化背景也讓這首散文詩(shī)有了更加深厚的內涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著(zhù)宗教的神圣色彩。因此，這種愛(ài)同樣也超越了母子之愛(ài)，有了博愛(ài)的情懷。
教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展現自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會(huì )在媽媽________時(shí)，__________”，“孩子如何體現對母親的愛(ài)”。接著(zhù)再補充泰戈爾的生平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì )詩(shī)中的文化內涵及情懷。不過(guò)，我始終以泰戈爾的一首詩(shī)貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過(guò)對這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈爾。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)自讀文本，體會(huì )文本中表現出的母子之愛(ài)。
2、結合補充材料，體會(huì )文本中蘊含的偉大情懷。
三、教學(xué)設計：
1、導入：
本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛(ài)。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈爾筆下的童真與母愛(ài)又有哪些獨特之處呢？
比較閱讀①
請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥(niǎo)集》的短詩(shī)：“你離我有多遠呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀�！�
大家讀懂了嗎？
提示：花與果永遠不可能相見(jiàn)，但什么將它們聯(lián)系在一起？
2、自讀活動(dòng)1把握內容
文中的孩子也自己的.母親分離的，請大家填寫(xiě)表格：
假如我變成了一朵金色花，我會(huì )在媽媽______________時(shí)，__________
尋找“我” 躲在一邊
沐浴后 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》 投下影子
到牛棚 回到媽媽身邊
提示：
在上面的活動(dòng)中，哪些是對孩子活動(dòng)的總寫(xiě)？
雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調皮地躲起來(lái)，但“我”離開(kāi)媽媽了嗎？
3、自讀活動(dòng)2體會(huì )親情
當孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現對母親的愛(ài)？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細節中的描寫(xiě)并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）
提示：
1、母親穿過(guò)金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。說(shuō)明“我”的愛(ài)什么樣？（無(wú)處不在）
2、母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著(zhù)母親）
3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛(ài)）
比較閱讀②：
再讀上面《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)篇，你發(fā)現，永遠不能相見(jiàn)的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛(ài)與期盼）
4、自讀活動(dòng)2體會(huì )情懷（結合補充材料，思考內涵并朗讀）
既然有著(zhù)如此深沉的愛(ài)，為什么要分離呢？我給大家補充泰戈爾的一張年表：
補充材料①：
1861年，泰戈爾誕生
1875年，母親沙羅達去世。
1884年，五嫂自殺，詩(shī)人承受了巨大哀傷。
1902年，妻子病逝，寫(xiě)哀悼詩(shī)。
1903年，次女病死。
泰戈爾還是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識到母親永遠不會(huì )回來(lái)了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛(ài)慕的對象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈爾的妻子因為文化水平較低，因此從沒(méi)有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈爾也從沒(méi)有在作品中提及妻子�？墒�，當妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現了妻子的珍貴，第二年他的愛(ài)女也去世了。
從這些材料中，我們大家發(fā)現他的人生充滿(mǎn)了悲劇。但是，他并沒(méi)有因為這些悲劇而沉淪。大家細讀文本，在文中金色花在哪些地方出現？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書(shū)房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì )到什么？（雖然他與母親、與自己所愛(ài)的人早早永離，但在他的心中，這種愛(ài)是無(wú)處不在的）
補充材料②
泰戈爾是印度人，這是一個(gè)詩(shī)的國度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。他們一日一浴，因為他們相信恒河水是神圣的銀河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融�！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩(shī)，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見(jiàn)，因為他們認為牛是大神的坐騎，被稱(chēng)為“圣�！�，他們將牛當作神明的化身來(lái)照料。而金色花是印度的圣樹(shù)，因此它的色彩也被認為具有神圣的色彩。
請大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛(ài)）
比較閱讀③
再讀《飛鳥(niǎo)集》中的這首詩(shī)，你能體會(huì )出什么樣的愛(ài)？（學(xué)生自由回答）
教后記：
比較閱讀是自讀課文的一項重要學(xué)習方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥(niǎo)集》中的那首小詩(shī)貫穿其中，學(xué)生們從開(kāi)始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì )，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng )設的情境之中。當然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話(huà)的故事背后所蘊含的深厚內涵。
教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現并最終能讀出主題的深刻內涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應來(lái)看，他們大體上認識到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設計還是有作用的。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調，品味精美語(yǔ)言。
2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3．學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)朗讀法感知課文內容。
2．用品析討論法領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
2．學(xué)習本文托物寄情的寫(xiě)法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．本課設置了情境導入、感知學(xué)習、品讀欣賞、想象練習、活動(dòng)學(xué)習、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。
2．學(xué)生對課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3．通過(guò)引導學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈爾散文詩(shī)的魅力。
4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫(xiě)童年的詩(shī)句：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖晔侨鐗�(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈爾筆下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認識這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└兄獙W(xué)習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學(xué)生熟讀課文并設計相關(guān)問(wèn)題：
1．文章共描繪了幾幅畫(huà)面？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫(huà)面加一個(gè)小標題。
2．你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢�(jiàn)PPT批注）
【設計意圖】
1．營(yíng)造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2．引導學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1．教師出示設計好的問(wèn)題，引導班級小組內討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛(ài)的？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�3）金色花是印度圣樹(shù)上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。▎�(wèn)題分析總結見(jiàn)PPT批注）
2．通過(guò)視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者巧妙的藝術(shù)構思和神奇的想象力；引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性；引導學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
�。ㄋ模┍磉_練習
1．教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛(ài)，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達對媽媽的愛(ài)呢？讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
請以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞�，當你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
2．通過(guò)以下步驟組織訓練：
�。�1）學(xué)生仿寫(xiě) 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評議 。
【設計意圖】通過(guò)訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1．展開(kāi)活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛(ài)自己的父母、親人！愛(ài)周?chē)娜四酥烈磺锌蓯?ài)之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2．參考金色花活動(dòng)設計。（牛棚的故事）
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內容。實(shí)現能力遷移和情感內化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2．課外活動(dòng)安排 。
�、僮x書(shū)活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書(shū)筆記。
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛(ài)。
【設計意圖】
1．基礎檢測練習。
2．引導走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
3．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達情感。
【七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七年級語(yǔ)文上冊木蘭詩(shī)教學(xué)設計06-28
七年級上冊語(yǔ)文《化石吟》教學(xué)設計10-24
七年級語(yǔ)文上冊《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計07-29
七年級上冊語(yǔ)文《化石吟》教學(xué)方案設計11-02
七年級上冊語(yǔ)文散文詩(shī)兩首《金色花》教案09-17
三峽 教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級上冊)12-06
金色花教學(xué)反思12-27