做家務(wù)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的做家務(wù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習乘法口訣的學(xué)習過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材分析
本節課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關(guān)系，再根據這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的`學(xué)習過(guò)程和方法，將對學(xué)習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì )做家務(wù)嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著(zhù)招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著(zhù)做家務(wù)活。
在情境圖中，你發(fā)現了什么？
小明在做什么呢？（生：幫著(zhù)擺碗筷。）他是怎么擺的，邊擺邊說(shuō)了什么？
師：這節課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習新知
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)，再匯報。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
�。�1）請同桌兩人合作用彩筆代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。
要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手擺，邊擺邊說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師指導幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）
�。�3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
�。�4）比一比看誰(shuí)數得又對又快！
�。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著(zhù)數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著(zhù)擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著(zhù)眼睛說(shuō)，小組內說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
�。�1）觀(guān)察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
�。�2）試一試。獨立把書(shū)上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄凳菐�？為什么填這個(gè)數？說(shuō)說(shuō)你的算法�！�
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
�。�1）根據表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì )嗎？
�。ㄍ澜涣�、匯報。老師板書(shū)：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
�。ń涣�、匯報。老師板書(shū)：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
�。▽W(xué)生同桌交流后，獨立填寫(xiě)算式，再匯報；老師按順序板書(shū)乘法算式。）
�。�2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
你們能根據這9個(gè)乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
�。ㄒ髮W(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據學(xué)生的回答按順序寫(xiě)出乘法口訣。
�。�4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀(guān)察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生口述發(fā)現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．找朋友
學(xué)生抽紙條，根據口訣，找出相應的乘法算式。
3．根據算式說(shuō)口訣。
4.綜合拓展題。
兩位同學(xué)舉手，學(xué)生根據這一情境列乘法算式。
（四）課堂總結
請小朋友談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
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