《新年禮物》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《新年禮物》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《新年禮物》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.學(xué)習弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會(huì )作者是怎樣把句子寫(xiě)通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運用通順的語(yǔ)句表達內容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著(zhù)送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zhan”。
(四)質(zhì)疑、設疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導學(xué)生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。
3.指名回答問(wèn)題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書(shū)情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。
1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊經(jīng)過(guò)商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢(qián)買(mǎi)。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標畫(huà)出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?
學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著(zhù)眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話(huà)的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫(huà)出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。
這段話(huà)作者從兩個(gè)方面寫(xiě)出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫(xiě)得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè)什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論�！暗艿堋痹瓉�(lái)的作業(yè)寫(xiě)得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
(9)對比討論：“弟弟”為什么會(huì )有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L(cháng)大了，所以作業(yè)就寫(xiě)好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L(cháng)的表?yè)P。
�、邸暗艿堋睈�(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過(guò)去學(xué)習不專(zhuān)心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著(zhù)老師的期望，家長(cháng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。這一點(diǎn)是非�？少F的。正因為這本作業(yè)有著(zhù)特殊的意義，所以說(shuō)這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話(huà)在文章的結尾緊扣中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
《新年禮物》教學(xué)設計2
知識與技能目標：
1．正確認讀本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。
2．能正確、流利有感情的'朗讀課文。
3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習作者運用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節課老師和大家一同見(jiàn)證了一對地震中的了不起的父與子的愛(ài)，他們的愛(ài)震撼了我們的心靈，今天讓我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于父與子的愛(ài)的文章，也許，這對父與子的愛(ài)，不會(huì )像阿曼達與父親的愛(ài)那樣給我們帶來(lái)強烈的震撼，但它卻會(huì )像涓涓細流一樣，輕輕流過(guò)我們的心田，那劃過(guò)的痕跡依然會(huì )令我們回味無(wú)窮。
師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
�。�2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。
�、俳柚~典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
�、诼�(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
2、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)注意評價(jià)、糾正字音。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯。
3、指導書(shū)寫(xiě)，把子寫(xiě)規范、些漂亮。
四、再讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。
第二課時(shí)：
五、品詞悟情，體會(huì )人物思想感情。
師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)對于課文的主要內容有了一定的了解，誰(shuí)能復述一下這個(gè)故事？
指名復述課文
�。ㄔO計理念：鍛煉學(xué)生復述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對課文內容做一個(gè)整體的回顧。）
師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生說(shuō)出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問(wèn)麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）
預設一：
學(xué)生可能回答“麥克覺(jué)得父親非常辛勞，他愛(ài)他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”
教師可抓住這一點(diǎn)向學(xué)生提問(wèn)：你從哪兒能體會(huì )出麥克對父親的愛(ài)？
學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì )和感悟。
預設一：
學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛(ài)他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”
對于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問(wèn)學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì )出父親對兒子的愛(ài)？”
學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì )和感悟。
六、深層感悟
1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？
聽(tīng)著(zhù)樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著(zhù)：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著(zhù)，他是多么愛(ài)我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢(qián)，夠買(mǎi)一條花色領(lǐng)帶。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著(zhù)”體會(huì )麥克家境的貧寒，體會(huì )父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛(ài)。）
“啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來(lái)，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條�！�
設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫(xiě)、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì )父子深情。
2、抓住三處細節深層感悟文本
師：麥克兩次覺(jué)得時(shí)間過(guò)得漫長(cháng)：
�。�1）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著(zhù)溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)�！�
引導學(xué)生抓住“二十次”“一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來(lái)體會(huì )麥克為了送這件禮物生怕錯過(guò)時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）
師：你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì )人物性格特征）
�。�2）他豎起耳朵聽(tīng)著(zhù)。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著(zhù)——十分鐘、十五分鐘……
抓住“挪動(dòng)”體會(huì )麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。
�。�3）體“麥克，”父親笑著(zhù)，一種帶著(zhù)嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”
師：為什么父親會(huì )帶著(zhù)嗚咽聲的笑？
因為兒子所做的事令父親非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛(ài)的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說(shuō)出他想說(shuō)的話(huà)吧……
給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )。
通過(guò)這一說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。
七|：拓展升華
麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì )，你收獲了什么？將你的感悟寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
新年禮物
禮物
兒子——————父親
愛(ài)
《新年禮物》教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
2.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
3.通過(guò)動(dòng)物間禮物的相互贈送，體驗小動(dòng)物們的關(guān)心、懂得關(guān)心和體諒別人。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
1.課件《新年禮物》。
2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。
提問(wèn)：
1．在即將過(guò)去的一年里你收到過(guò)誰(shuí)的禮物呢？
2．想一想，你什么時(shí)候收到？喜歡嗎？為什么？
3．請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、第一次講故事《新年禮物》。
1．師：小朋友們收到禮物，都很開(kāi)心。那新年到了，森林里的小動(dòng)
物有沒(méi)有收到禮物呢？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，叫《新年禮物》。
2．教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�1）出示熊伯伯的圖片，說(shuō)：新年快到了，小動(dòng)物們收到了自己的禮物。，你們想知道是什么嗎？
�。�2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）
�。�3）熊伯伯給誰(shuí)送的禮物？分別送給了誰(shuí)呢？請小朋友說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字？
�。�4）為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)高興地叫來(lái)呢？
三、幼兒再次欣賞故事。
1.討論故事里的小動(dòng)物的禮物是什么？（結合課件）
2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著(zhù)講述。
提問(wèn)：
�。�1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過(guò)、沒(méi)人關(guān)心她……）
�。�2）熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很開(kāi)心。）
�。�3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車(chē)）
�。�4）這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開(kāi)心、高興、感到幸福）。
�。�5）你認為故事里誰(shuí)收到的禮物最好？自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車(chē)給熊伯伯？
教師小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂(lè )的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì )做
得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
四、分角色表演故事。
五、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。
1．師：那我們來(lái)想想過(guò)年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會(huì )用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告訴老師，并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。
2．師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì )很開(kāi)心的。以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物。
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