抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇1
教學(xué)設計思路
本課是對前一階段學(xué)習的一個(gè)總結。是從一個(gè)側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來(lái)反映中國人民團結抗日、不怕?tīng)奚�、為民族而戰的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學(xué)生進(jìn)行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。教師可在課前布置給學(xué)生準備任務(wù)：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng )作背景資料等等，幫助學(xué)生更好的理解歌曲的內涵。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1.通過(guò)在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰爭相關(guān)的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術(shù)作品誕生的歷史背景。
2.通過(guò)學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰爭這段歷史的認識和理解。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.了解每一部文藝作品誕生的特定的時(shí)代背景，提高從歷史角度來(lái)欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2.培養合作學(xué)習與共同成長(cháng)的團隊意識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)演唱抗日救亡歌曲，體會(huì )中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬(wàn)眾一心的民族斗志和豪情，增強愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生在歌曲中體會(huì )到當時(shí)中國人民的斗志和豪情。
2.使學(xué)生通過(guò)了解歌曲的創(chuàng )作背景加深對抗日戰爭的理解。
3.通過(guò)歌唱，培養學(xué)生的團結合作精神。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)歌曲，幫助學(xué)生對當時(shí)的政治、社會(huì )環(huán)境有一個(gè)更深的理解。
教學(xué)方法
討論法、講述法、影像輔助法
教學(xué)媒體
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多媒體教學(xué)設備
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相關(guān)音頻素材，例如《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《松花江上》、《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊歌》等等
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)結構與過(guò)程
�。ㄕn堂導入）
“同學(xué)們，大家起來(lái)，擔負起天下的興亡！”“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長(cháng)城！”“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無(wú)數中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰場(chǎng)。今天，讓我們放開(kāi)歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會(huì )先輩們萬(wàn)眾一心、為民族而戰的高昂斗志吧！
�。ㄖv授新課）
�。ò鍟�(shū)）一、抗日救亡歌曲簡(jiǎn)介
�。ń處熤v述）在全民抗戰的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時(shí)期最主要的音樂(lè )體裁，不僅使眾多的愛(ài)國音樂(lè )家們全力以赴地投入了創(chuàng )作，而且一般業(yè)余音樂(lè )愛(ài)好者們也寫(xiě)出了不少好作品，從而使抗戰歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰歌曲中數量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現軍民抗日斗爭的戰斗性的群眾歌曲，如孫慎的《救亡進(jìn)行曲》、孟波的《犧牲已到最后關(guān)頭》、麥新的《大刀進(jìn)行曲》等等，這些歌曲在音樂(lè )表現上雖各有特點(diǎn)，或深沉穩健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進(jìn)曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時(shí)代特征。隨著(zhù)救亡歌詠運動(dòng)的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng )作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動(dòng)廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統的單音音樂(lè )的審美趣味開(kāi)始向復音音樂(lè )轉移的客觀(guān)現實(shí)與可能。
這一時(shí)期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著(zhù)人們愛(ài)國抗戰的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩(shī)）、《松花江上》（張寒暉）、《長(cháng)城謠》（劉雪庵）、《故鄉》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠�。┘啊端监l曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動(dòng)人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過(guò)結構、音調、節奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現交織發(fā)展，從而在音樂(lè )上獲得了戲劇性的效果。
�。ò鍟�(shū)）二、抗日救亡歌曲演唱
1.《畢業(yè)歌》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰爭時(shí)期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬(wàn)同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰爭，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動(dòng)。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長(cháng)城內外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰年代的進(jìn)軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng )作的《畢業(yè)歌》以其進(jìn)行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛(ài)國斗爭的決心和熱情。
同學(xué)們，大家起來(lái)，擔負起天下的興亡！聽(tīng)吧，滿(mǎn)耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì )的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
2.《義勇軍進(jìn)行曲》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰爭年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，現在已是中華人民共和國國歌，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，為捍衛國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會(huì )被磨滅�！读x勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫(xiě)了三十年代初期，以詩(shī)人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線(xiàn)，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現，給觀(guān)眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著(zhù)名的抗戰歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會(huì )第一次會(huì )議又通過(guò)，《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
3.《五月的鮮花》、《松花江上》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）這一時(shí)期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動(dòng)人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩(shī)）、《松花江上》（張寒暉）、《長(cháng)城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中國民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
4.《游擊隊歌》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊戰士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，刻畫(huà)了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
5.《黃河大合唱》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現代著(zhù)名詩(shī)人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽(tīng)了悠長(cháng)高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著(zhù)《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會(huì )上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng )作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，他抱病連續寫(xiě)作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂(lè )名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。作品共有八個(gè)樂(lè )章，每章開(kāi)首均有配樂(lè )朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個(gè)樂(lè )章，并由配樂(lè )詩(shī)朗誦和樂(lè )隊演奏將各樂(lè )平連成一個(gè)整體。各個(gè)樂(lè )章從內容到音樂(lè )形象又具有相對的獨立性，樂(lè )章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛(ài)國兩個(gè)主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開(kāi)，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點(diǎn)。
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
6.《南泥灣》
�。ń處熃榻B歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個(gè)多世紀，讓人對延安的風(fēng)土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩(shī)人賀敬之是學(xué)員。他們曾經(jīng)體驗過(guò)燒木炭、開(kāi)荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動(dòng)的變化，創(chuàng )作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節，魯藝的秧歌隊來(lái)到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以?xún)?yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動(dòng)模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調和節奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區和全國流行開(kāi)來(lái)。
�。úシ畔嚓P(guān)音頻）
�。▽W(xué)生自由演唱）
�。ㄕn堂總結）
抗日戰爭時(shí)期，國破山河碎，大敵當前，億萬(wàn)民眾把個(gè)人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個(gè)中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個(gè)中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來(lái)之不易，通過(guò)這次活動(dòng)，希望同學(xué)們珍惜生活，熱愛(ài)祖國，在學(xué)習歷史的同時(shí)去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書(shū)設計
第23課抗日救亡歌曲演唱會(huì )
一、抗日救亡歌曲簡(jiǎn)介
二、抗日救亡歌曲演唱
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、理解歌詞內容。
2、體會(huì )當時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛(ài)國主義情感。
3、感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內容。
5、學(xué)會(huì )并掌握文中的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。
2、理解歌詞內容，感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）
誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）
我們再來(lái)一起看看一部紀錄片。（播放紀錄片《多事之秋》的片段。）
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨�。ń處熚站o拳頭，氣憤至極。）
在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉流亡關(guān)內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，從心頭都郁結著(zhù)悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛(ài)國志士勇敢的站出來(lái)，號召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅強的戰斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫(xiě)了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著(zhù)熱淚的哭泣似的音調，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動(dòng)。
現在就讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫(huà)面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無(wú)情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽(tīng)得認真，比較好地了解了這首歌詞的寫(xiě)作背景。）
聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？
這首歌曲的名字就是——松花江上。
這節課，我們就共同來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
板書(shū)課題，全體齊讀。
二、初讀感知
1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
出示詞語(yǔ)：
煤礦 高粱 衰老 同胞 悲慘 拋棄 寶藏
利用形聲字知識指導辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞
�。�2）查課文朗讀情況。（同學(xué)桌互相讀）
�。�3）指讀歌詞。誰(shuí)愿意讀課文，其他同學(xué)考慮：
“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？
三、重點(diǎn)理解
這首歌詞從內容和感情脈絡(luò )上看，可分為三個(gè)層次：懷念家鄉、痛哭流亡、渴望回家。
同學(xué)們看看那幾行寫(xiě)的是第一層次？那幾行寫(xiě)的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。
我們先來(lái)學(xué)習第一層次。
1、指一名女同學(xué)讀第一部分。
�。�1）這一層次主要寫(xiě)什么了？（家鄉的美麗富饒。）
�。�2）可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）
師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(cháng)白山等自然林區，
還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng )造了美麗的東北。
再找一名男生讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（對家鄉的熱愛(ài)，對親人的思念）。
再找一名學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情讀這部分。
�。�3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導學(xué)生體會(huì )千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對自己家鄉父老、對所有中國人民命運的擔憂(yōu)。）
可現在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無(wú)情的逼離自己的家鄉。所以對家鄉的感情應該是懷念的、留戀的。
過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安居樂(lè )業(yè)，因為——
2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國人都難以忘懷的日子。
默讀7-14行。你知道什么？
�。�1）抓住“拋棄”體會(huì )（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保��！這“拋棄”兩字透著(zhù)多少無(wú)奈！多少辛酸�。�
�。�2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉，來(lái)到遙遠的中原地區，開(kāi)始了漫長(cháng)的——
板書(shū)；流浪！流浪！流浪！
從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復使用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強調了流浪的苦難，表達了對政府的控訴，對日本侵略者的強烈控訴。）
教師介紹：像這樣重復使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫(xiě)法，是一種修此方法，叫反復。
同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析） 流浪的隊伍中，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
小結：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著(zhù)日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著(zhù)他們的家變成一片廢墟。
�。�3）再讀這幾行。指導三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。
流浪！流浪！流浪！
教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。
過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結束？何時(shí)才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著(zhù)北方的天空，等待著(zhù)，等待著(zhù)。
3、分組讀最后幾行
這幾句體現了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現？（“爹娘啊”反復、“哪年哪月”重復）有什么作用？
這是對遠方親人的呼喚，這是對政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。
再分組讀第三部分。
四、總結全文
在當時(shí)，作者寫(xiě)這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰斗的意識。） 我們現在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國恥，從現在開(kāi)始努力學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國家更加富強昌盛。）
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇3
教材說(shuō)明：
《松花江上》是張寒暉寫(xiě)的一首歌的歌詞。
《松花江上》是一支震撼人心的抗戰歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復失地的期望。發(fā)表后，強烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。
教學(xué)目標：
1、理解歌詞內容。
2、體會(huì )當時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛(ài)國主義情感。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。
4、學(xué)會(huì )并掌握文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn) :
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。
2、理解歌詞內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀書(shū)指導。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì )歌詞中所表達的情感。
首先要引導學(xué)生回顧歷史。課上匯報搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當時(shí)的中國人民遭受到的苦難�？芍该榻B，也可展示材料。
然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。
在此基礎上，引導學(xué)生理解歌詞的內容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )到了什么，作者是如何將這種情感表達出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達的，先敘述家鄉是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉。）
2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。
3、寫(xiě)字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。
4、作業(yè)
這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、能夠對革命歷史題材的音樂(lè )感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關(guān)的音樂(lè )文化和歷史背景。
2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂(lè )內容、音樂(lè )情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動(dòng)形象地表現歌曲內容。
3、積極參與歌唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，根據自己對歌曲的理解創(chuàng )作表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
2、掌握弱起節奏的正確演唱。
教學(xué)方法
感受、體驗式欣賞法，啟發(fā)、引導式教學(xué)法，自主、創(chuàng )新式學(xué)習法。
教具準備
鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程
一、播放歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生邁著(zhù)自信豪邁的步伐進(jìn)入教室。
二、導入
師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經(jīng)了種種苦難才得到解放。接下來(lái)請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰》的精彩片段），你能說(shuō)說(shuō)歌曲反映的是我國哪個(gè)時(shí)期的歷史背景嗎？
生：抗日戰爭時(shí)期。
師：在這期間，在中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？
游擊隊
今天，我們學(xué)習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲《游擊隊歌》
新授：
1、簡(jiǎn)介作品的創(chuàng )作背景和作曲家、音樂(lè )教育家賀綠汀。
�。ㄒ唬┏醮涡蕾p，整體感受
師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂(lè )形象？
機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。
讀文章的時(shí)候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。
�。ǘ┒涡蕾p，分析歌曲
師：讓我們從音樂(lè )的角度來(lái)分析一下這首歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn)？
音樂(lè )要素：
旋律：流暢、輕快表現：戰士的機智、靈活。
速度：輕快表現：熱情、積極。
音樂(lè )特點(diǎn)：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒(méi)。
�。ㄈ┰俅涡蕾p，劃分結構
A段（第1～8小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂(lè )觀(guān)豪邁的英雄形象。
�。露危ǎ梗保缎」潱┓謨纱髽�(lè )句．第一樂(lè )句的節奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著(zhù)、堅定。其旋律線(xiàn)先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進(jìn)一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂(lè )觀(guān)的精神面貌。
第二樂(lè )句再現了A段的第二樂(lè )句，從而與第一樂(lè )段形成統一。在這里，無(wú)比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。
歌曲的音域、演唱力度有沒(méi)有變化，在哪里發(fā)生了變化？
音域：①由低音區經(jīng)四度跳進(jìn)到中音區，旋律線(xiàn)曲折
�、谥幸魠^旋律線(xiàn)條平穩
力度：①中弱、輕巧地、有彈性地
�、谥袕�、飽滿(mǎn)、洪亮、聲音堅定
師：劃分結構，你認為可分為幾段？
兩段
學(xué)唱
�。�1）掌握歌曲的節奏
《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。讓我們一起來(lái)看歌曲的節奏型并一起打出這些節奏：
�。�2）學(xué)唱
第一樂(lè )段：1、“La”模唱
2、填詞演唱
注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。
第二樂(lè )段：第一樂(lè )句：唱譜子（注意：“4”唱準音）
比較：3 4 5，34 5，4升高半個(gè)音使我們在演唱時(shí)能夠聯(lián)想到戰士的氣勢怎樣呢？
戰士的氣勢更加的高漲
師：從這一樂(lè )句我們可以體會(huì )到戰士是一種怎樣的精神狀態(tài)呢？
樂(lè )觀(guān)、英勇、自信的精神狀態(tài)。
第二樂(lè )句：加歌詞演唱
師：第二樂(lè )句的旋律是哪一部分的再現？
第一樂(lè )段。因此，這首歌曲是帶再現的單二部曲式。
設問(wèn)：用怎樣情緒演唱？
堅定、有力、充滿(mǎn)必勝的信心。
師：完整演唱歌曲
�。ㄎ澹└鶕N情景為歌曲設計演唱速度和力度
1、夜間伏擊
2 、奮勇前進(jìn)
3 、歡慶勝利
小結并布置作業(yè)
1、學(xué)生小結本節課學(xué)習的內容（學(xué)生之間可相互補充）。
2、教師小結：通過(guò)學(xué)習歌曲《游擊隊歌》，我們進(jìn)一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過(guò)參與、討論和表演，同學(xué)們進(jìn)一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術(shù)審美的自信。最后讓我們再聽(tīng)一首反映同一時(shí)代同樣內容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關(guān)《嘉陵江上》的內容，下節課再一起交流，好嗎？
3、在歌聲中結束本堂課。
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解《游擊隊歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰爭時(shí)期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。
2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。
3、借助歌曲展開(kāi)一次革命傳統教育，引發(fā)對革命歷史題材音樂(lè )的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。
2、掌握弱起節奏的正確演唱。
教學(xué)過(guò)程
課前播放歌曲《咱當兵的人》
一、情景導入
1、師：同學(xué)們，大家上午好，這節音樂(lè )課由我跟大家一起來(lái)上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，利用新創(chuàng )造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開(kāi)了游擊戰。這節課我們來(lái)學(xué)習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學(xué)們了解一下本節課的學(xué)習目標。
(多媒體展示教學(xué)目標，學(xué)生閱讀理解)
二、寓教于樂(lè )
1、初步感知：師：同學(xué)們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)
師：大家來(lái)了解一下樂(lè )曲的創(chuàng )作背景。(多媒體展示)
師：1937年“八·一三”事變爆發(fā)后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創(chuàng )作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過(guò)對抗日游擊隊戰斗生活的寫(xiě)照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環(huán)境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
師：我們來(lái)了解歌曲的作者和他的代表作。
作者：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽(yáng)人。是一位偉大的作曲家、音樂(lè )教育家。他一生創(chuàng )作了超多的優(yōu)秀作品，主要作品
合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等
2、師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱《游擊隊歌》，首先跟老師來(lái)逐句學(xué)唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學(xué)生進(jìn)行旋律學(xué)唱三遍，)
3、針對節奏xxxxxxx和xxxx處及變化音，教師指導學(xué)生強化訓練掌握。(針對學(xué)生不足及時(shí)矯正)
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學(xué)們用“啦”來(lái)唱歌曲的旋律。(師先示范一句)
4、歌詞學(xué)唱，師：下面我們來(lái)學(xué)唱歌詞(教師彈唱旋律，學(xué)生填唱歌詞，教師及時(shí)糾正指導);教師指導學(xué)生逐句學(xué)唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生)
5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學(xué)生欣賞
師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和資料(學(xué)生討論并回答問(wèn)題)。
師總結：(多媒體顯示)樂(lè )曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
師：同學(xué)們根據樂(lè )曲的`情緒、資料，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，A段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂(lè )觀(guān)豪邁的英雄形象。B段(9-16小節)第一樂(lè )句的節奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著(zhù)、堅定。進(jìn)一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。(教師示范唱，講解分析)
7、師：同學(xué)們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱A樂(lè )段，男生演唱B樂(lè )段，我們看哪個(gè)小組演唱得好。(指導學(xué)生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價(jià)，師進(jìn)行總結性評價(jià)。)
8、師：A樂(lè )段女生演唱得比較輕快、靈活，B樂(lè )段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導學(xué)生結合A、B樂(lè )段的比較，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂(lè )曲的理解和表現。)10分
三、實(shí)踐創(chuàng )作
師：看課本第11頁(yè)的三幅圖畫(huà)的情景，同學(xué)們分小組模仿表演，表現、體會(huì )抗日游擊隊員的戰斗生活。
1、夜間伏擊
2、奮勇前進(jìn)
3、歡慶勝利
學(xué)生分組討論。(每小組選一幅圖畫(huà)的資料進(jìn)行創(chuàng )造)
教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，根據自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )作。
學(xué)生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學(xué)生的表演做針對性評價(jià)。
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視《鐵道游擊隊》嗎學(xué)生回答。
師：下面我們再來(lái)欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲
《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，(2分50秒)通過(guò)欣賞，同學(xué)們看一看他們又是如何展開(kāi)抗日游擊活動(dòng)的。(多媒體播放)
師：這節課老師跟同學(xué)們一起學(xué)唱了歌曲《游擊隊歌》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。期望同學(xué)們在今后的日常學(xué)習和生活中，要充分發(fā)揚游擊戰士的樂(lè )觀(guān)主義精神，充滿(mǎn)自信，克服困難，相信大家，必須都能成為最棒的一個(gè)。
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解弱起及弱起小節。
2、能力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。
3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰爭時(shí)期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用輕巧、彈性有力的聲音演唱《游擊隊歌》，并自如地表達歌曲的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握弱起節奏的正確起唱。
2、連續十六分音符處，演唱要清晰均衡，附點(diǎn)八分音符處要處理好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
播放歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生邁著(zhù)自信、豪邁的步伐進(jìn)入教室。
二、創(chuàng )設情境，導入歌曲：
1、師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經(jīng)了種種苦難才得到解放。接下來(lái)請大家欣賞一部電影的精彩片段（播放電影《地道戰》主題曲），你能說(shuō)說(shuō)影片反映的是我國哪個(gè)時(shí)期的歷史背景嗎？
生：——抗日戰爭時(shí)期。
2、師：在這期間，中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，你知道他們是哪支隊伍嗎？
生：——游擊隊。
3、師：今天，我們就學(xué)習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。
三、聆聽(tīng)體驗，激情感受：
1、初次欣賞，整體感受。
師：請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)，歌曲描繪了游擊隊戰士怎樣的音樂(lè )形象？
生：——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。
2、二次欣賞，分析歌曲。
師：同學(xué)們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，然后讓我們從音樂(lè )的角度來(lái)分析一下這首歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn)？（聆聽(tīng)歌曲，從拍號、節奏、風(fēng)格、旋律等角度探討）
師小結：《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。
3、再次欣賞，劃分結構。
師：歌曲的音域、力度在哪里發(fā)生了變化？可以將歌曲劃分為幾個(gè)樂(lè )段？反映了游擊隊戰士怎樣的思想感情？我們一起再次聆聽(tīng)這首歌曲找出答案。
生：——音域由低音區到中音區，力度由中弱到中強，所以分為兩個(gè)樂(lè )段。
師小結：歌曲分A段（第1—8小節）和Ｂ段（9—16小節）兩個(gè)樂(lè )段。歌曲表現了游擊隊戰士神出鬼沒(méi)，深入到敵人后方與敵人進(jìn)行機智、靈活、英勇、頑強的斗爭，生動(dòng)刻畫(huà)了游擊隊戰士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，深刻地反映了抗日戰爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的頑強決心。
四、合作探究，學(xué)唱歌曲。
1、音樂(lè )知識：
師：A段采用了什么節奏形式？
生：——弱起節奏形式。
師：那么你知道什么叫弱起或弱起小節嗎？
講解：歌（樂(lè )）曲或歌（樂(lè )）曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開(kāi)始的，叫做弱起。弱起的小節就叫弱起小節，或稱(chēng)不完全小節。弱起的歌（樂(lè )）曲的最后一小節多數也是不完全的。首尾兩小節的拍子相加，為一完全小節，這是歌（樂(lè )）曲常用的一種形式。如：《歌唱祖國》就采用了這種形式。
2、節奏練習：
師：我們已經(jīng)了解了弱起節奏，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看歌曲的基本節奏型，并一起邊劃拍子邊讀出這組節奏。
4/40xx ∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣
�。ㄗ⒁猓喝跗鸸澴�、十六分音符、附點(diǎn)八分音符）
3、視唱曲譜。
�。�1）找一找，唱一唱。
師：下面，老師再來(lái)考考大家的眼力。請同學(xué)們找出歌譜中與這組節奏完全相同的旋律，并唱一唱。
4/4055∣11223234∣3121767.65∣
�。ㄗ⒁猓喝跗鹦」澋钠鸪�、十六分音符要唱得均勻）
�。�2）比一比，唱一唱。
師：Ｂ段分兩大樂(lè )句。第一樂(lè )句的旋律與A段形成鮮明對比，你能試著(zhù)把它唱出來(lái)嗎？
�。ㄗ杂删毩�，分組展示，相互糾正）
4/4333222∣32321765∣333666∣2 223#45
比較：3 4 5 ，3﹟4 5
師：4升高半個(gè)音使我們在演唱時(shí)能夠聯(lián)想到戰士的氣勢怎樣呢？
生：——戰士的氣勢更加的高漲。
師：B段第二樂(lè )句與A段的第幾樂(lè )句基本相似？
生：——B段第二樂(lè )句與A段的第二樂(lè )句基本相似。
師小結：B段第二樂(lè )句再現A段的第二樂(lè )句，所以歌曲為帶再現的單二部曲式結構。
�。�3）完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱）
4、學(xué)生用Bang模唱曲譜。
師：剛才同學(xué)們的表現非常的棒。接下來(lái)，老師想請同學(xué)們用Bang(也就是模仿槍聲)把這首歌的曲譜模唱一遍，看誰(shuí)能唱出游擊隊員個(gè)個(gè)都是神槍手的氣勢。
5、填唱歌詞。
師：同學(xué)們唱的真好！那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著(zhù)唱一遍？（學(xué)生以小組合作的形式試著(zhù)輕聲填唱歌詞）
6、教師伴奏，學(xué)生跟琴演唱歌曲。
�。ㄗ⒁猓郝曇粲袕椥�、咬字要清楚、換氣記號）
7、復聽(tīng)歌曲：
師：下面讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)游擊隊員抗戰到底的決心吧。聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)：歌曲A、B樂(lè )段間情緒和力度有什么變化？我們應該如何演唱才能正確表達歌曲的深刻內涵？（放歌曲錄音）
8、歌曲處理：
�。�1）A段表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要輕巧、有彈性。
�。�2）B段表現游擊戰士英勇頑強、不怕?tīng)奚�，有高度的革命�?lè )觀(guān)主義精神，力度可以稍微強些，應該帶著(zhù)一種堅定有力、充滿(mǎn)必勝的信心來(lái)演唱。
9、教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學(xué)生齊唱。
10、運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學(xué)們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺(jué)得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領(lǐng)眾合……）
五、簡(jiǎn)介作品的創(chuàng )作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首歌曲，那么，你們知道是哪一位作曲家創(chuàng )作了這么優(yōu)秀的音樂(lè )作品嗎？他又是在什么情況下創(chuàng )作的?下面我們就來(lái)認識這位偉大的作曲家——賀綠汀。
簡(jiǎn)介：賀綠�。�1903-1999）湖南邵陽(yáng)人，是一位偉大的作曲家、音樂(lè )教育家。他一生創(chuàng )作了大量的優(yōu)秀作品，主要作品有獨唱曲：《嘉陵江上》；鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》；合唱曲：《游擊隊歌》《墾春泥》等。
2、創(chuàng )作背景：
《游擊隊歌》是賀綠汀在1938年抗戰時(shí)期創(chuàng )作的一首抗戰歌曲。
“八一三”事變爆發(fā)后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊做抗日宣傳工作，通過(guò)與指戰員接觸，他對我軍游擊戰法產(chǎn)生了濃厚的興趣。當時(shí)他住在一個(gè)冰冷的煤倉里，但是他不畏嚴寒，在一夜之間連詞帶曲寫(xiě)下了這首著(zhù)名的軍抗戰歌曲——《游擊隊歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開(kāi)來(lái)，并迅速流傳到全國各地。
六、拓展欣賞，情感升華：
師：同學(xué)們，《游擊隊歌》一經(jīng)問(wèn)世就受到了人們的喜愛(ài)，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)——《東方紅》中。下面，請大家和老師一起來(lái)欣賞。
�。ㄓ^(guān)賞大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》版本的《游擊隊歌》）
七、課堂小結：
歲月的長(cháng)河流淌著(zhù)許多難忘的旋律，它們講述著(zhù)歷史，記載著(zhù)過(guò)去。請同學(xué)們回去之后查找一下反映抗日戰爭的一些小故事和相關(guān)的音樂(lè )作品，下節課帶來(lái)和大家一起分享，好嗎？
抗日救亡歌曲演唱會(huì )教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
能夠對革命歷史題材的音樂(lè )趕興趣，了解與其相關(guān)的音樂(lè )文化及歷史背景。
能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。
用心參與歌唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編等音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。
掌握弱起節奏的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)結合歷史談?wù)勛约貉壑械目谷諔馉帯?/p>
(二)影片片段欣賞:
《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點(diǎn)，并語(yǔ)言和形體動(dòng)作進(jìn)行表述。
(三)學(xué)唱《游擊隊歌》:
教師范唱《游擊隊歌》，引導學(xué)生發(fā)現歌曲的節奏特點(diǎn)——弱起節奏。
弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂(lè )觀(guān)豪邁的英雄形象。指導學(xué)生掌握好弱起節奏的特點(diǎn)，唱好弱起節奏。
引導學(xué)生感受歌曲所表達的資料和基本情緒。
《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊戰士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，刻畫(huà)了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
聆聽(tīng)合唱《游擊隊歌》，觀(guān)看音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》片段。
感受演唱特點(diǎn)，了解部分演唱形式和表現形式:混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。
用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》。
在演唱過(guò)程中有針對性地指導學(xué)生按正確的發(fā)聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。
(四)創(chuàng )造活動(dòng):
請學(xué)生以組為單位，根據這首歌曲的資料和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng )編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
(五)課后小結:
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè )持續密切聯(lián)系、享受音樂(lè )并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、逐步構成學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習志趣，是促使學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要保證。在本課的開(kāi)始，安排學(xué)生談自己眼中的抗日戰爭，觀(guān)看抗戰影片片段，能夠引起學(xué)生對這段歷史的注意，激發(fā)學(xué)生了解歷史，了解相關(guān)音樂(lè )文化的興趣。同時(shí)鼓勵學(xué)生用心參與探究與創(chuàng )造，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。
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