八年級地理《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》教學(xué)設計范文

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的八年級地理《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　八年級地理《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》教學(xué)設計 1

　　【設計思想】

　　本教學(xué)設計以“學(xué)習對生活有用的地理”“改變地理學(xué)習的方式”“構建開(kāi)放式地理課程”等為指導思想，以學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究學(xué)習培養學(xué)生讀圖獲取知識的能力和綜合實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，初步掌握評價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。

　　【教材分析】

　　本節內容是中國分區地理南方部分的核心章節。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。蘇州正好位于本區，也有利于鄉土地理的教學(xué)。

　　【學(xué)生情況】

　　很多學(xué)生雖不是生于本地，但成長(cháng)在本地。因此對本節內容情感上很有親和力。對許多場(chǎng)景也身臨其境。比如京杭大運河，很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習的動(dòng)力會(huì )提高很多。但本節內容要求的對知識的拓展延伸則對學(xué)生來(lái)講難度較大。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能夠運用長(cháng)江三角洲地區地圖評價(jià)長(cháng)江三角洲地區地理位置的優(yōu)越性。

　　2、能夠說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區。

　　3、能夠舉例說(shuō)明長(cháng)江三角洲地區經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。

　　4、能夠結合圖片和文字等資料，說(shuō)明長(cháng)江三角洲地區獨特的地方文化特色對當地旅游業(yè)發(fā)展的影響。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、評價(jià)長(cháng)江三角洲地區地理位置的優(yōu)越性。

　　2、說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二節——“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)

　　流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　引言：俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩(shī)贊“煙花三月下?lián)P州”。無(wú)論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長(cháng)江三角洲地區。

　　導入

　　播放關(guān)于長(cháng)江三角洲的景觀(guān)圖片，并作適當講解。

　　欣賞圖片

　　初步建立對長(cháng)三角地區的'感性認識，為后面內容鋪墊。

　　江海交匯之地

　　動(dòng)態(tài)出示長(cháng)江三角洲區位圖，提問(wèn)：

　　1、說(shuō)出在本區交會(huì )的江海名稱(chēng)并能在圖上明確指出

　　2、標出本區的大致范圍，并能簡(jiǎn)單描述

　　3、評價(jià)本區地理位置的優(yōu)越性

　　看圖思考，逐步完成練習

　　訓練的學(xué)生的讀圖思考能力，掌握學(xué)習區域地理的方法

　　過(guò)渡

　　長(cháng)江對本區的影響可以說(shuō)是至關(guān)重要，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說(shuō)，沒(méi)有長(cháng)江就沒(méi)有今天的長(cháng)三角地區，而且未來(lái)還將繼續影響著(zhù)本區的發(fā)展。從自然的角度來(lái)說(shuō)，長(cháng)江三角洲就是長(cháng)江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來(lái)說(shuō)，長(cháng)江為本區的發(fā)展提供了太多的助力。

　　河流對區域發(fā)展的影響

　　動(dòng)態(tài)演示長(cháng)江對本區的影響示意圖，提問(wèn)：

　　1、分析長(cháng)江對本區發(fā)展的影響（結合地理填充圖冊）

　　2、舉一反三，岷江對成都平原的影響

　　讀圖思考，完成練習

　　培養學(xué)生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力

　　第二課時(shí)

　　過(guò)渡

　　長(cháng)江三角洲地區自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮興盛。目前，長(cháng)江三角洲地區是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群——長(cháng)江三角洲城市群。

　　我國最大的城市群

　　1、展示長(cháng)三角城市群分布圖。

　　2、展示長(cháng)江三角洲地區自然景條件和人文條件線(xiàn)索圖。

　　3、展示滬杭同城效應示意圖

　　提問(wèn)：

　　1、分析成為我國最大人口城市群的原因。

　　2、上海作為核心城市的作用

　　3、分析區域發(fā)展對生活的影響

　　讀圖1，感受最大城市群的魅力

　　讀圖2，尋找信息思考問(wèn)題

　　培養學(xué)生讀圖獲取知識的能力

　　過(guò)渡

　　長(cháng)江三角洲地區旖旎的水鄉風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著(zhù)國內外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。

　　水鄉的文化特色和旅游

　　1、展示長(cháng)江三角洲地區旅游資源分布圖，點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀(guān)賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。

　　2、展示長(cháng)三角地區人文景觀(guān)圖、文字資料

　　提問(wèn)：

　　分析長(cháng)江三角洲地區旅游業(yè)發(fā)達的原因

　　圖片欣賞、文字閱讀

　　分析思考

　　提高學(xué)生的鑒賞能力，培養學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力

　　課堂小結

　　優(yōu)越的自然環(huán)境使得長(cháng)三角地區物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟的繁榮帶動(dòng)了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀的長(cháng)三角地區發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長(cháng)三角人民的一員，衷心祝愿長(cháng)江三角洲永遠興旺。

　　八年級地理《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》教學(xué)設計 2

　　一、教學(xué)目標

　　1. 知識與技能

　　能利用地圖說(shuō)明長(cháng)江三角洲的位置、范圍，并分析該地區的地形、氣候和便利的水運條件。

　　認識河流對區域發(fā)展的影響，以長(cháng)江三角洲地區和成都平原為例。

　　理解長(cháng)江三角洲為何被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”，并分析其背后的自然環(huán)境和經(jīng)濟條件。

　　2. 過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀圖分析、資料分析等方法，培養學(xué)生的地理信息獲取、處理和分析能力。

　　小組合作學(xué)習，提升團隊協(xié)作能力和討論交流能力。

　　運用多媒體課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)、生動(dòng)。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生的區域地理觀(guān)念和可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　引導學(xué)生正確認識自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：長(cháng)江三角洲的地理位置、范圍、自然環(huán)境及其對區域發(fā)展的影響。

　　難點(diǎn)：評價(jià)長(cháng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性，分析河流對區域發(fā)展的雙重影響。

　　三、教學(xué)準備

　　教學(xué)工具：多媒體課件、長(cháng)江流域教學(xué)掛圖、相關(guān)景觀(guān)圖片、資源分布圖等。

　　學(xué)生準備：預習教材，了解長(cháng)江三角洲地區的基本概況。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　　情境導入：播放一段關(guān)于長(cháng)江三角洲地區的視頻，讓學(xué)生對該地區有初步的認識和感知。然后提問(wèn)：“你們從視頻中看到了什么？對長(cháng)江三角洲有什么初步的印象？”

　　2. 新課講授

　　2.1 江海交匯之地

　　位置與范圍：

　　出示長(cháng)江流域教學(xué)掛圖，引導學(xué)生找出長(cháng)江三角洲的具體位置和范圍（包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部）。

　　分析長(cháng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性（位于長(cháng)江下游，瀕臨黃海和東海，江海交匯之地）。

　　地形與氣候：

　　看“長(cháng)江三角洲地區的地形”圖，分析本區地形特征（以平原為主，地勢低平）。

　　結合以前所學(xué)知識，分析本區氣候類(lèi)型（溫暖濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候）。

　　2.2 魚(yú)米之鄉

　　農業(yè)條件：

　　分析長(cháng)江三角洲為何被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”（地形平坦、氣候適宜、土壤肥沃、河網(wǎng)密布、湖泊眾多）。

　　展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受“魚(yú)米之鄉”的富饒景象。

　　河流對區域發(fā)展的影響：

　　分析河流對長(cháng)江三角洲地區農業(yè)、交通、經(jīng)濟等方面的有利影響（如提供灌溉水源、利于航運等）。

　　討論河流可能帶來(lái)的不利影響（如洪澇災害等），并探討防治措施。

　　2.3 對比分析

　　長(cháng)江上游與下游的對比：

　　以成都平原為例，分析岷江對成都平原農業(yè)發(fā)展的利與弊。

　　對比長(cháng)江上游和下游地區河流對區域發(fā)展的不同影響（上游地區地勢陡峻，提供水能和灌溉水源；下游地區地勢平坦，提供水源、灌溉和航運）。

　　3. 課堂活動(dòng)

　　小組合作：

　　分組討論河流對長(cháng)江三角洲地區發(fā)展的雙重影響，并整理成報告進(jìn)行分享。

　　完成教材上的相關(guān)活動(dòng)題，鞏固所學(xué)知識。

　　角色扮演：

　　選取幾個(gè)學(xué)生分別扮演政府官員、農民、商人等角色，就如何促進(jìn)長(cháng)江三角洲地區的可持續發(fā)展進(jìn)行模擬對話(huà)。

　　4. 課堂小結

　　總結本節課的`主要內容：長(cháng)江三角洲的地理位置、范圍、自然環(huán)境及其對區域發(fā)展的影響。

　　強調河流在區域發(fā)展中的重要作用以及環(huán)境保護的重要性。

　　5. 作業(yè)布置

　　完成《初中區域地理導學(xué)》相關(guān)練習。

　　預習下一節課內容，思考河流對區域發(fā)展有哪些更廣泛的影響。

　　五、板書(shū)設計

　　“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區

　　一、江海交匯之地

　　1. 位置與范圍

　　2. 地形與氣候

　　二、魚(yú)米之鄉

　　1. 農業(yè)條件

　　2. 河流對區域發(fā)展的影響

　　三、對比分析

　　1. 長(cháng)江上游與下游的對比

　　四、課堂小結

　　1. 主要內容回顧

　　2. 河流與環(huán)境保護

　　通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生全面了解長(cháng)江三角洲地區的地理特征和區域發(fā)展情況，同時(shí)培養學(xué)生的地理信息獲取、處理和分析能力，以及可持續發(fā)展和環(huán)境保護的意識。

　　八年級地理《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標

　　1. 知識與技能：

　　能夠利用地圖說(shuō)明長(cháng)江三角洲地區的位置、范圍，并分析該地區的地形、氣候和水運條件。

　　掌握河流（長(cháng)江）在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的作用，并能遷移運用到其他區域。

　　了解長(cháng)江三角洲地區的主要自然災害和環(huán)境問(wèn)題，正確認識區域環(huán)境對人們生活的影響。

　　學(xué)會(huì )分析長(cháng)江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性，了解相關(guān)環(huán)境保護的方法和法律法規。

　　2. 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀、分析、討論等方法，培養學(xué)生利用地圖和資料解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的合作精神和溝通能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和人地關(guān)系觀(guān)念，認識到人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境問(wèn)題的矛盾，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 在地圖上指出長(cháng)江三角洲地區的區域位置、范圍。

　　2. 認識長(cháng)江三角洲地區得天獨厚的自然條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 對本區地理位置優(yōu)越性的認識。

　　2. 學(xué)生利用資料分析本區地理位置和自然條件的優(yōu)越性問(wèn)題的方法和能力培養。

　　教學(xué)方法

　　講述法

　　分析討論法

　　小組合作學(xué)習

　　教學(xué)準備

　　1. 教具準備：

　　長(cháng)江流域教學(xué)掛圖（包括地形圖、景觀(guān)圖、資源分布圖和氣候圖等）

　　資料片：《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》

　　長(cháng)江沿江地區不同的景觀(guān)圖片

　　相關(guān)教學(xué)課件

　　2. 課前準備：

　　將班級按4-6人分組，準備課堂討論、分析資料、課堂活動(dòng)等工作。

　　教師準備教學(xué)演示平臺，包括電腦、軟件等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　　請學(xué)生欣賞一段關(guān)于長(cháng)江中下游景觀(guān)的錄像片，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　引導學(xué)生思考長(cháng)江三角洲地區的特色，引出課題。

　　新課教學(xué)

　　1. 地理位置和范圍

　　教師展示長(cháng)江流域教學(xué)掛圖，引導學(xué)生結合課文上的“長(cháng)江沿江地帶”圖，指出長(cháng)江三角洲地區的大致范圍。

　　請幾位學(xué)生上臺在掛圖上具體介紹本區的位置和范圍，教師加以點(diǎn)評。

　　2. 自然條件分析

　　引導學(xué)生從“地形特征”、“氣候條件”、“資源條件”和“長(cháng)江水運條件”等方面分析長(cháng)江三角洲地區的自然條件。

　　分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，討論并分析上述四個(gè)方面的自然條件特征。

　　每組派代表介紹本組的分析結果，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。

　　課堂小結

　　請一名學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，回顧長(cháng)江三角洲地區的地理位置、范圍和自然條件。

　　作業(yè)布置

　　完成《初中區域地理導學(xué)》相關(guān)練習。

　　第二課時(shí)

　　導入新課

　　復習上節課內容，回顧長(cháng)江三角洲地區的地理位置和自然條件。

　　引入新課內容：長(cháng)江三角洲地區的主要自然災害和環(huán)境問(wèn)題。

　　新課教學(xué)

　　1. 主要自然災害和環(huán)境問(wèn)題

　　介紹長(cháng)江三角洲地區的主要自然災害（如洪澇災害）和環(huán)境問(wèn)題。

　　引導學(xué)生分析長(cháng)江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性。

　　2. 環(huán)境保護方法和法律法規

　　介紹長(cháng)江三角洲地區環(huán)境保護的有關(guān)方法、措施和法律法規。

　　通過(guò)具體事例，讓學(xué)生認識到人類(lèi)的`進(jìn)步與環(huán)境問(wèn)題的矛盾，培養正確的環(huán)境觀(guān)和人地關(guān)系。

　　課堂活動(dòng)

　　小組討論：如何有效防治長(cháng)江三角洲地區的洪澇災害？

　　引導學(xué)生結合所學(xué)知識，提出具體的防治措施，并派代表發(fā)言。

　　課堂小結

　　請一名學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行小結，回顧長(cháng)江三角洲地區的主要自然災害、環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境保護的方法和法律法規。

　　作業(yè)布置

　　搜集并整理長(cháng)江三角洲地區近年來(lái)環(huán)境保護的具體措施和成效，準備在下節課進(jìn)行分享。

　　板書(shū)設計

　　“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區

　　一、地理位置和范圍

　　地理位置：長(cháng)江下游地區，瀕臨黃海和東海

　　范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部

　　二、自然條件

　　地形特征：平原和低山丘陵為主

　　氣候條件：亞熱帶季風(fēng)氣候

　　資源條件：資源豐富，種類(lèi)多

　　水運條件：黃金水道，內河航運優(yōu)越

　　三、主要自然災害和環(huán)境問(wèn)題

　　洪澇災害

　　環(huán)境保護方法和法律法規

　　四、課堂小結

　　地理位置和范圍的優(yōu)越性

　　自然條件的特征

　　防治洪

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