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一年級數學(xué)上冊《古人計數》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)上冊《古人計數》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1．在具體的數數活動(dòng)中，體會(huì )20以?xún)葦档囊饬x，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，能認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄怠?/p>
2.會(huì )用小棒和計數器表示20直觀(guān)表示11~20的數，初步認識個(gè)位和十位，感受“十”為單位的計數方法（十進(jìn)制計數法）。
3.在動(dòng)手操作數學(xué)模型的活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數學(xué)感知。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計數法的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解“十”為單位的計數方法，體會(huì )20以?xún)葦档囊饬x。
難點(diǎn)：為什么用“十”計數及對“數位”的理解。
【教學(xué)具準備】
課件、20根小棒、橡皮筋、計數器
【教學(xué)課時(shí)】
1
【教學(xué)策略】
創(chuàng )設情境與組織操作探究相結合，學(xué)生自主探究，自主發(fā)現。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，古人計數（十進(jìn)制計數法的鋪墊）
師：在很久很久以前，那時(shí)數寶寶還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，古人還不會(huì )用數寶寶表示羊的只數，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。
師：瞧�。ㄕn件）這就是牧羊人在清點(diǎn)自己的羊，我們來(lái)看看古人是怎樣計數的？
�。ò鍟�(shū)課題：古人計數）
師：每放出一只羊，牧羊人就在地上擺一塊石頭，再放出一只，再擺一塊石頭。當羊的只數越來(lái)越多，一大堆的石頭擺起來(lái)很麻煩，聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧�。ㄕn件：十塊石頭變成一塊大石頭。）一塊大石頭表示幾塊小石頭？
小結：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來(lái)就是羊的只數。
過(guò)渡：古人真聰明，那今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)聰明的牧羊人，利用手中的小棒來(lái)代替小羊，擺一擺，數一數。
【設計意圖：創(chuàng )設故事情境，利用課件的動(dòng)態(tài)效果，再現“古人計數”的過(guò)程，既還原了古人計數的方法，又喚起了學(xué)生已有的數數經(jīng)驗，即逐一計數、一一對應的方法，為十進(jìn)制計數法的教學(xué)做好鋪墊�！�
二、動(dòng)手操作，探究新知（11～20各數的組成，十進(jìn)制計數法的開(kāi)始）
1．擺小棒，初步認識“11”
�。�1）引導學(xué)生用小棒一一對應地記錄羊的只數。
�。�2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數數的知識數出小棒的根數，也就是羊的只數。
�。�3）10后面的數是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？
�。�4）全班一起1個(gè)一1個(gè)一地數，數到10個(gè)一，將10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。
2.捆小棒，體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
�。�2）認識11是由1個(gè)十，1個(gè)一組成的。結合小棒，說(shuō)說(shuō)12、15表示的意思。
�。�3）小結：一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。
3.撥計數器，理解“數位”的意義。
�。�1）介紹計數器，認識數位（個(gè)位、十位），同桌之間說(shuō)說(shuō)計數器上有什么。
�。�2）動(dòng)手撥一撥，感受將10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�3）結合撥數，知道數的組成，體會(huì )20以?xún)葦档囊饬x。
A.在計數器上撥11，知道1個(gè)十，1個(gè)一是11，會(huì )用算式10+1=11表示。并理解不同數位上的數表示的意義不同。
B.同桌合作撥一撥19，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
C.重點(diǎn)指導19再添一個(gè)珠子，是多少?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“20這個(gè)數你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫(xiě)0？”。幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20。
【設計意圖：結合擺小棒、捆小棒的活動(dòng)，把10根小棒捆成1捆，直觀(guān)體會(huì )“10個(gè)一就是1個(gè)十”。在教師的引導下引導認識1個(gè)十、1個(gè)一合起來(lái)就是11。教師循序漸進(jìn)，出示再多1根、多3根是1個(gè)十、幾個(gè)一合起來(lái)是多少。幫助學(xué)生建立了1個(gè)十和幾個(gè)一就是十幾的表象，也有了培養學(xué)生表達能力的契機。接著(zhù)在撥計數器的活動(dòng)中，借助數形結合，對“十進(jìn)制計數法”的本質(zhì)的理解�！�
三、鞏固練習，加深理解
今天同學(xué)們表現得真棒，老師想檢驗大家這節課掌握得怎么樣，準備考考大家，敢接受挑戰嗎？
第一關(guān)：看圖寫(xiě)數。書(shū)本75頁(yè)練一練的第一題。
第二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？
a.我是由1個(gè)十，4個(gè)一組成的，猜猜我是（ ）
b.在計數器上，我的個(gè)位有2個(gè)珠子，十位有1個(gè)珠子，猜猜我是（ ）
【設計意圖：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力�！�
四、課堂總結
這節課，我們認識了20以?xún)鹊臄�，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識與你的家長(cháng)分享。
五、板書(shū)設計
古人計數
10個(gè)一就是1個(gè)十 1個(gè)十，1個(gè)一合起來(lái)是11。
10 + 1 = 11
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