《給予的故事》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《給予的故事》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入課題。
伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，我們走進(jìn)今天的作文課�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)課本91頁(yè)，自讀本次作文要求，一會(huì )兒告訴老師你讀懂了什么。
�。ㄉ宰x）再回答：關(guān)于成長(cháng)的故事、舉例子?
是的，日子一天天過(guò)去，我們也一天天長(cháng)大了。在成長(cháng)的過(guò)程中，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，但成長(cháng)的經(jīng)歷卻是令人難忘的。今天的作文課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你成長(cháng)過(guò)程中的故事。（板書(shū)題目）
在寫(xiě)作文之前，我們要了解寫(xiě)什么，像剛才這樣的，是作文的第一步：審題。（順勢板書(shū)：寫(xiě)什么、審題）
二、出示課件，幫助回憶
1、觀(guān)看課件，幫助回憶。
老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們先來(lái)看看，相信你也有過(guò)這樣的'經(jīng)歷。
2、指名說(shuō)說(shuō)你成長(cháng)中的故事。
那么，在你的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了哪些故事呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄓ幸淮螖祵W(xué)考試我得了100分；我會(huì )自己炒雞蛋了；我跟同學(xué)吵架，我們互相不說(shuō)話(huà)；運動(dòng)會(huì )上，我輸了；我的好朋友轉學(xué)了。）
說(shuō)得不錯，那怎樣用文字把它表達出來(lái)呢?下面我們來(lái)看具體的要求。
�。墼O計意圖］引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
三、審清題意，明確要求
1、（大屏幕）出示作文要求：
�。�1）寫(xiě)自己成長(cháng)過(guò)程中的故事或成長(cháng)中的問(wèn)題，選擇印象最深的事，體現個(gè)性化。
�。�2）學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，要說(shuō)真話(huà)，有真情實(shí)感，中心明確。
�。�3）通過(guò)敘事，寫(xiě)出自己的體驗或受到的啟發(fā)、懂得的道理等。
2、指名讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[設計理念]：在打開(kāi)學(xué)生思路的基礎上，提出具體的要求，便于學(xué)生有章可循。
四、組織交流，拓寬思路
1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？打算怎樣寫(xiě)？
了解了作文的要求后，就需要從你經(jīng)歷的事中，選擇符合這些要求的故事，這就是選材（板書(shū)）你又打算怎樣寫(xiě)呢，（板書(shū)：怎樣寫(xiě)）請同學(xué)們先在小組內交流一下。
2、全班交流，按照習作要求學(xué)生自由評議，教師也做適當點(diǎn)撥。
預設：
(1)在學(xué)生的回答中滲透以下幾篇課文中作者的寫(xiě)作方法、再具體說(shuō)每一部分如何寫(xiě)： （相機板書(shū)：寫(xiě)作方法）
A、《小溪流的歌》一文中，小溪流一邊奔跑，一邊玩耍。他一會(huì )拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會(huì )兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草，一會(huì )讓那些漂浮著(zhù)的小樹(shù)葉打個(gè)轉兒，一會(huì )兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。（詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現力。）
小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀�！迸c小河回答“到前面去呀�！� 小溪流就這樣不知疲倦地奔流著(zhù)。與小河不知疲倦地奔流著(zhù)。
�。ㄏ嗨圃~句間隔反復出現，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后的句子又出現，我們在寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。）
B、《成長(cháng)》一文中對于約翰的描寫(xiě)：“其中有一個(gè)小男孩兒，長(cháng)得虎頭虎腦，一雙藍色的大眼睛老是忽閃忽閃的?”——外貌描寫(xiě)；他的大眼睛忽閃忽閃地盯著(zhù)香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不夠買(mǎi)兩根�！彼请p大眼睛閃了又閃，用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè )�！薄笆俏业膵寢��！彼坏任艺f(shuō)完，笑著(zhù)回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報??”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)，對媽媽的側面描寫(xiě)）。
C、《差別》一文中，對比寫(xiě)法的運用。
�。�2）歸納整理出寫(xiě)作提綱
同學(xué)們說(shuō)得真好，我們在寫(xiě)作文時(shí)，通常要先想好寫(xiě)作提綱，像這樣的：（出示大屏幕）邊出示邊講解。
�。墼O計意圖］指導學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達。再滲入本單元中幾位作者的寫(xiě)法，通過(guò)具體的內容，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作
老師相信你們不僅說(shuō)得好，也一定能寫(xiě)好，現在就趕緊拿出筆寫(xiě)吧。記得給自己的習作起個(gè)有個(gè)性的名字。
【《給予的故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】《給予是快樂(lè )的》教學(xué)設計04-03
給予很簡(jiǎn)單的哲理故事04-17
給予與付出的哲理故事11-25
給予即是快樂(lè )的哲理故事10-18
《天鵝的故事》教學(xué)設計04-04
《天鵝的故事》教學(xué)設計04-03
《冬天的故事》教學(xué)設計02-23
范仲淹的故事教學(xué)設計12-26
人教版三年級上冊《給予樹(shù)》教學(xué)設計12-30
《范仲淹的故事》教學(xué)設計4篇04-17