一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。學(xué)會(huì )yi、wu、yu三個(gè)整體認讀.
3．學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預習課文，觀(guān)察課本圖畫(huà)你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、按筆順學(xué)習i、u、ü的寫(xiě)法，并制作卡片。
4、用毛線(xiàn)頭動(dòng)手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yiwuyu的音？如果不知道請你在課外書(shū)上找一找，試著(zhù)認識幾個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、小組合作學(xué)習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作：
�。�1）分工：i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母像什么。
組內誰(shuí)不會(huì )讀、說(shuō)，你們互相教一教，看看誰(shuí)是小組里的小老師。
�。�2）組內輪著(zhù)說(shuō)，不能插話(huà)，不能東張西望，要認真聽(tīng)，守紀律。
2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。
3、學(xué)生組內合作
4、全班展示，師評價(jià)、指導。
三、鞏固練習
1、用線(xiàn)擺擺字母
2、找朋友：師問(wèn)XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說(shuō)XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開(kāi)火車(chē)、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學(xué)習進(jìn)步告訴爸爸媽媽。
板書(shū)設計：i、u、ü
第二課時(shí)
x前置性自學(xué)提綱
1、預習三個(gè)單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)他們
3、試著(zhù)讀一讀四個(gè)不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習iuü的筆順，教師指導
1、合作內容：它們占格書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生再練習三遍i、u、ü
3、評價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學(xué)習yi、wu、yu三個(gè)整體認讀音節。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
板書(shū)設計
i、u、ü
yiwuyu（衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚(yú)下雨預習）
一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、iuü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
主要板書(shū)計劃：
作業(yè)設計和安排：
課內
課外
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽(tīng)寫(xiě)aoe。
3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二，引出新授內容
1，導看情景圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚(yú)會(huì )說(shuō)什么?
2，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iuü
(1)談話(huà)。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。
(2)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵
(3)領(lǐng)讀兒歌，相機在圖片上出示Iuü
三，教學(xué)iuü讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)練讀。
“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii
(2)i的書(shū)寫(xiě)
指導看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空
討論i在四線(xiàn)格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們怎樣安排，才適合?
引導看書(shū)上的擺布方法
學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
2，u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜的“烏”。
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫(xiě)法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導寫(xiě)法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線(xiàn)中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
3，ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫(xiě)
出示金魚(yú)圖及字母ü
提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü
(2)ü的書(shū)寫(xiě)
(3)引導看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?
(5)指導書(shū)寫(xiě)筆順
(6)自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。
(7)討論ü在四線(xiàn)格中的位置
(8)學(xué)生練習描紅
四，鞏固練習
1，告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各一行。
第二課時(shí)
一.復習
1.指讀卡片：aoeiuü
2.聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二.教學(xué)iuü的四聲
1.教學(xué)i的四聲。
A、講述書(shū)寫(xiě)規則：i加聲調時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說(shuō)：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結扎上�！睆拇艘院�，人們在給i標聲調時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標聲調時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。
B、出示：
C、教師領(lǐng)讀。
D、指名讀i的四聲。
2.教學(xué)u的四聲。
A、教師在四線(xiàn)格上寫(xiě)u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫(xiě)在上格。
B、指名試讀u是四聲。
C、引導用u的四聲組詞。
D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
3.教學(xué)ü的四聲。
A、教師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)ü的四聲。
B、學(xué)生自由練讀。
C、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
D、引導用ü的四聲組詞。
E、“開(kāi)火車(chē)”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a-o，然后指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)a和o形體有什么不同。
3.齊讀a-o，體會(huì )形體的不同。
4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
1.出示：a-a，i-i，u-u
A、指名讀。
B、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀a-a，i-i，u-u。
2.出示：o-o，e-e，u-u
A、指名讀。
B、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀o-o，e-e，u-u。
五、作業(yè)
練讀課文
一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計3
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母iu、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母yw
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習"y"的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音：老師范讀y，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
�。�3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈yyy
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習"w"的發(fā)音，讀準音。認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀w：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂www
5、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導聲母y、w
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習了yw的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)yw。
一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計4
學(xué)情分析
根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標
知識與能力
1，學(xué)會(huì )iuü3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1，通過(guò)觀(guān)察情境圖來(lái)感知iuü，練習說(shuō)話(huà)。
2，指導發(fā)音要領(lǐng)，讀準音，運用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過(guò)按筆順描寫(xiě)，自主練習，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的發(fā)音，并能帶調讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線(xiàn)三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學(xué)觀(guān)察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話(huà)導入：同學(xué)們觀(guān)察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的`四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：íì)學(xué)生觀(guān)察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：úù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平二聲揚úúú三聲轉彎四聲降ùùù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平二聲揚三聲轉彎四聲降
四、游戲練習，鞏固記憶
1.挑戰小老師：請一組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)倒著(zhù)讀、請個(gè)別同學(xué)豎著(zhù)讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著(zhù)的同學(xué)跟讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)，全員參與
師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導學(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。強調：同學(xué)們寫(xiě)i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
教師指導學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
老師請一位同學(xué)上臺寫(xiě)。在小老師寫(xiě)的基礎上進(jìn)行講解及范寫(xiě)。
全班描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊《i u ü》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1.出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習“iu”的音形
(一)學(xué)習單韻母i
1.觀(guān)察“i”的圖
(1)圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
(4)學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“i”的形
(1)你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3.學(xué)習“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(2)師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
(3)自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
(二)學(xué)習單韻母u
1.觀(guān)察“u”的圖
(1)圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習u的形
(1)觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著(zhù)讀一讀。
(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
(3)問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書(shū)寫(xiě)“iu”
1.出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“iu”。
請同學(xué)們觀(guān)察“iu”的占格位置。
2.指導書(shū)寫(xiě)出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“”點(diǎn)。
(2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
(3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)u
(1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
(2)請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應該怎樣寫(xiě)?
(5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真!
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學(xué)習單韻母“ü”。
1.觀(guān)察字母“ü”的圖：
(1)圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母念什么?
(3)師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(7)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“ü”的形
(1)問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?
(2)師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強調二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書(shū)寫(xiě)
(1)引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
(2)教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
(3)書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書(shū)中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結：
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀!
第三課時(shí)
教師談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習聲母yw整體認讀音節yiwuyu。
一、看圖學(xué)習聲母y和整體認讀音節yi
問(wèn)：樹(shù)上掛的什么?(衣服)板書(shū)：y
讀作：聲母y
問(wèn)：怎樣記住y的形?
(y像樹(shù)杈。)
講：y是兩筆寫(xiě)成的。先寫(xiě)“”再寫(xiě)“y”占中格和下格。
講：要寫(xiě)“衣”的音，就要寫(xiě)作yi。
板書(shū)：yi
讀作：整體認讀音節yi
yi有四個(gè)聲調。
板書(shū)yīyíyǐyì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yyi1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習聲母w和整體認讀音節wu
問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的名字?(烏鴉)
板書(shū)：w
讀作：聲母w
問(wèn)：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
講：要寫(xiě)“烏鴉”的烏的音，就要寫(xiě)作：wu
板書(shū)：wu
讀作：整體認讀音節wu
wu有四個(gè)聲調。
板書(shū)：wūwúwǔwù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)wwu1—2個(gè)
課中休息：自定
三、學(xué)習整體認讀音節：yu
講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨給小魚(yú)的“魚(yú)”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫(xiě)作yu
板書(shū)：yu
讀作：整體認讀音節yu
yu也有四個(gè)聲調
板書(shū)：yūyúyǔyù
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yu1—2個(gè)。
四、歸類(lèi)練習進(jìn)行區別
聲母：yw
韻母：iuü
音節：yiwuyu
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