三年級下學(xué)期課文雨后教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的三年級下學(xué)期課文雨后教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)內容】
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、認識課文中的部分生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著(zhù)背誦，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
【設計思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀13個(gè)生字，綠線(xiàn)間4個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
3、能通過(guò)讀課文大致了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字、朗讀課文、初步了解課文內容。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
一、導入階段
1、同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2、出示課件：雨、雨聲
[在一開(kāi)課通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看下雨的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維。同時(shí)為后面講課過(guò)程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓練打下了感情的基礎。]
3、雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。
4、揭示課題：
學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī)，名字就是—雨后。
5、板書(shū)課題、請齊讀課題《雨后》。
二、自主讀文、探究識字
1、請再讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字。
2、幫助學(xué)生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？
�。ǹ雌匆�、問(wèn)別人、查字典、猜）
3、你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
4、檢查生字、生詞掌握情況：
�。�1）按小組順序接火車(chē)讀生字卡片。
�。�2）男生、女生賽讀。
�。�3）測讀。
踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書(shū)寫(xiě)，撇）。
大家認得真好，有些字不但要求會(huì )認而且還要會(huì )寫(xiě)呢。讓我們繼續學(xué)習課文，同時(shí)鞏固生字詞。
三、隨文識字，指導朗讀
1、指名讀課文。檢查字音。
�。ń�(jīng)過(guò)學(xué)習，通過(guò)比賽，相信同學(xué)一定會(huì )讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？）
2、自己速讀課文：你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
�。ㄐ置弥異�(ài)、快樂(lè )）
[此環(huán)節和下面的環(huán)節意在于整體感知課文。教師應在閱讀過(guò)程中抓住時(shí)機，引發(fā)情趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓練、培養學(xué)生的表達能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習習慣。]
3、從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè )了？默讀課文，畫(huà)下相關(guān)的句子。
�。ㄒ唬┙M內討論：
1、赤腳是什么意思？快樂(lè )的好象神仙一樣。
�。�1）師：你認為神仙的快樂(lè )什么樣？（沒(méi)有煩惱，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
�。�2）還可以怎樣說(shuō)？（快樂(lè )的好象天使一樣，小鳥(niǎo)一樣等）
�。�3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子。
快樂(lè )的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）
2、還從哪看出？
�。�1）指名讀，評讀。
�。�2）濺起多高。高，看出很開(kāi)心。
�。�3）做表演，體會(huì )心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3、還從哪看出？有問(wèn)題請提出。
�。�1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
�。�2）理解，體會(huì )童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看）
�。�3）誰(shuí)愿意當小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子。
嘴里說(shuō)：“糟糕……糟糕！”
評議，讀的不行，要說(shuō)出理由。注意最后一句。
�。�4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4、讀最后一節，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰(shuí)的對？
[《課標》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！贝颂帒⒁獍l(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì )有所不同，教師不要強求一致。]
[對于學(xué)生的評價(jià)，教師要善于引導，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價(jià)，讓學(xué)生成為評價(jià)的發(fā)言人，在評價(jià)中感悟課文，正確認識自己和他人。]
指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè )。結合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗。
�。ㄒ唬⿴熒献骼首x。師讀第一節，男生第二、三節，女生第四節。
�。ǘ┳x字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習需求。順學(xué)而導。]
2、根據學(xué)生建議，教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細看，書(shū)空，滲透筆順。
�。�2）認真觀(guān)察字的結構，交流記字方法。
�。�3）細心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。
�。�4）滲透寫(xiě)字方法：只有認真觀(guān)察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。
�。�5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生拿出生字本，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。展示評價(jià)。
例：嫩：左中右結構，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸
1、下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。
2、同學(xué)們，快樂(lè )不僅在雨后，還在小朋友的`交往中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓�(lè )的事物或情景用相機拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì )。
[最后把雨后的快樂(lè )延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè )傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習、運用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。]
教后反思：
第二課時(shí)
【教學(xué)目標：】
1、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè )幸福。
【教學(xué)準備】
一段清新流暢的音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，學(xué)習定標
�。�、讀課題。
�。�、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述）
�。�、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇由我國當代著(zhù)名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
[設計意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內容。（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、自學(xué)指導
�。�、細讀第一小節。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話(huà)？
�。ǎ玻R讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下雨后的景色。（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好象神仙一樣。）
樂(lè )得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè )，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
�。◣熒�(dòng)評價(jià)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字）。
[設計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會(huì )獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
�。ǎ担┬〗Y并板書(shū)：水的海洋 歡樂(lè )的海洋
�。�、細讀第二、三、四小節
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節）
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