難忘的啟蒙教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的難忘的啟蒙教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
難忘的啟蒙教學(xué)設計1
一、素質(zhì)教育目標。
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、理解文章的主要內容，體會(huì )啟蒙老師的美好品質(zhì)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)。
繼續指導學(xué)生從文章的內容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。
1、激發(fā)熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)的思想感情。
2、教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)。
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導。
�。ㄒ唬┙處熃谭�。
談話(huà)法，聯(lián)想法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
�。ǘ╇y點(diǎn)。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ┙鉀Q辦法。
通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計。
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學(xué)生預習時(shí)遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結好的學(xué)習方法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計。
1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
�。ǘz查預習。
1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表?yè)P“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？
�。�4）文章的最后一句話(huà)是什么意思？
�。ㄈ┬〗M討論大家提出來(lái)的問(wèn)題。
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y果，教師相機點(diǎn)撥
1、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？
�。�1）熱愛(ài)祖國。
�、傺葜v。
a、教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠乐g
a、教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會(huì )到了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
�。�2）治學(xué)嚴謹，教育嚴格
�、佟靶嵊X(jué)特長(cháng)”的故事
教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
�、凇皩�(xiě)大字”的故事
a、教師引導：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時(shí)你是怎么想的？
b、有感情地朗讀這一部分。
2、理解最后一段話(huà)。
�。�1）教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？
�。�2）有感情地齊讀這句話(huà)。
�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑。
�。┣楦羞w移。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
難忘的啟蒙教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準備：課件歌曲
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入
1、星期天回去掃墓，走訪(fǎng)了母校，一所普通的鄉村小學(xué)。當我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著(zhù)熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達我內心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2、播放歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》
3、其實(shí)，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）
二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
三、抓住主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習
老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。
抵制日語(yǔ)課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”
1、讀這段話(huà)
2、請學(xué)生介紹當時(shí)的時(shí)代背景
3、試想，在當時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì )給中國的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了？
抗日演講
1、讀這個(gè)故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導致什么后果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！狈磸屠首x，體驗感情。
嚴格要求
1、學(xué)生講一講老師們對學(xué)習的`態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了—————————”
3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！�
四、延伸感情
學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）
小結：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋�(gè)人、一本書(shū)、一首歌—————
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中或寫(xiě)詩(shī)、或作畫(huà)、或寫(xiě)文章———————）
六、借助網(wǎng)絡(luò )，完成交流
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據自己的學(xué)習體會(huì )，發(fā)表自己的看法。
難忘的啟蒙教學(xué)設計3
學(xué)生視角：
什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。
難點(diǎn)：抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì )樸素的感情。
教師思考：
本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著(zhù)讀者的思考，感動(dòng)著(zhù)讀者的心靈。教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，體會(huì )文章的思想感情。
重點(diǎn)：結合具體事例，體會(huì )思想感情。
設計特色：結合生活實(shí)際的感受，體會(huì )文章樸素的情感。
信息資料：了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。
教學(xué)要求：
1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內容，體會(huì )文章中蘊藏著(zhù)的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、啟蒙是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？
2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢？
二、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。
2、引導學(xué)生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。
�。ò炎x書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，并抓實(shí)抓好；把表達的空間給學(xué)生，便于了解學(xué)生對課文的感知情況。）
三、選讀內容，體悟情感。
1、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關(guān)段落。
思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說(shuō)這種啟蒙是難忘的？
2、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會(huì )，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來(lái)的真摯而樸素的情感。
�。ㄗプ÷宰x課文的特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學(xué)生情感體驗的個(gè)性化。）
四、課堂練習
1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、仿照課文的寫(xiě)法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫(xiě)幾句話(huà)送給他們。
實(shí)踐活動(dòng)：
拜訪(fǎng)你的啟蒙老師，向她（他）了解你當年在她（他）眼里的印象，同時(shí)匯報你學(xué)習和生活的情況。
板書(shū)設計：略。
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