《靜夜思》教學(xué)設計范文(精選6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家整理的《靜夜思》教學(xué)設計范文(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認識10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎?對這首古詩(shī)你有哪些了解呢?
過(guò)渡:看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過(guò)今天的學(xué)習,我們要認識幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?
(二)學(xué)習生字
1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評議。
3、學(xué)習生字。
。1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友?
。2)記字形:
a、左右結構:靜(在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區分反文和折文)。
b、上下結構:夜(分部件記憶,認識部件“夜下角”)、舉(圖畫(huà))、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結構: 床(會(huì )意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(會(huì )意記憶:鄉下山路多彎道)。
。3)檢測。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng),你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只有把你認識的字寶寶讀對讀準,我才送給你!
4、寫(xiě)字
過(guò)渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說(shuō)小朋友每天都用到它呢,想和他見(jiàn)面嗎?它是?
。1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
。2)觀(guān)察幻燈,書(shū)空。
。3)觀(guān)察:寫(xiě)好“頭”要注意什么?寫(xiě)一個(gè)字
。4)抽生上黑板寫(xiě),學(xué)生評價(jià)。
。5)注意再寫(xiě)一個(gè)字
(三)感悟意境,指導朗讀
1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià):對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導:你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來(lái)。對,這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6、 李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7、老師引導:在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉,思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
《靜夜思》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
。、學(xué)會(huì )5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
。、理解詩(shī)的意思,能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解詩(shī)句的意思。
。、字理識記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識字(析詞)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個(gè)詩(shī)歌大國,許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著(zhù)名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩(shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著(zhù)風(fēng)雪,望著(zhù)那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節奏,初步感知 。
、 自讀詩(shī)文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫(huà)出各句節奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節奏。
。、字理識字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
、 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結構?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,現在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結:翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)
、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)
、 教學(xué)“疑”字
。ǎ茫粒 出示田字格內的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節?什么結構?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(cháng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)
。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著(zhù)長(cháng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
。R書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))
、 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(cháng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(cháng)滿(mǎn)了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當成了霜?為什么會(huì )把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)
、 小結:這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩(shī)人獨在他鄉的孤獨心情。
。ò鍟(shū) 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹八肌弊旨白x音)齊讀正音。它是什么結構的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農民大部分從事農業(yè)生產(chǎn),心里想著(zhù)怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話(huà)。
、 “故鄉”指什么?(家鄉)“思故鄉”是什么意思?(思念家鄉)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
、 除了思念家鄉,還會(huì )思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評:語(yǔ)調要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩(shī))
小結:這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉,從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉)
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
。、識內化,給詩(shī)取名
、 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉,根據詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹办o”字及讀音)它是什么結構?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))
、 擴展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著(zhù)這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì )做什么?想什么?
、 感情配樂(lè )讀文
。、課堂練習(隨機)
、 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據意思,很快說(shuō)出詩(shī)句
、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結了霜。( )
、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
、 低下頭思念起家鄉。( )
、 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設計】
。、靜夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
《靜夜思》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
。、認識本課10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)目、耳、頭、米4個(gè)字,認識兩個(gè)偏旁。
。、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
。、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
【教學(xué)準備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)準備】
一、導入激趣
。、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受:
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。
、判〗M交流。
、仆七x代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。
、浅鍪菊n文插圖我會(huì )說(shuō)。(播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里,一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美。
。、引入新課:靜夜思(板書(shū))
二、初讀古詩(shī)
。、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
。、讀課文,要求讀準字音:
、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
、浦该x,評議。
三、識記生字
。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
。、認讀生字:
、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認讀,注意后鼻韻母的讀音。
、普J讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得準)
、扔螒蜻\西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的.字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
。、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。
。、全班交流。
。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感:
、胖该麑W(xué)生朗讀,評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。
、婆錁(lè )朗讀。
、葞熒餐首x:
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補充,齊背誦。
過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生評議。
全班齊背。(配樂(lè ))
五、指導寫(xiě)字
。、觀(guān)察田字格里的字:
、庞^(guān)察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
。、學(xué)生觀(guān)察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置:
、沤處煼秾(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。
、茣(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。
六、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。
七、作業(yè)設計
。、朗讀課文、背誦課文。
。、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):
。ǎǎ
。ǎǎ
。、寫(xiě)出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:
、牛 ),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信( )
、婆e頭望明月,( )。
舉:①向上抬();②全()。
【板書(shū)設計】
靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計4
教材分析
《靜夜思》是我國唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉之情。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。
2、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統文化的熱情之情。
媒體運用:ppt
預設過(guò)程
。☉ㄕn程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī),背誦展示)
二、初讀感知,了解詩(shī)意。
出示課題,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,引導學(xué)生理解題意后,齊讀課題。
1、播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節奏。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢,憂(yōu)傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著(zhù)思念的感受讀題。
2、自由讀古詩(shī),圈出不認識的生字。
3、請學(xué)生當小老師,帶讀生字的字音。
4、小組合作學(xué)習,交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、朗讀指導,熟讀成誦。
1、學(xué)生自由練習朗誦,教師隨機指導。
2、朗讀反饋,練習背誦。
3、觀(guān)察范字,指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書(shū)空。
4、描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
5、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
四、當堂檢測,反饋矯正。
1、將生字與音節打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2、小組合作,認記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3、用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè ),讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。
第二課時(shí)
一、復習舊識,導入新課
1、多種形式復習二類(lèi)字
2、今天這節課,我們就繼續學(xué)習(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng )設情境)
。2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
。3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結學(xué)習題目的方法:
。1)讀;
。2)說(shuō)(詞義——句意)
。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3、學(xué)習第一行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)“明月光”是指怎樣的月光?
。3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習第二行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
。3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
。4)朗讀,引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
。3)想想詩(shī)人在干什么?
。ㄔ(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮)
。4)朗讀、引導。
問(wèn):詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月,會(huì )想到什么呢?
。〞(huì )想到家鄉,想到親人)反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
。4)指導朗讀,重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦,表現詩(shī)意美。
1、以《思鄉曲》為背景,體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè )中自己吟誦,劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī),感染熏陶美。
。ㄒ唬┞(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
。ǘ┮浴端监l曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
1、談話(huà):小朋友,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2、離開(kāi)家鄉,離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3、教師范讀,學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面,想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4、小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)
《靜夜思》教學(xué)設計5
教材分析:
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
學(xué)生特點(diǎn):
《靜夜思》是首家喻戶(hù)曉的古詩(shī),學(xué)齡前的兒童就應該有所接觸,可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習熱情,引導他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會(huì )去運用。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣,引導學(xué)生觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
設計理念:
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導入
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。
三、初讀古詩(shī),學(xué)習生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
。右患、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細讀古詩(shī)
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵)
2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著(zhù)問(wèn)題讀讀古詩(shī)。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?
4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟
讓我們站起來(lái),當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著(zhù)一輪明月,你現在的心情是怎樣的,你會(huì )想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì )感情,感受到李白那強烈的熱愛(ài)家鄉、思念家鄉情感,同時(shí)學(xué)習有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。
五、自我展示,當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空
2、觀(guān)察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離!岸鄙蠙M短,下橫長(cháng),有一橫在橫中線(xiàn)上!邦^”的第五筆是長(cháng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設計
1、學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項或幾項完成。
2、生字抄寫(xiě)、組詞。
《靜夜思》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現《靜夜思》
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準備:
彩筆 紙張 小獎品
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習歌曲。
1、師有感情的范唱。觀(guān)察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺(jué)。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫(huà)。
1、以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現詩(shī)歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂(lè )作畫(huà),老師巡回指導。
七、評價(jià)。
1、分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?
2、老師小結,發(fā)獎。
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