祖逖北伐教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的祖逖北伐教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、通過(guò)合作學(xué)習，把握故事內容。
2、結合語(yǔ)境，理解文中出現的成語(yǔ)，積累文言詞匯。
過(guò)程與方法：
自學(xué)指導，小組合作，教師引導
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )故事中所蘊含的人文思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中出現的成語(yǔ)，積累文言詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )故事中所蘊含的人文思想。
【預習要求】
初讀課文，讀準字音：學(xué)生邊在生字、多音字下作記號，借助注釋、詞典疏通文意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習展評
借助課下注釋及工具書(shū)學(xué)習、積累下列重點(diǎn)文言詞匯。
�。ㄒ唬┮辉~多義
使：使如逖者統之以復中原（）使自召募（）
將：大王誠能命將出師（）逖將其部曲百余家渡江（）
�。ǘ┰~類(lèi)活用
糾合驍�。�
祖逖不能清中原而復濟者：
�。ㄈ┕沤癞惲x
大王誠能命將出師。古義：今義：
二、出示學(xué)習目標
1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“因”“糾合”“怨叛”“魚(yú)肉”“素”“屯”;注意4個(gè)字的寫(xiě)法：“蹴”“�！薄膀敗薄皬[”。
2.翻譯重點(diǎn)句子：“‘此非惡聲也！’因起舞�！薄按笸跽\能命將出師，使如逖者統之以復中原”。
3.學(xué)習本文通過(guò)言行描寫(xiě)及抓住重點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
4.學(xué)習運用成語(yǔ)“聞雞起舞”“自相魚(yú)肉”“望風(fēng)響應”。
三、合作探究
預設問(wèn)題：據歷史所記載，祖逖率軍北伐后，收復了黃河以南的.大片土地。結合課文，談?wù)勊绾误w現出一代名將的膽識。
四、精講點(diǎn)撥
預設問(wèn)題：分享積累《資治通鑒》中的經(jīng)典故事。
五、當堂達標
1.解釋下列加點(diǎn)的詞。（6分）
�。�1）因起舞（）（2）糾合驍�。ǎ�3）非上無(wú)道而下怨叛也（）
�。�4）自相魚(yú)肉（）（5）睿素無(wú)北伐之志（）（6）屯淮陰（）
2.下列各組中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項是（）（4分）
A.①使如逖者統之以復中原。②使自召募。B.①及魯肅過(guò)尋陽(yáng)。②及渡江。
C.①大王誠能命將出師。②逖將其部曲百余家渡江。D.①自以為大有所益。②精益求精。
3.用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）
�。�1）“此非惡聲也！”因起舞。
譯文：
�。�2）大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原。
譯文：
4.《孫權勸學(xué)》《祖逖北伐》中有些成語(yǔ)已濃縮為成語(yǔ)，試把它們寫(xiě)出來(lái)。（5分）
5.閱讀下文，回答問(wèn)題。
師曠論學(xué)
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣�！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”
�。�1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）
�、贂x平公問(wèn)于師曠曰（）。②臣安敢戲其君（）。
�、凼肱c昧行乎（）。④何不炳燭乎（）。
�。�2）翻譯下列句子。（3分）
安有為人臣而戲其君乎？翻譯：
�。�3）文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？（4分）
六、知識歸納
1、古漢語(yǔ)特殊用法
a.自相魚(yú)肉(名次用作動(dòng)詞)
b.給千人廩，布三千匹(定語(yǔ)后置句)
c.言于睿曰(倒裝句)
2、成語(yǔ)歸納
聞雞起舞
中流擊楫
設計意圖：通過(guò)歸納常見(jiàn)的語(yǔ)言想象，使學(xué)生能夠舉一反三，在今后的學(xué)習中游刃有余。
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