大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計1
【教材理解】
這是一首文筆優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的科普兒童詩(shī)。全詩(shī)共十小節，從最常見(jiàn)的自然現象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去，在讀中思考、想象、感悟、理解；在讀中走進(jìn)神奇的大自然，去感知大自然的美妙，產(chǎn)生對大自然的興趣。
【設計理念】
教學(xué)通過(guò)指導學(xué)生朗讀課文，引導他們理解課文內容，同時(shí)感悟詩(shī)歌語(yǔ)言文字運用之巧妙，感受祖國語(yǔ)言的獨特魅力；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“‘準是’還可以用哪個(gè)詞代替？仿照第二小節內容自己編寫(xiě)第三小節”等問(wèn)題加強對學(xué)生言語(yǔ)分析的訓練，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
本班學(xué)生具有良好的預習習慣，朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高，大多數學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習，也能夠進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、在朗讀課文的過(guò)程中認讀本課生字、理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中懂得大自然的語(yǔ)言是什么。
3、初步感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語(yǔ)言的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文，理解大自然的語(yǔ)言是什么。
【教學(xué)方法】
朗讀法
1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語(yǔ)言”。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，思考交流“從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語(yǔ)言”？指導學(xué)生增強對詩(shī)歌的理解。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們在上課之前老師想向大家提個(gè)問(wèn)題可以嗎？（可以）那誰(shuí)來(lái)回答一下，我們人與人之間進(jìn)行交流是通過(guò)什么進(jìn)行的？（語(yǔ)言）師：別以為只有人才說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言。不信嗎？
出示課件：看云識天氣等一些由自然現象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說(shuō)。
2、師：這種語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。同學(xué)們，你們想了解更多大自然的語(yǔ)言嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《大自然的語(yǔ)言》。
出示課件：課文題目，板書(shū)課題（大家齊讀課題）。
二、走進(jìn)文本，初讀正音。
1、教師范讀（出示課件）
師：老師相信這首小詩(shī)你們也一定讀的很棒，大家看自讀提示。a、用自己喜歡的讀書(shū)方式，把每個(gè)字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。
2、課件出示生字詞
師：同學(xué)們課文中的詞語(yǔ)寶寶想急于和大家見(jiàn)面，看看誰(shuí)最先和它們交上朋友。
出示詞語(yǔ)。
a、同桌互讀文中的生詞。
b、先指讀，后開(kāi)火車(chē)讀。教師重點(diǎn)指導“略、磷、顛”的字音。
c、板書(shū)多音字“撒”
3、檢查讀文情況：分小節讀詩(shī)歌，課件出示：
a、認真傾聽(tīng)給予評價(jià)。
B、思考你從文中發(fā)現了哪些大自然的語(yǔ)言。
4、找生評價(jià)，同桌間試著(zhù)用“大自然用___告訴我們___”的句式說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內容。
5、匯報交流：誰(shuí)愿意來(lái)把自己讀懂的內容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三、品讀文本，體會(huì )情感
好了，從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語(yǔ)言，剛剛誰(shuí)讀懂了白云這種大自然的語(yǔ)言？
1、學(xué)習第二節
師：既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
a、理解“準是”（一定）你發(fā)現過(guò)嗎？
b、課件出示（白云高飄——晴天）
c、誰(shuí)愿意帶著(zhù)對這種現象的肯定把這一節再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)習第三節
師：在大自然中有趣的語(yǔ)言多著(zhù)呢！你們快看（出示螞蟻搬家畫(huà)面），螞蟻搬家表示什么？（快下雨了）
a、看著(zhù)這幅畫(huà)面，你能仿照上一小節，試著(zhù)說(shuō)出第三小節的內容嗎？（找生說(shuō)）
b、打開(kāi)書(shū)，找生讀第三小節（評價(jià)：看來(lái)同學(xué)也可以成為小詩(shī)人了）。
c、這節中那個(gè)詞可以看出作者運用了擬人（搬家）螞蟻搬家真的`會(huì )下雨嗎？
d、帶著(zhù)肯定的語(yǔ)氣讀給同桌聽(tīng)。
3、學(xué)習第四小節
出示蝌蚪游動(dòng)的畫(huà)面
a、你覺(jué)得水中的蝌蚪像什么？
B、我們來(lái)看看書(shū)中是怎么說(shuō)的（找生讀）
c、你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì )說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì )怎樣呢？該怎么讀好這一節呢？
D、自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽(tīng)，結合點(diǎn)評指導朗讀。
4、學(xué)習第五小節
師：大自然不僅把語(yǔ)言寫(xiě)在了水里，也留在了藍天。
a、出示大雁南飛畫(huà)面，師：你讀懂什么？
b、看看他們像什么？
c、仿照第四小節試說(shuō)第五小節
d、生齊讀第五小節
5、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)懂了什么？
【板書(shū)設計】
白云高飄——晴天
螞蟻搬家——要下雨
蝌蚪游泳——春來(lái)到
大雁南飛——秋來(lái)到
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課10個(gè)生字。
2、積累7個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練地借助拼音，在語(yǔ)言環(huán)境中認讀10個(gè)生字。
2、學(xué)習“大口框”，在描寫(xiě)的過(guò)程中掌握四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識淵博的老師，瞧，現在它就要告訴大家一個(gè)秘密。
2、誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)秘密？[出示第一小節]
3、原來(lái)大自然也有語(yǔ)言。[出示課題]
4、自：你有什么好辦法記住它？
言：
1）你是怎樣認識這個(gè)字？
2）給它找朋友。
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：雖然大自然中的動(dòng)物、植物不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是許多現象告訴我們許多有趣的知識，你們聽(tīng)。
二、初讀課文，感知大意。
1、師范讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？[音樂(lè )]
2、自由朗讀課文，做到讀準生字，讀通課文。
3、小組合作學(xué)習：[要求]
1）讀詞語(yǔ)，注意平翹舌音
2）區別字形并組詞（甩、準）
3）書(shū)空“圈”字，你知道這個(gè)字的部首嗎？
4）給“臨”擴詞
三、感情朗讀，進(jìn)行背誦
1、課文中介紹了哪幾種大自然的語(yǔ)言？[示句]
2、第二節
1）會(huì )讀這句話(huà)的小朋友起立，齊讀。
2）“準是”什么意思？
3）填空：[白云飄得高高，_________，這就是大自然的語(yǔ)言。]
4）背誦
3、小組合作學(xué)習第三—五節
1）你能找到“往”的近義詞嗎？
2）一道道圈圈是什么？（年輪）
3）“甩”的動(dòng)作是怎樣的？（搖動(dòng)、擺動(dòng)）
4、“我問(wèn)你答”的游戲（教師引背）
四、第六小節
1、引讀
2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？
粗：找好朋友
�。�、為什么說(shuō)大自然的語(yǔ)言不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)？
�。�、那么只有怎么做，才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言？［示句］
五、拓展、鞏固
1、你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
2、你們能不能也當小詩(shī)人，照著(zhù)課文的樣子也來(lái)編一段小詩(shī)？
3、讀詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)
4、書(shū)寫(xiě)指導
板書(shū)設計：
11、大自然的語(yǔ)言
白云螞蟻樹(shù)樁蝌蚪
教學(xué)反思
采用知識遷移的指導，有意識地將第二節講深講透，形成一個(gè)解讀的范例，然后引導學(xué)生參照范例的學(xué)習方法，閱讀、理解3—5小節同時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的句式，幫助學(xué)生理解課文內容，減少不必要的分析。本文篇幅教短，讀來(lái)瑯瑯上口，很適合背誦，教師采用練習提示、教師引背、同桌問(wèn)答的形式，教給學(xué)生背誦方法，盡可能讓學(xué)生當堂背出。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計3
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、明確說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、研討式
【教具】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
上節課我們學(xué)習了一篇介紹物候知識的文章（《大自然的語(yǔ)言》），通過(guò)學(xué)習，初步了解了基本內容及全文的說(shuō)明順序。這節課我們繼續探究學(xué)習第一、第三部分知識。（一名學(xué)生復述基本內容、說(shuō)明順序，多媒體顯示本課教學(xué)重點(diǎn)。）
二、齊讀前兩段，體會(huì )語(yǔ)言準確、生動(dòng)特點(diǎn)
1、多媒體演示四季圖；
2、多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生思考：
�、诺谝欢蚊鑼�(xiě)自然現象的順序是什么？
�、剖裁词谴笞匀坏恼Z(yǔ)言？用文中的詞語(yǔ)回答。
�、菑那皟啥慰�，本文說(shuō)明的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？請舉例說(shuō)明。
�、日堖x擇其中至少兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡小結：通過(guò)學(xué)習我們了解了大自然豐富的物候現象，那么決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？作者又是怎樣安排這些材料的？讓我們一起探究學(xué)習6～10段。
三、精讀課文6～10段，探究局部順序
1、決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？
2、找出段與段之間的連接詞，并說(shuō)明這些詞語(yǔ)的作用。
3、指出這幾段所運用的說(shuō)明方法有哪些？
4、第九段是按什么順序說(shuō)明的？
5、作者安排決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？這樣安排有何作用？
四、鞏固提高
邏輯順序包括哪些？
五、拓展練習
排列語(yǔ)序、段序（文字材料）
六、布置作業(yè)
1、學(xué)生自由朗讀；
2、多媒體顯示問(wèn)題，小組研討、明確。
七、鞏固提高
邏輯順序包括哪些？（多媒體顯示）
八、拓展練習
排列語(yǔ)序、段序（文字材料）
九、布置作業(yè)
1、收集至少三則農諺，并說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
2、想一想：怎樣給一個(gè)小學(xué)生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識，并運用合理的說(shuō)明順序和恰當的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【板書(shū)設計】
大自然的語(yǔ)言
竺可楨
花香鳥(niǎo)語(yǔ)決定因素緯度的差異（首先）
草長(cháng)鶯飛經(jīng)度的差異（第二個(gè)）空間因素主
高下差異（第三個(gè)）
古今的差異（此外）時(shí)間因素次
【教后反思】
學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，對說(shuō)明順序有較清的認識，但對于空間因素、時(shí)間因素、逆溫層的理解不明確，有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識的了解含糊。
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