荷花教學(xué)設計范文(通用6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的荷花教學(xué)設計范文(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
荷花教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對課文學(xué)習的指導,使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓練學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3、能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì )作者豐富的想象,培養對大自然的美的體驗。
教學(xué)難點(diǎn):
課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),體會(huì )荷花的美。
教學(xué)方法
講讀法、討論法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法、練習法、作業(yè)法、討論法、研究法
教學(xué)準備:
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè );一張荷花掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入課文,交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)
二、師:導語(yǔ):同學(xué)們,南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)
。ǔ鍪竟旁(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)
好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流)
出示古詩(shī):
畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧,
映日荷花別樣紅。
師:(出示荷花國畫(huà)的課件)同學(xué)們,這就是詩(shī)人所吟誦的荷花!那,你對荷花了解多少呢?
交流課前收集的資料:課前老師請同學(xué)們預習課文并收集了有關(guān)荷花的資料,能給大家介紹一下嗎?誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?
荷花還會(huì )結果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。
三、觀(guān)察圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。(5分鐘)
啟發(fā):你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。
。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向學(xué)生提出看圖學(xué)文的要求。)
指導看圖:請小朋友按次序仔細看圖,看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個(gè)人也在看荷花,她見(jiàn)荷花非常美,就寫(xiě)了這篇文章,F在打開(kāi)書(shū)本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘(xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序寫(xiě)的?
四、自學(xué)課文。(15分鐘)
五、自學(xué)討論,理清層次。
1、“我”去看荷花。
2、“我”看荷花。
3、“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。
4、“我”又回到看荷花的情景中。
六、講讀課文。
。▎l(fā)學(xué)生把這幅圖當作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)
第一節:
1、啟發(fā):同學(xué)們,你們再看這幅圖,畫(huà)上的荷花多美,我們看著(zhù),覺(jué)得它就是真的荷花,F在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?
2、指點(diǎn):課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的!耙贿M(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,F在請同學(xué)們帶著(zhù)想象讀課文的第一節。
3、學(xué)生齊讀課文第一節。
第二節:(15分鐘)
1、學(xué)生默讀第二節,要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?
。ǔ鍪拘『诎。提供句式,分步訓練)
我站在荷花池邊看:
看到()荷葉();
又看到()荷花();
還看到()花骨朵()。
。ㄐ∩徟睿
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復句。)
2、進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)
例句:
。1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。
。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。
。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著(zhù)。
3、指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。
。ò鍟(shū):色彩美)
4、還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著(zhù)笑臉,這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),就把荷花寫(xiě)活了。
。ò鍟(shū):姿態(tài)美)
5、學(xué)生集體朗讀課文的第二節。
6、這一節里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”)
7、指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉立的樣子!奥丁眮(lái)是躲在下面的,而現在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。
。ò鍟(shū)“看著(zhù)”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。
七、板書(shū)設計:
荷花
我去看色彩美
看著(zhù)美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著(zhù)愛(ài)
風(fēng)過(guò)了
看著(zhù)
荷花教學(xué)設計2
一、教材內容說(shuō)明:
《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。
二、教學(xué)目標
認知目標:
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:
體會(huì )荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì )大自然的神奇力量,培養熱愛(ài)大自然的感情。
方法目標:
通過(guò)學(xué)習感受準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達,積累語(yǔ)言;引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫(huà)”;體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。
四、教學(xué)思路與過(guò)程
。ㄒ唬┰O境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng )設語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn),
教師:“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花!
學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r(shí)候,同桌之間可以互相討論、交流!
。S后用呈現多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè )。)
教師作隨機點(diǎn)評,相機引導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
。ǔ鍪旧挚ㄆ,讀,組詞,讀生字詞)
。ǘ┏浞终b讀,激活語(yǔ)感
教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì )到的!
。▽W(xué)生讀,教師組織全班交流。)
學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師:“請你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì )到這一點(diǎn)的。
。ńM織學(xué)生反復誦讀相應的段落。)
。ㄈ撔钠纷x,領(lǐng)悟語(yǔ)感
教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )!
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。)
組織匯報交流。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開(kāi),視學(xué)生的感悟情況,作相應點(diǎn)撥。
教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?
學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
教師:請大家想一想!懊啊弊诌可以換成別的什么字?
。ㄩL(cháng)、鉆、伸、露、探、沖)
教師:“自己用心讀讀前生幾句話(huà),體會(huì )一下,你覺(jué)得怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)!保ㄊ箘诺、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀體會(huì )。)
教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象?
學(xué)生:美、可愛(ài)
教師:這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?
學(xué)生:三種。(半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)
教師:這幾種荷花給你留下什么印象?
學(xué)生:美
有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。
。ㄋ模┦闱楸磉_,豐富語(yǔ)感
教師:“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來(lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花!
用呈現荷花的照片,并播放背景音樂(lè )?春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”
荷花教學(xué)設計3
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě),隨后用側筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對荷花的贊美,虛實(shí)結合,寫(xiě)出了白荷花美的極致。
本文的訓練重點(diǎn)是學(xué)會(huì )概括一段話(huà)的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進(jìn)行訓練,較適合學(xué)生現有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應該根據學(xué)生現有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結構來(lái)寫(xiě)的,而要從分析4、5、6三句話(huà)圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析,指導學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標:
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì )概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì )荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準備:
1、課前請美術(shù)老師指導學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習生字新詞,練習概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習中結合繪畫(huà),培養學(xué)生表現美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì )概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì )荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中體會(huì )花荷花的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多,誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設問(wèn):小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢?
板書(shū)課題。
二、初知課文內容。
1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文,讀準課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠、蓮蓬、花骨朵、飽脹
破裂、姿勢、翩翩起舞、舞蹈
以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說(shuō)說(shuō)字的結構,指導書(shū)寫(xiě)。)
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗?
四、學(xué)習課文第1——3自然段。
我們學(xué)習畫(huà)畫(huà),首先自己要有一個(gè)整體的構思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個(gè)方面來(lái)構思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢)
1、學(xué)習第一自然。
。1)齊讀這一段話(huà)。思考:這一段話(huà)寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人?
。2)如何概括這一段話(huà)的主要意思。
復習單元學(xué)習提示:用什么,怎么樣。來(lái)概括。(小黑板出示單元學(xué)習提示)
練習:(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
。3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香,我們該如何體現呢?
先聞到了荷花的清香,接下來(lái),我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。的荷花。
2、學(xué)習課文第二自然段。
。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標上句子序號。
思考:哪幾句話(huà)直接在寫(xiě)荷花的形狀?(4、5、6)
。2)寫(xiě)了哪幾種荷花的.形狀?(全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi))
從圖中找出這三種荷花的形狀。
。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的?
。4)指導讀
。5)看起來(lái),荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的呢?
辨析:
A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、
B、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀,應采用第二句。
。5)理解白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在什么地方?
引導學(xué)生體會(huì )冒,寫(xiě)出了荷葉的茂盛,又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現荷花的三種不同的形態(tài)。
設問(wèn):課文只是寫(xiě)了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認為好看嗎?還應該畫(huà)上什么?課文中有沒(méi)有寫(xiě)到,課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢?
。6)學(xué)習第二句話(huà)。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語(yǔ)的意思。)
。7)這段話(huà)主要是寫(xiě)荷花,為什么要寫(xiě)荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤(pán)襯托著(zhù)雪白的荷花,使荷花更美。)
荷花教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課的16個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):荷花,清香,挨挨擠擠,碧綠,蓮蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,培養積累語(yǔ)言的良好習慣。
3、觀(guān)察圖畫(huà),結合課文中描寫(xiě)的準確生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì )大自然的神奇力量,培養積累語(yǔ)言的良好習慣,培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫(huà);體會(huì )我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。
【教學(xué)準備】
布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,圖片,歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞,文章等。
【教學(xué)思路】
讓學(xué)生看圖的方式來(lái)欣賞白荷花的美景。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入,揭示課題
世界上的花有千萬(wàn)朵,你認為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,她在公園里仔細觀(guān)察荷花。后來(lái),把小姑娘觀(guān)察荷花的情景寫(xiě)成一篇文章,這就是我們書(shū)上的《荷花》。
。ò鍟(shū)課題:荷花)
荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì )結果呢,它的果實(shí)就是蓮蓬。
二、自學(xué)課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、檢查學(xué)生認讀生字詞的情況,采用指名讀開(kāi)火車(chē)讀等方式。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,了解是否已把課文讀通順。
三、學(xué)習課文第一、二自然段
第一自然段:
。▎l(fā)學(xué)生把這幅插圖當作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中)
1、啟發(fā):
小朋友們,你們看這幅圖畫(huà),圖上的荷花多美,我們看著(zhù),覺(jué)得它就是真的荷花,現在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到了什么,聞到了什么?
2、指點(diǎn):
課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。
3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。
第二自然段:
1、學(xué)生默讀第二自然段,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到了什么?
我站在荷花池看:
看到()荷葉;
又看到()荷花;
還看到()花骨朵。
2、我站在荷池邊看到的荷葉,荷花,花骨朵是怎樣的。
3、特點(diǎn),小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮,荷葉的顏色是碧綠的這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。
4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?
。、露)
5、指點(diǎn):
冒字寫(xiě)出荷花亭亭玉立的樣子,露本來(lái)是躲在下面的,而現在顯露出來(lái),就好像把頭探出來(lái)一樣,露出頭來(lái)了。
6、指名讀,齊讀課文。
第二課時(shí)
一、指名讀一、二自然段
二、學(xué)習三、四、五自然段
第三自然段:
1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花,產(chǎn)生了什么想法?
2、指名讀。
3、欣賞閱讀。
第四自然段:
1、(激起情緒,展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看,看著(zhù),看著(zhù)覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。
表情朗讀第四自然段。
2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?
出示準備好的卡片,上面寫(xiě)著(zhù):我()看著(zhù)滿(mǎn)池的荷花
3、誘導:現在請同學(xué)們久久地凝神地,深情地來(lái)看這幅彩色圖。
4、你們仿佛看到了什么?
5、指名朗讀。
6、戴上荷花頭飾,表情復述課文。
7、用仿佛造句,展開(kāi)想象的翅膀,先同桌同學(xué)相互對講,然后集體交流。
例如:
、盼铱粗(zhù)金黃的油菜花,看著(zhù),看著(zhù)我仿佛變成小蜜蜂,鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。
、莆铱粗(zhù)風(fēng)箏,仿佛自己隨著(zhù)風(fēng)箏飛向遠方。
8、練習背誦。
三、擴展閱讀,展開(kāi)想像
讓我們想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì )看到,聽(tīng)到,想到什么呢?
四、小練筆
作者把荷花花寫(xiě)得多美!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
荷花教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、理解課文,感受荷花的美麗,有愛(ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美詞句。
3、文中取法,能寫(xiě)一篇小練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,感受荷花的美麗,撇楊?lèi)?ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“一池荷花是一大幅活的花”。
教學(xué)流程:
一、導語(yǔ)
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天我們我們繼續學(xué)習第三課《荷花》,
二、解讀學(xué)習目標。
首先讀一下學(xué)習目標。
三:自讀課文,思考問(wèn)題,文章主要是寫(xiě)什么的?你感覺(jué)到作者對荷花是怎樣的感情?
四、每一段具體是怎樣寫(xiě)荷花的?用看插圖和想象畫(huà)面的方法想一想,結合重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō),然后讀出作者喜愛(ài)的感情。
每段可以結合以下提示說(shuō)一說(shuō)。
第一段:看荷花的原因
第二段:挨挨擠擠、冒、有的……有的……有的……
第三段:活的畫(huà)
第四段:結合我的想象,假如我是荷花,我會(huì )想什么?
第五段:結果,從陶醉中回到現實(shí)
五、三分鐘背誦。你喜歡哪部分,把背下來(lái)。
六、展示背誦。
七、總結課文寫(xiě)作方法
從課文中你學(xué)會(huì )了怎樣的寫(xiě)作方法,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
八、寫(xiě)小練筆
1、用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的花,五分鐘后展示。
2、當堂反饋所寫(xiě)內容。
荷花教學(xué)設計6
教材分析:
《荷花娃娃》是一首寫(xiě)景敘事性的詩(shī)歌,句型簡(jiǎn)單,朗朗上口;內容淺顯,富有童趣;動(dòng)作性比較強,讓幼兒在說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)中理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。特別是兒化音,讓整首詩(shī)歌讀起來(lái)感覺(jué)輕松、調皮。小班幼兒年齡小,以形象思維為主,詩(shī)歌以擬人、比喻的手法,把荷花比作娃娃,把荷葉比作小傘,這讓幼兒覺(jué)得很親切。其中“親親”一詞起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,靜中求動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的游戲中體驗詩(shī)歌的快樂(lè )。
活動(dòng)目標:
1、欣賞畫(huà)面,理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境,初步感受兒化音的韻律美。
2、學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌,通過(guò)動(dòng)作讓幼兒理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞,嘗試用替換的方式仿編詩(shī)歌結尾部分。
3、養成在集體面前大膽發(fā)言和認真傾聽(tīng)的良好習慣。
活動(dòng)準備:
荷花背景圖、小雨點(diǎn)圖片、各種動(dòng)物小圖片(青蛙、小魚(yú)、小蝦、螃蟹、烏龜等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖欣賞詩(shī)歌,初步理解兒歌內容。
1、學(xué)習詩(shī)歌第一句。
。1)小朋友知道現在是什么季節嗎?——夏天。
炎熱的夏天來(lái)到了,在一個(gè)清澈的小池塘里,有一朵美麗的花兒開(kāi)放了,看,是誰(shuí)呀?(出示荷花背景圖)——荷花。
。2)哦,原來(lái)是荷花娃娃開(kāi)放了,荷花娃娃是什么樣子的?——粉紅色的小臉,像……
。3)師:“荷花娃娃,粉紅臉兒!
。4)你們想變成一朵美麗的荷花嗎?讓我們一起來(lái)變吧。ㄓ變焊(zhù)老師一邊念詩(shī)句一邊做動(dòng)作,師相機指導朗讀。)
2、學(xué)習詩(shī)歌第二句。
。1)(師指荷葉)這是什么呀?——荷葉。
。2)荷葉像什么?——小傘。
。3)荷葉是誰(shuí)的小傘?——荷花。
。4)原來(lái)荷花娃娃還“撐著(zhù)一把,小綠傘兒”呢!讓我們大家一起來(lái)做小綠傘吧!小傘們撐起來(lái)。ㄓ變焊(zhù)老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,師指導朗讀。)
。5)小傘有什么用呢?——下雨的時(shí)候有了小傘就不會(huì )被雨淋濕了,也可以用來(lái)?yè)跆?yáng)。
3、學(xué)習詩(shī)歌第三句。
。1)聽(tīng)!“滴答滴答”什么聲音?——下雨的聲音。
哦,原來(lái)天空中下起了小雨。咦,荷花娃娃不到傘下躲雨反而“將頭露出,傘外邊兒!
。2)(指導朗讀,邊讀邊做動(dòng)作。)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)荷花娃娃將頭露出傘外邊兒。
4、學(xué)習詩(shī)歌第四句。
。1)(師走到小朋友中間,問(wèn)其中一個(gè)幼兒)這朵美麗的荷花,你能告訴我,你為什么不到你的傘下去躲雨呢?——因為我喜歡小雨點(diǎn);因為我想和小雨點(diǎn)做游戲。
。2)你們在做什么游戲呢?
。3)想知道這里的荷花娃娃在和小雨點(diǎn)做什么游戲嗎?豎起耳朵仔細聽(tīng),荷花娃娃“它要親親,小雨點(diǎn)兒!焙苫ㄍ尥藓托∮挈c(diǎn)在玩什么游戲呀?——親親游戲。
。4)你們想和小雨點(diǎn)兒玩親親游戲嗎?我們一起來(lái)玩吧。ㄟ呑x邊做動(dòng)作,指導朗讀。)
。5)這個(gè)游戲好玩嗎?老師還把它編成了一首有趣的詩(shī)歌,名字就叫《荷花娃娃》,想聽(tīng)嗎?(師有感情地朗讀詩(shī)歌兩遍。第一遍結合圖片朗讀,第二遍一邊做動(dòng)作一邊朗讀。)
二、學(xué)習詩(shī)歌,感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。
1、你們想學(xué)這首有趣詩(shī)歌嗎?(邊學(xué)邊做動(dòng)作。)
2、老師做動(dòng)作幼兒朗誦詩(shī)歌。
3、荷花娃娃玩得多開(kāi)心呀!想再玩一遍嗎?(幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦。)
三、嘗試仿編兒歌結尾。
1、荷花娃娃說(shuō),只和小雨點(diǎn)玩游戲還不夠,我要多找一點(diǎn)好朋友和我一起玩游戲。小朋友,想一想,荷花娃娃生活在水里,她還可以找誰(shuí)玩游戲呢?(嘗試用水中其他小動(dòng)物如:青蛙、小魚(yú)、螃蟹、烏龜小蝦等代替小雨點(diǎn),并把仿編好的詩(shī)歌讀一讀)。)
2、荷花娃娃和好朋友玩親親游戲很開(kāi)心,可它還想玩其他游戲,小朋友,想想看,還可以完什么游戲呢?(嘗試用“摸摸、抱抱”等詞替換“親親”,并讀一讀。)
四、總結。
1、荷花娃娃今天玩得可真高興,因為小二班的小朋友幫它找到了許多朋友跟它玩游戲,它要謝謝你們。
2、荷花娃娃說(shuō),它還想找更多的朋友一起玩呢,你們愿意再次幫助它嗎?
3、讓我們一起去找吧。ㄓ變号胖(zhù)隊和老師一起走出教室。)
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