《小狗包弟》最新教學(xué)設計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《小狗包弟》最新教學(xué)設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小狗包弟》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
一、知識教育目標
透過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)敘事，或隱或顯地表現感情的寫(xiě)法。
二、能力培養目標
拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構思技巧。
三、德育滲透目標
培養學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、善待他人的美好情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．對文中敘事中說(shuō)理抒情的方法的掌握，是本文的一個(gè)重點(diǎn)，應讓學(xué)生反復體會(huì )文章中敘事和說(shuō)理抒情的內容，從而把握敘事中抒情的方法。
2．鑒賞課文的寫(xiě)法，學(xué)習巧妙的構思。教學(xué)中應抓住文中材料運用的精到之處，領(lǐng)會(huì )其精妙之處。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
作者、作品簡(jiǎn)介
巴金，生于1944年，現代著(zhù)名作家。原名李蕘棠，字芾甘，筆名巴金，四川新繁縣人，1928年，寫(xiě)成他的第一部長(cháng)篇小說(shuō)《滅亡》。后來(lái)又寫(xiě)了《愛(ài)情三部曲》：《霧》、《雨》、《電》；《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等，1982年曾獲“國際但丁文學(xué)獎”，巴金先后擔任中國作家協(xié)會(huì )主席、上海市作家協(xié)會(huì )主席等職。
二、明確目標
1．掌握文章在敘事中說(shuō)理抒情的方法。
2．學(xué)習文章精巧的構思和布局。
三、整體感知
請快速瀏覽課文，理清文章的基本思路，了解作者的寫(xiě)作意圖，初步提煉文章的主要內容。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．學(xué)生瀏覽全文后，理清文章的基本思路。
[明確]文章由一位藝術(shù)家和狗的故事引入，接著(zhù)寫(xiě)了自己收養小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了自己的愧疚之情。
2．[教師引導]文章的主要內容是怎樣的？
[學(xué)生思考，回答]這篇記敘文，通過(guò)對自己收養小狗包弟前后過(guò)程的敘述與描寫(xiě)，表現了小狗包弟的善良、忠誠、惹人憐愛(ài)，表達了自己對不能保護小狗包弟的深深的自責，從而反映了“四人幫”時(shí)期那種不尊重人身自由、肆意踐踏人權的混亂的社會(huì )現實(shí)，啟示人們對歷史的深刻反思。
3．[教師引導]文章開(kāi)頭先寫(xiě)一位藝術(shù)家和小狗的故事，其作用是什么？
[學(xué)生思考，回答]
�。�1）開(kāi)頭的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主體；
�。�2）小狗對主人的忠誠及其勇敢的精神是對小狗包弟形象的一個(gè)補充；
�。�3）以小狗對主人的忠誠和勇敢的行為，來(lái)反襯自己不能保護小狗包弟，表達自己深深的自責，進(jìn)而表示了作者對“四人幫”破壞人身自由、肆意踐踏人權的.憤懣和無(wú)奈。
4．[教師引導]文中多次寫(xiě)了小狗包弟討人喜愛(ài)，寫(xiě)日本朋友幾次訊問(wèn)小狗包弟的細節，有什么作用？
[學(xué)生思考，回答]充分表現小狗包弟的善良、可愛(ài)、伶俐、弱小，為后文引出被送往醫院做實(shí)驗品的悲慘結局作鋪墊，渲染了作者的自責之情，反襯了那個(gè)時(shí)代的混亂與殘酷。
5．[教師引導]文章第十段寫(xiě)到“我自己終于也變成了包弟”，對這句話(huà)該怎樣理解？
[學(xué)生思考，回答]這句話(huà)用了借代的修辭格，這在那種惡劣政治環(huán)境中，自己也陷于了不能決定自己命運的悲慘處境，人和動(dòng)物命運相同，含蓄地表達了作者對那個(gè)踐踏人權的混亂時(shí)期的厭惡之情。
6．[教師引導]本文在寫(xiě)作上的主要特點(diǎn)是什么？
[學(xué)生思考，回答]
�。�1）善于拈取“身邊瑣事”表現深廣的內涵，以小見(jiàn)大，構思巧妙；
�。�2）語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，只要訴諸真情，就能生動(dòng)感人。
總結、擴展
寫(xiě)文章不在于用了多少華麗的詞藻，而在于是否法鑄真情，本文可以說(shuō)是一個(gè)很好的寫(xiě)作范例，用心體會(huì )真情實(shí)感在寫(xiě)文章中的作用，不斷實(shí)踐，逐步形成自己健康的文風(fēng)。
布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
《小狗包弟》教學(xué)設計 2
教學(xué)設想：
本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節。在指導學(xué)生探究閱讀時(shí)，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴于解剖自己、敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣和度量。
一、知識與技能：
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
二、過(guò)程與方法：
以教師引導、小組合作討論的方法進(jìn)行探究式學(xué)習。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體察巴金的個(gè)性、情操，感受其人格魅力。
教學(xué)資源：
多媒體。
教學(xué)方法：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
二、明確學(xué)習目標。（課件展示）
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
三、速讀課文，把握故事。
請同學(xué)們速讀課文，找出能體現不同時(shí)間階段的句子，根據時(shí)間階段來(lái)回答兩個(gè)問(wèn)題。（課件展示）
1、文中寫(xiě)了兩個(gè)人與狗的故事，是哪兩個(gè)？
2、包弟的故事可分為哪三個(gè)階段？各用一個(gè)詞來(lái)概括。
3、小結。
四、精讀課文，探究人格。
�。ㄒ唬┖献魈骄恳唬赫J真閱讀2—5自然段，體會(huì )“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）
1、請同學(xué)們認真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來(lái)介紹小狗包弟。
2、七年來(lái)，家人與包弟相處得怎么樣？請用課文中的句子說(shuō)明。
3、小結。
�。ǘ┖献魈骄慷赫J真閱讀6—10自然段，體會(huì )“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）
1、哪些細節展示了可怕的一幕幕場(chǎng)景？
2、用課文中的關(guān)鍵詞來(lái)表述巴金的心情。
3、包弟會(huì )不會(huì )給我們帶來(lái)災難？我的選擇對不對？為什么？（討論）
4、小結。
�。ㄈ┖献魈骄咳赫J真閱讀11—13自然段，體會(huì )“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）
1、哪些景物展示了巴金的心情？哪個(gè)詞可以概括他的心情？學(xué)生自主發(fā)言。
2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了迫害？請找出細節。哪個(gè)弱小者最讓人佩服？為什么？
3、這是一個(gè)什么樣的社會(huì )？請用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
4、現在，你認為巴金是一個(gè)什么樣的人呢？（討論）
五、小結。
六、回憶往事，暢所欲言。（課件展示）
追憶自己曾經(jīng)做錯的一件事，談?wù)勛约含F在的感受。
七、結束語(yǔ)。
《小狗包弟》教學(xué)設計 3
【教材說(shuō)明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫(xiě)法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過(guò)渡照應，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現在、將來(lái)，一切都自然而然，不見(jiàn)刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀(guān)全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、故事進(jìn)展自然順暢。
�。�、語(yǔ)言樸素自然。
�。�、自然中蘊涵匠心。
【教學(xué)設計的指導思想】
�。�、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
�。�、發(fā)掘本文的思想認識價(jià)值。
�、判」返拿\所折射出的社會(huì )意義。
�、迫诵栽谔囟v史條件下的扭曲。
�、亲晕曳词〉膬r(jià)值。
�。�、學(xué)習本文形散神聚的寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
二、整體感知
�。�、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫(xiě)了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系）。
明確：
寫(xiě)了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
�、诺谝粋�(gè)故事寫(xiě)了狗對人的忠誠。
�、频诙䝼�(gè)故事寫(xiě)了人對狗的背棄。
三、理清情感脈絡(luò )
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著(zhù)小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處（快樂(lè )）──紅衛兵抄四舊（憂(yōu)慮、膽戰心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。
板書(shū)：
�。ㄋ囆g(shù)家與狗：狗對人的忠誠）
歉
快樂(lè )（相處）
憂(yōu)慮（相別）
意
輕松（送走）
沉重（送后）
�。ㄗ髡吲c包弟：人對狗的背棄）
四、精段研讀
�。�、讀狗對人忠誠的段落，勾畫(huà)感人句子，仔細品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫(huà)出感人的句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫(xiě)小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)所表達的內涵。
�。ㄍ瑫r(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）
�。�、讀人對狗背棄的段落，勾畫(huà)作者心情變化的句子，誦讀、體味。
�。ㄗ⒅厍楦畜w驗，根據感情變化誦讀。）
首先，勾畫(huà)作者與包弟親密相處時(shí)快樂(lè )的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂(lè )、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫(huà)作者因形勢變化而深感憂(yōu)慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂(yōu)慮的情味。
再次，勾畫(huà)作者送走小狗由輕松轉入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫(huà)作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫(huà)作者勇于表達歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出堅決、無(wú)畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書(shū)，我們發(fā)現，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的神，即：歉疚。
我們還發(fā)現，情感變化也是前后矛盾，快樂(lè )──憂(yōu)慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過(guò)對比深化主題。
六、討論
�。�、小狗命運所折射出的社會(huì )意義。
�。�、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。
�。�、作者自我反省的價(jià)值。
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